時間：20XX幼兒園大班語言活動《夢》PPT大綱Catalogue目錄詩歌欣賞：感受語言美2.1.活動導(dǎo)入：激發(fā)興趣詩歌創(chuàng)編：激發(fā)創(chuàng)造力詩歌朗誦：體驗表達(dá)美3.4.活動總結(jié)：鞏固與延伸5.PART活動導(dǎo)入：激發(fā)興趣0101.02.03.展示夢境圖片展示小女孩抱著小熊睡覺的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)，感受夜晚的寧靜與美好，為進(jìn)入夢境主題做鋪墊。通過提問“你看到了什么”，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達(dá)能力。播放搖籃曲播放輕柔的搖籃曲，營造出安靜、舒適的氛圍，讓幼兒仿佛置身于夢境之中，進(jìn)一步激發(fā)他們對夢的好奇和興趣。引導(dǎo)幼兒閉上眼睛，隨著音樂想象自己正在做夢，感受夢的奇妙和神秘，為后續(xù)活動奠定情感基礎(chǔ)。分享夢境故事邀請幼兒分享自己曾經(jīng)做過的有趣夢境，鼓勵他們用完整的句子描述夢境中的情節(jié)和感受，如“我夢見自己飛上了天空”。教師認(rèn)真傾聽幼兒的分享，并給予積極的回應(yīng)和鼓勵，讓幼兒感受到自己的夢境是被重視的，增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)欲望。夢境初體驗PART詩歌欣賞：感受語言美02教師用溫柔、舒緩的語氣朗誦詩歌《夢》，配上優(yōu)美的背景音樂，讓幼兒在聽覺上感受詩歌的韻律和節(jié)奏，初步領(lǐng)略詩歌的魅力。朗誦過程中，教師注意語速適中、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，通過聲音的變化傳達(dá)出詩歌中不同夢境的情感色彩，如變成小花時的愉悅、變成白云時的輕盈等?！崩收b結(jié)束后，教師提問“詩歌里的小朋友都變成了什么”，引導(dǎo)幼兒回憶詩歌內(nèi)容，幫助他們梳理詩歌的結(jié)構(gòu)和主要情節(jié)。鼓勵幼兒積極回答問題，對于回答正確的幼兒給予表揚(yáng)，對于回答不完整的幼兒，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充和引導(dǎo)，讓幼兒對詩歌有更清晰的認(rèn)識。”教師配樂朗誦提問引導(dǎo)理解播放詩歌錄音，讓幼兒再次完整地欣賞詩歌，進(jìn)一步加深對詩歌內(nèi)容的理解和感受。引導(dǎo)幼兒關(guān)注詩歌中的優(yōu)美詞語和句子，如“柔柔的太陽”“輕輕的風(fēng)”等，感受這些詞語所描繪出的夢幻畫面，培養(yǎng)幼兒對語言的敏感度和審美能力。”再次播放詩歌錄音初步感知詩歌分段欣賞與講解播放多媒體課件，分段展示詩歌中的夢境畫面，如變成小花遇到太陽、變成白云遇到風(fēng)、變成輕煙遇到雨等，讓幼兒更直觀地感受詩歌中的意境。教師結(jié)合畫面講解每一段詩歌的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理解詩歌中擬人化的表達(dá)手法，如“太陽為我披上金色的衣裳”“風(fēng)教會我跳舞”等，感受詩歌語言的生動和形象。探討夢境情感組織幼兒討論“詩歌中的小朋友在夢里開心嗎，你是從哪里看出來的”，引導(dǎo)幼兒從詩歌中的語言和畫面中尋找線索，如“咯咯地笑”等，培養(yǎng)幼兒的觀察力和分析能力。鼓勵幼兒表達(dá)自己對夢境情感的理解，教師給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和提升，讓幼兒明白詩歌通過描繪美好的夢境，傳達(dá)出一種甜蜜、幸福的情感，引發(fā)幼兒的情感共鳴。模仿詩歌動作鼓勵幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)夢的溫柔，如模仿小花在陽光下?lián)u曳、白云在風(fēng)中飄舞等動作，讓幼兒在動作體驗中進(jìn)一步感受詩歌的意境美。教師可以先示范一些簡單的動作，然后引導(dǎo)幼兒自由發(fā)揮，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和身體協(xié)調(diào)能力，同時加深對詩歌的理解和記憶。010203深入理解詩歌PART詩歌朗誦：體驗表達(dá)美03教師示范朗誦詩歌，重點指導(dǎo)幼兒掌握詩歌的語調(diào)和語速，如在描述美好夢境時語調(diào)要輕柔、舒緩，表達(dá)開心情感時語調(diào)可以稍微上揚(yáng)。通過對比示范，讓幼兒感受不同語調(diào)和語速所帶來的不同表達(dá)效果，引導(dǎo)幼兒在朗誦時注意控制自己的聲音，使朗誦更加富有感染力。引導(dǎo)幼兒注意詩歌中的重音和停頓，如“柔柔的太陽”中的“柔柔”要重讀，“給我披上金色的衣裳”后面要有適當(dāng)?shù)耐ｎD，以突出詩歌的節(jié)奏感和韻律美。通過反復(fù)練習(xí)，讓幼兒掌握重音和停頓的技巧，使朗誦更加自然流暢，更好地傳達(dá)出詩歌的情感和意境。重音停頓把握語調(diào)語速指導(dǎo)將幼兒分成若干小組，每組練習(xí)朗誦詩歌，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正幼兒在朗誦過程中出現(xiàn)的問題，如發(fā)音不準(zhǔn)確、語調(diào)不恰當(dāng)?shù)?。鼓勵幼兒在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、互相評價，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊精神，同時提高他們的朗誦水平。分組練習(xí)朗誦學(xué)習(xí)朗誦技巧評選朗誦之星朗誦結(jié)束后，教師組織幼兒評選出“朗誦之星”，對表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，激勵幼兒在今后的學(xué)習(xí)中更加積極主動地參與語言表達(dá)活動。同時，教師也可以對其他幼兒的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，讓每個幼兒都能感受到自己的進(jìn)步和成長，激發(fā)他們對語言學(xué)習(xí)的持續(xù)熱情。配樂集體朗誦全班幼兒在教師的帶領(lǐng)下，配著優(yōu)美的背景音樂，用溫柔、甜美的聲音集體朗誦詩歌《夢》，展示幼兒的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)幼兒的自信心和集體榮譽(yù)感。教師在朗誦過程中要注意引導(dǎo)幼兒保持整齊的節(jié)奏和統(tǒng)一的情感表達(dá)，讓朗誦更加和諧、動聽，給幼兒帶來一次美好的語言表達(dá)體驗。分享朗誦感受邀請幼兒分享自己在朗誦詩歌時的感受，如“我感覺自己好像真的進(jìn)入了那個美好的夢境”等，引導(dǎo)幼兒回顧朗誦過程中的情感體驗，進(jìn)一步加深對詩歌的理解和感受。教師認(rèn)真傾聽幼兒的分享，并給予積極的回應(yīng)和總結(jié)，讓幼兒明白通過朗誦可以更好地表達(dá)自己的情感和想法，體驗語言表達(dá)的快樂和魅力。集體朗誦展示PART詩歌創(chuàng)編：激發(fā)創(chuàng)造力04教師向幼兒提出詩歌創(chuàng)編的要求，鼓勵幼兒根據(jù)自己的夢境，用“我夢見自己變成……”的句式進(jìn)行創(chuàng)編，要求創(chuàng)編的內(nèi)容要豐富、有趣，能夠表達(dá)出自己對夢境的獨特感受。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)編過程中要大膽想象，不受詩歌原有內(nèi)容的限制，讓幼兒明白每個孩子的夢境都是獨一無二的，激發(fā)他們的創(chuàng)編熱情和創(chuàng)造力。提出創(chuàng)編要求教師通過提問“如果你在夢里變成了一只小鳥，你會飛到哪里，遇到誰”等方式，為幼兒提供創(chuàng)編的思路和方向，引導(dǎo)幼兒從不同的角度去思考和想象自己的夢境。同時，教師可以結(jié)合一些簡單的圖片或?qū)嵨?，幫助幼兒拓展思維，激發(fā)他們的靈感，讓幼兒有更多的素材可以用于創(chuàng)編。提供創(chuàng)編思路教師先進(jìn)行詩歌創(chuàng)編的示范，如“我夢見自己變成了一只小魚，在藍(lán)色的大海里游來游去，海豚和我一起玩耍，我開心極了”，邊創(chuàng)編邊講解創(chuàng)編的思路和方法，讓幼兒更直觀地了解如何進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。引導(dǎo)幼兒關(guān)注創(chuàng)編詩歌中的語言表達(dá)和情感傳達(dá)，鼓勵他們嘗試使用一些優(yōu)美的詞語和句子，使創(chuàng)編的詩歌更加生動、形象，富有感染力。創(chuàng)編示范與講解創(chuàng)編引導(dǎo)與啟發(fā)個體創(chuàng)編與記錄幼兒根據(jù)自己的夢境進(jìn)行自主創(chuàng)編，教師為每個幼兒準(zhǔn)備紙和筆，讓他們將自己的創(chuàng)編內(nèi)容用繪畫或文字的形式記錄下來，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法，不拘泥于形式。在創(chuàng)編過程中，教師要關(guān)注每個幼兒的進(jìn)展情況，對于有困難的幼兒給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓每個幼兒都能順利完成創(chuàng)編任務(wù)，體驗創(chuàng)編帶來的成就感。小組交流與分享幼兒創(chuàng)編完成后，教師組織幼兒分小組進(jìn)行交流和分享，每個幼兒在小組內(nèi)朗誦自己創(chuàng)編的詩歌，其他幼兒認(rèn)真傾聽并給予評價和建議，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和合作意識。教師在小組交流過程中巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會欣賞他人的創(chuàng)編成果，同時鼓勵幼兒根據(jù)同伴的建議對自己的創(chuàng)編內(nèi)容進(jìn)行修改和完善，提高創(chuàng)編的質(zhì)量。全班展示與評選每個小組推選一名幼兒代表在全班進(jìn)行創(chuàng)編詩歌的展示，教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編內(nèi)容、語言表達(dá)、情感傳達(dá)等方面進(jìn)行評價和總結(jié)，評選出“創(chuàng)編小能手”，給予表揚(yáng)和獎勵，激勵幼兒在今后的學(xué)習(xí)中更加積極地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。同時，教師可以將幼兒創(chuàng)編的詩歌進(jìn)行整理和展示，如制作成詩歌集或張貼在教室的展示區(qū)，讓幼兒感受到自己的作品被重視，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和自信心。幼兒自主創(chuàng)編PART活動總結(jié)：鞏固與延伸05回顧活動內(nèi)容教師引導(dǎo)幼兒回顧整個語言活動《夢》的過程，從活動導(dǎo)入、詩歌欣賞、朗誦體驗到詩歌創(chuàng)編等各個環(huán)節(jié)，讓幼兒清晰地了解自己在活動中所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程和收獲。通過提問“我們今天學(xué)習(xí)了什么”“你最喜歡活動中的哪個環(huán)節(jié)”等方式，鼓勵幼兒積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的總結(jié)能力和語言表達(dá)能力，同時加深對活動內(nèi)容的記憶和理解。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)本次活動的重點內(nèi)容，如詩歌《夢》的語言美和意境美、朗誦技巧的掌握以及詩歌創(chuàng)編的方法等，讓幼兒明確自己在語言表達(dá)、想象力和創(chuàng)造力等方面所取得的進(jìn)步，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)自信心和成就感。同時，教師可以結(jié)合幼兒在活動中的表現(xiàn)，對一些優(yōu)秀的表現(xiàn)進(jìn)行再次表揚(yáng)和肯定，激勵幼兒在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極主動的態(tài)度，不斷提升自己的語言能力。情感升華與鼓勵教師對幼兒在活動中的積極參與和努力付出表示感謝和贊賞，強(qiáng)調(diào)每個幼兒的夢境都是美好的、獨特的，鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)關(guān)注自己的夢境，用語言和行動去表達(dá)自己的想法和感受，培養(yǎng)幼兒對美好生活的熱愛和向往之情。教師可以用一些富有感染力的話語來升華幼兒的情感，如“我們的生活就像夢一樣溫暖甜蜜，希望你們都能擁有更多美好的夢想，并努力去實現(xiàn)它們”，讓幼兒在情感上得到一次深刻的觸動和升華，為活動畫上一個圓滿的句號?？偨Y(jié)活動收獲繪畫創(chuàng)作延伸布置繪畫作業(yè)，讓幼兒將自己的夢境用繪畫的形式表現(xiàn)出來，進(jìn)一步鞏固和拓展幼兒對夢境的理解和感受，同時培養(yǎng)幼兒的繪畫能力和創(chuàng)造力。教師可以為幼兒提供一些繪畫材料和工具，如彩色畫紙、水彩筆、油畫棒等，并鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象，用豐富的色彩和生動的畫面描繪出自己心中的夢境世界，讓幼兒在繪畫創(chuàng)作中再次體驗夢境的美好和奇妙。家庭互動延伸鼓勵幼兒回家后將自己的夢境故事講給爸爸媽媽聽，并邀請家長一起參與創(chuàng)作，共同繪制一本家庭版的《夢之書》，增進(jìn)親子之間的交流與互動，讓幼兒感受到家庭的溫暖和關(guān)愛。教師可以向家長介紹活動的目標(biāo)和意義，引導(dǎo)家長在家庭生活中為幼兒創(chuàng)造更多表達(dá)和創(chuàng)作的機(jī)會，如一起分享夢境、創(chuàng)作故事等，讓幼兒的語言能力和創(chuàng)造力在家庭環(huán)境中得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提升。夢境主題拓展在班級中開展“夢境主題周”