06寫(xiě)作表達(dá)要得體2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專(zhuān)版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本章?jié)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專(zhuān)版），主要圍繞“表達(dá)要得體”這一主題展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握在不同場(chǎng)合、不同對(duì)象面前如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)，提高口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。本章節(jié)與課本緊密相連，旨在幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和得體性，使其能夠在不同語(yǔ)境中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交流。

2.提升學(xué)生的文化理解力和審美鑒賞力，通過(guò)學(xué)習(xí)不同場(chǎng)合下的語(yǔ)言規(guī)范，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析典型范例，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，使學(xué)生能夠遵循社會(huì)公德，尊重他人，形成良好的交際習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠進(jìn)行基本的口頭和書(shū)面交流。他們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)了基本的語(yǔ)言規(guī)范和禮貌用語(yǔ)，但對(duì)于不同場(chǎng)合下的語(yǔ)言得體性認(rèn)識(shí)有限，對(duì)如何根據(jù)語(yǔ)境調(diào)整語(yǔ)言表達(dá)的能力尚需提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)普遍持有興趣，尤其是對(duì)能夠?qū)嶋H應(yīng)用的語(yǔ)文知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、模仿和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)閱讀理解來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)表達(dá)得體時(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)某些場(chǎng)合的語(yǔ)境理解不夠深入，難以把握不同語(yǔ)境下的語(yǔ)言規(guī)范；在具體表達(dá)時(shí)，可能缺乏靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，導(dǎo)致表達(dá)生硬或不自然；此外，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或缺乏自信，在公眾場(chǎng)合表達(dá)時(shí)感到緊張和不安。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析法，通過(guò)講解不同場(chǎng)合下的語(yǔ)言規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生理解表達(dá)得體的要點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同場(chǎng)景，實(shí)際運(yùn)用得體的語(yǔ)言表達(dá)，提高實(shí)踐能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示典型范例和實(shí)際對(duì)話場(chǎng)景，幫助學(xué)生直觀感受得體表達(dá)的重要性。

4.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，增強(qiáng)互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)流程（用時(shí)：45分鐘）

1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師以一個(gè)日常生活中的場(chǎng)景引入，如：“同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，是否遇到過(guò)需要用得體語(yǔ)言表達(dá)的情況？比如，向老師請(qǐng)教問(wèn)題，與同學(xué)交流等。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何在不同的場(chǎng)合下表達(dá)得體?！?/p>

-展示一些學(xué)生常見(jiàn)的表達(dá)不當(dāng)?shù)睦?，引發(fā)學(xué)生思考。

-提問(wèn)：“你們認(rèn)為，什么樣的表達(dá)是得體的？”

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

-講授不同場(chǎng)合下的語(yǔ)言規(guī)范，如：正式場(chǎng)合、非正式場(chǎng)合、網(wǎng)絡(luò)交流等。

-用時(shí)：5分鐘

-分析得體表達(dá)的關(guān)鍵要素，如：禮貌用語(yǔ)、尊重他人、語(yǔ)境適應(yīng)等。

-用時(shí)：5分鐘

-舉例說(shuō)明在不同場(chǎng)合下如何運(yùn)用得體語(yǔ)言，如：?jiǎn)柡蛘Z(yǔ)、道歉語(yǔ)、請(qǐng)求語(yǔ)等。

-用時(shí)：5分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

-角色扮演：學(xué)生分組，每組扮演不同場(chǎng)合下的角色，如：面試官、求職者、顧客、服務(wù)員等，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-用時(shí)：10分鐘

-案例分析：教師提供一組場(chǎng)景和對(duì)話，讓學(xué)生分析哪些表達(dá)是得體的，哪些是不得體的，并說(shuō)明原因。

-用時(shí)：10分鐘

-小組討論：學(xué)生分組討論，如何在不同場(chǎng)合下運(yùn)用得體語(yǔ)言，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和建議。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫(xiě)3方面內(nèi)容舉例回答XXX：

-舉例回答1：在正式場(chǎng)合，如公司會(huì)議，應(yīng)該使用正式的問(wèn)候語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)，如：“尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，您好！我今天的報(bào)告是關(guān)于……”

-舉例回答2：在非正式場(chǎng)合，如朋友聚會(huì)，可以采用輕松幽默的語(yǔ)言，如：“嘿，兄弟，今天天氣不錯(cuò)，一起去喝杯咖啡吧？”

-舉例回答3：在網(wǎng)絡(luò)交流中，要注意使用網(wǎng)絡(luò)禮儀，如：“謝謝你的幫助，我學(xué)到了很多?！?/p>

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)得體表達(dá)的重要性。

-提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些場(chǎng)合下的得體表達(dá)？你們認(rèn)為，得體表達(dá)對(duì)我們有什么好處？”

-鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，注意運(yùn)用得體語(yǔ)言，提高自己的交際能力。

-用時(shí)：5分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中華禮儀文化》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了中國(guó)的傳統(tǒng)禮儀文化，包括在不同場(chǎng)合下的言行舉止規(guī)范，有助于學(xué)生深入了解得體表達(dá)的文化背景。

-《溝通的藝術(shù)》：該書(shū)從心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的角度分析了人際溝通的技巧，包括如何根據(jù)不同的交流對(duì)象和場(chǎng)合調(diào)整語(yǔ)言風(fēng)格，對(duì)提高學(xué)生的溝通能力有積極作用。

-《網(wǎng)絡(luò)禮儀指南》：隨著網(wǎng)絡(luò)交流的普及，這本書(shū)提供了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下保持得體交流的實(shí)用建議，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解網(wǎng)絡(luò)禮儀尤為重要。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集并整理不同場(chǎng)合下的得體用語(yǔ)范例，制作成小冊(cè)子或電子文檔，以便隨時(shí)查閱。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察和記錄自己在日常生活中的語(yǔ)言表達(dá)，分析哪些是得體的，哪些需要改進(jìn)，并嘗試在下次交流中運(yùn)用新的表達(dá)方式。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬職場(chǎng)、學(xué)校、家庭等不同場(chǎng)景，互相評(píng)價(jià)和反饋，以提高實(shí)際應(yīng)用能力。

3.知識(shí)點(diǎn)全面拓展：

-禮儀文化：除了基本的人際交往禮儀，還可以拓展到餐桌禮儀、商務(wù)禮儀、節(jié)日禮儀等，讓學(xué)生了解更廣泛的文化背景。

-語(yǔ)言風(fēng)格：學(xué)習(xí)如何根據(jù)不同的交流對(duì)象和場(chǎng)合調(diào)整語(yǔ)言風(fēng)格，包括正式、非正式、幽默、嚴(yán)肅等。

-溝通技巧：掌握傾聽(tīng)、提問(wèn)、反饋等溝通技巧，提高交流效果。

-非語(yǔ)言溝通：了解肢體語(yǔ)言、面部表情等非語(yǔ)言溝通的重要性，以及如何正確運(yùn)用。

-心理因素：探討不同心理因素對(duì)溝通的影響，如自信、開(kāi)放性、同理心等。

4.實(shí)用性強(qiáng)的練習(xí)活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)模擬職場(chǎng)面試的場(chǎng)景，讓學(xué)生準(zhǔn)備并展示自己的面試技巧，包括得體表達(dá)和肢體語(yǔ)言。

-組織一個(gè)辯論賽，讓學(xué)生就某一社會(huì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行辯論，考察他們?cè)诓煌瑘?chǎng)合下的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-開(kāi)展“我的得體表達(dá)日記”活動(dòng)，讓學(xué)生記錄一周內(nèi)的得體表達(dá)經(jīng)歷，并反思自己的進(jìn)步和不足。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-不同場(chǎng)合的語(yǔ)言規(guī)范

-得體表達(dá)的關(guān)鍵要素

-語(yǔ)言得體性的文化背景

②重點(diǎn)詞句：

-場(chǎng)合：正式場(chǎng)合、非正式場(chǎng)合、網(wǎng)絡(luò)交流

-要素：禮貌用語(yǔ)、尊重他人、語(yǔ)境適應(yīng)

-文化背景：中華禮儀文化、人際交往禮儀

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①

-了解不同場(chǎng)合的語(yǔ)言規(guī)范是學(xué)習(xí)得體表達(dá)的基礎(chǔ)，它涉及到在正式場(chǎng)合使用正式語(yǔ)言，在非正式場(chǎng)合使用非正式語(yǔ)言，以及在網(wǎng)絡(luò)交流中遵循網(wǎng)絡(luò)禮儀。

②

-得體表達(dá)的關(guān)鍵要素包括禮貌用語(yǔ)，這要求學(xué)生在交流時(shí)使用恰當(dāng)?shù)木凑Z(yǔ)和謙詞；尊重他人，意味著在表達(dá)時(shí)考慮對(duì)方的感受，避免冒犯；語(yǔ)境適應(yīng)，即根據(jù)不同的語(yǔ)境選擇合適的話語(yǔ)方式和語(yǔ)氣。

③

-語(yǔ)言得體性的文化背景與中國(guó)傳統(tǒng)文化中的禮儀文化緊密相關(guān)，理解這一背景有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到得體表達(dá)不僅是個(gè)人素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得挺有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是“表達(dá)要得體”，我覺(jué)得這個(gè)主題特別實(shí)用，對(duì)于我們八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合下運(yùn)用得體的語(yǔ)言，不僅能夠提高我們的交際能力，還能體現(xiàn)我們的文化素養(yǎng)。

首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法。我采用了講授法和案例分析法相結(jié)合的方式，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。通過(guò)講解，學(xué)生們對(duì)得體表達(dá)的概念有了更清晰的認(rèn)識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是我在講解的時(shí)候，可能過(guò)于注重理論，而忽略了與實(shí)際生活的結(jié)合。比如，我提到了正式場(chǎng)合和非正式場(chǎng)合的語(yǔ)言規(guī)范，但是沒(méi)有給學(xué)生足夠的實(shí)際例子來(lái)參考。這可能導(dǎo)致了學(xué)生在理解上存在一定的困難。

在管理方面，我覺(jué)得今天的表現(xiàn)還可以。學(xué)生們上課都比較認(rèn)真，互動(dòng)也比較積極。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)話。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)輕松、包容的課堂氛圍。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)得體表達(dá)有了更深的理解，也能夠在實(shí)際交流中嘗試運(yùn)用。比如，有個(gè)學(xué)生課后告訴我，他今天和同學(xué)交流時(shí)，用了在課堂上學(xué)的禮貌用語(yǔ)，感覺(jué)自己和同學(xué)的關(guān)系更加融洽了。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解得體表達(dá)的文化背景時(shí)，可能沒(méi)有深入到足夠的程度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一部分的理解不夠深刻。另外，我在組織討論時(shí)，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，使得討論的深度和廣度有限。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解文化背景時(shí)，可以結(jié)合具體的案例分析，讓學(xué)生更直觀地感受到文化對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的影響。

2.在組織討論時(shí)，可以提前給出一些討論話題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提高討論的深度。

3.對(duì)于不太自信的學(xué)生，可以多給予鼓勵(lì)和肯定，幫助他們建立自信。課后作業(yè)1.實(shí)際應(yīng)用題：

題目：假設(shè)你是一名中學(xué)生，學(xué)校組織了一次環(huán)保公益活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)以下情境，寫(xiě)一段得體的宣傳語(yǔ)。

情境：活動(dòng)主題是“綠色校園，從我做起”，旨在提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，減少校園垃圾產(chǎn)生。

答案：親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們攜手共筑綠色校園，從我做起，從小事做起，拒絕一次性用品，分類(lèi)投放垃圾，共同呵護(hù)我們的美好家園！

2.情景對(duì)話題：

題目：請(qǐng)你根據(jù)以下情景，與同學(xué)進(jìn)行一段得體的對(duì)話。

情景：你和同學(xué)在圖書(shū)館學(xué)習(xí)，旁邊有人在大聲喧嘩。

答案：A：同學(xué)，圖書(shū)館是學(xué)習(xí)的地方，請(qǐng)大家保持安靜，不要影響他人。

B：抱歉，我剛才太興奮了，沒(méi)注意到影響到了別人。謝謝你的提醒。

3.文言文翻譯題：

題目：將以下文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

原文：“賓客入席，主人敬酒，曰：‘