我是獨(dú)生子〔女〕嘉祥縣萬(wàn)張鎮(zhèn)陳樓小學(xué)郝文波背景分析：

自從20世紀(jì)80年代中國(guó)開始實(shí)行方案生育政策以來(lái)，隨著時(shí)代的開展及政策的普及推廣，到現(xiàn)在大多數(shù)家庭根本上都是獨(dú)生子女。獨(dú)生子女的教育是現(xiàn)代教育的重要組成局部，而關(guān)于獨(dú)生子女的教育問(wèn)題已成為我國(guó)當(dāng)代家庭教育工作中一個(gè)非常突出的問(wèn)題。偏重智育無(wú)視道德培養(yǎng)、期望值偏高、嬌寵溺愛是目前我國(guó)獨(dú)生子女家庭主要存在的問(wèn)題。學(xué)情分析：當(dāng)前的在校小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，非常的任性，以自我為中心，雖然有的民主意識(shí)較強(qiáng)，但大多數(shù)我行我素，不懂得與別人分享。對(duì)這樣的未成年人進(jìn)行思想教育，要專心觀察分析，精心設(shè)計(jì)教育方法和步驟，才能取得較好的教育效果。

教學(xué)目標(biāo)：分析背景和學(xué)情，我給本節(jié)課設(shè)計(jì)了三大教學(xué)目標(biāo)：1、了解社會(huì)對(duì)獨(dú)生子女的評(píng)論，從而認(rèn)識(shí)到獨(dú)生子女的成長(zhǎng)環(huán)境，既有不利的因素，也有有利的因素。2、通過(guò)學(xué)習(xí)、反思，能夠正確看待目前社會(huì)環(huán)境和背景下成長(zhǎng)的自己，并且發(fā)現(xiàn)自身存在的一些問(wèn)題。3、樹立成長(zhǎng)的信心，能夠正確對(duì)待家長(zhǎng)的寵愛，并且明白通過(guò)努力，可以克服自身存在的問(wèn)題。猜猜榮譽(yù)，切入話題直面生活，反思自己現(xiàn)場(chǎng)辯論，得出結(jié)論傾聽評(píng)論，暢談感受評(píng)論照片，反思自己制定方案，挑戰(zhàn)自己我是獨(dú)生女（子）分發(fā)獎(jiǎng)品，分享謙讓閱讀資料，樹立信心直面問(wèn)題，出謀劃策聆聽故事，榜樣引領(lǐng)實(shí)施過(guò)程：教學(xué)結(jié)構(gòu)：1、猜猜榮譽(yù)，切入話題利用小紅本子讓學(xué)生猜猜是什么特殊榮譽(yù)，引入獨(dú)生子女榮耀證，切入“我是獨(dú)生子女”這個(gè)話題。借助這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，拉近了師生之間的距離：因?yàn)榇蠹夜灿小蔼?dú)生子女”這個(gè)名字，學(xué)生就容易翻開心扉訴、講真話。2、直面生活，反思自己〔1〕傾聽評(píng)論，暢談感想利用數(shù)學(xué)題66000000+34000000=？使學(xué)生對(duì)獨(dú)生子女這支人口大軍有一個(gè)更真切的認(rèn)識(shí)，從而為“如果我們被寵壞，這一億人就將成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)和問(wèn)題，所以我們不能被寵壞”這個(gè)信念做支撐。給學(xué)生播放一段人們?cè)u(píng)論獨(dú)生子女的錄象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們對(duì)獨(dú)生子女的評(píng)論褒貶不一，在此根底上聽聽學(xué)生的心聲?！?〕評(píng)論照片，反思自己承接著學(xué)生的發(fā)言，教師導(dǎo)入到下一環(huán)節(jié)，人們的這些批評(píng)不夠全面，有些以偏概全，那么是否是空穴來(lái)風(fēng)、毫無(wú)根據(jù)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一組獨(dú)生子女的生活照片。并提問(wèn)，你看到了這些獨(dú)生子女身上存在著哪些問(wèn)題？反思自己的生活，找找自己身上是否存在這些嬌生慣養(yǎng)的問(wèn)題，也可以談?wù)勀闵磉叴嬖谶@些現(xiàn)象的孩子。3、現(xiàn)場(chǎng)辯論，得出結(jié)論組織學(xué)生閉上眼睛，在不受干擾的情況下思考并作出判斷：正因?yàn)橛胁簧侏?dú)生子女身上存在這些問(wèn)題，所以很多人對(duì)我們獨(dú)生子女的成長(zhǎng)產(chǎn)生了擔(dān)憂甚至疑心。提出問(wèn)題：這么多個(gè)家庭只有一個(gè)獨(dú)苗，獨(dú)生子女會(huì)不會(huì)被寵壞呢？認(rèn)為不會(huì)被寵壞的同學(xué)請(qǐng)高舉右手，認(rèn)為會(huì)被寵壞的請(qǐng)把手放在桌上不要?jiǎng)?。用舉手表決的方式分出贊同與不贊同兩個(gè)陣營(yíng)，從而展開辯論。教師在辯論中起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，使學(xué)生達(dá)成共識(shí)：如果這些問(wèn)題沒有得到我們的重視，我們一味享受父母長(zhǎng)輩寵愛而沒有付出，那么現(xiàn)在是家里的“小皇帝”，將來(lái)可能成為社會(huì)的“寄生蟲”，我們這一億獨(dú)生子女就會(huì)成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)和難題。如果我們能重視這些問(wèn)題，從小有意識(shí)地鍛煉自己，就一定不會(huì)被寵壞，能夠成為生活的強(qiáng)者，能夠承擔(dān)起家庭、社會(huì)給予我們的重任。4、制定方案，挑戰(zhàn)自己〔1〕閱讀資料，樹立信心

出示杜瑤瑤——《一個(gè)獨(dú)生子女的故事》，想想它告訴我們什么。引出獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女雖然有差異，但不存在本質(zhì)的區(qū)別，獨(dú)生子女不比非獨(dú)生子女差?！?〕聆聽故事，典范引領(lǐng)

在抒情音樂的伴隨下，教師深情地講述杜瑤瑤的故事，學(xué)生專注地聆聽著。聽完故事，教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁丛捪雽?duì)自己說(shuō)或想對(duì)大家說(shuō)?！?〕直面問(wèn)題，出謀劃策瑤瑤是一個(gè)在風(fēng)雨中成長(zhǎng)起來(lái)的頑強(qiáng)的獨(dú)苗，而我們大多數(shù)人生活在幸福、優(yōu)越的環(huán)境里。在這樣的環(huán)境里，我們應(yīng)該怎么做呢？請(qǐng)大家針對(duì)獨(dú)生子女身上已經(jīng)出現(xiàn)的這些問(wèn)題，想想對(duì)策，我們?cè)鯓硬拍軌蛎鎸?duì)這些問(wèn)題的產(chǎn)生?！擦艘恍〗M交流討論，并制定克服這些問(wèn)題的行動(dòng)方案?！愁A(yù)期的教學(xué)效果：匯總各小組的交流意見，啟發(fā)學(xué)生，開闊他們的思路，提出具體可行的行動(dòng)方案，能夠?qū)λ麄兊纳町a(chǎn)生有效的指導(dǎo)作用。〔4〕分發(fā)獎(jiǎng)品，分享謙讓

我安排了一個(gè)發(fā)微笑徽章的活動(dòng)，祝愿每個(gè)同學(xué)能微笑著面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。我請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)來(lái)分發(fā)徽章，但有意少放了幾個(gè)，學(xué)生是在毫不知情的情況下進(jìn)行的，這樣也真實(shí)的來(lái)反響學(xué)生是否有分享和謙讓意識(shí)。教育學(xué)生要做一個(gè)有責(zé)任感、心中有他人