2025屆高考生物備考教學(xué)設(shè)計(jì)：第五章基因的傳遞規(guī)律課時(shí)4人類遺傳病課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“人類遺傳病”為主題，旨在幫助學(xué)生理解基因的傳遞規(guī)律，掌握遺傳病的類型、特點(diǎn)及預(yù)防措施。通過(guò)結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類健康問(wèn)題，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)分析遺傳現(xiàn)象的能力，理解基因與性狀的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)人類遺傳病預(yù)防的認(rèn)識(shí)和意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和分析，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了遺傳學(xué)的基本概念，如基因、染色體、遺傳模式等。此外，他們對(duì)孟德?tīng)栠z傳定律和基因的分離與組合規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是在了解生物與人類生活緊密相關(guān)的知識(shí)時(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)理解生物學(xué)原理。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)理論分析和邏輯推理來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解基因傳遞規(guī)律時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)遺傳圖譜的解讀、基因突變與遺傳病之間的關(guān)系以及遺傳病的遺傳方式。此外，學(xué)生可能對(duì)遺傳咨詢和基因檢測(cè)等現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用感到困惑。在教學(xué)過(guò)程中，需要幫助學(xué)生克服這些困難，通過(guò)實(shí)例分析和小組討論來(lái)提高他們的理解和應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源-人類遺傳病相關(guān)的圖片和視頻資料

-孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)演示

-遺傳圖譜和染色體模型的教具

-生物實(shí)驗(yàn)手冊(cè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板

-信息化教學(xué)平臺(tái)（如多媒體教學(xué)系統(tǒng)）

-網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)查詢工具（如基因數(shù)據(jù)庫(kù)、遺傳疾病數(shù)據(jù)庫(kù)）

-學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)和討論指南

-課堂討論和小組合作任務(wù)卡片五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基因的基本概念和遺傳規(guī)律，今天我們來(lái)探討一個(gè)與我們生活息息相關(guān)的話題——人類遺傳病。

（2）學(xué)生：老師，什么是人類遺傳病呢？

（3）教師：人類遺傳病是指由遺傳因素引起的疾病，它們可能是由單個(gè)基因突變引起的，也可能是由多個(gè)基因和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。

二、新課講授

1.人類遺傳病的類型和特點(diǎn)

（1）教師：首先，我們來(lái)了解一下人類遺傳病的類型和特點(diǎn)。

（2）學(xué)生：請(qǐng)老師講解一下。

（3）教師：人類遺傳病主要分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病。單基因遺傳病是由一對(duì)等位基因突變引起的，如鐮狀細(xì)胞貧血；多基因遺傳病是由多個(gè)基因和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果，如高血壓；染色體異常遺傳病是由染色體數(shù)目或結(jié)構(gòu)異常引起的，如唐氏綜合征。

2.遺傳病的遺傳方式

（1）教師：接下來(lái)，我們來(lái)看看遺傳病的遺傳方式。

（2）學(xué)生：遺傳方式有哪些呢？

（3）教師：遺傳方式主要包括常染色體顯性遺傳、常染色體隱性遺傳、性染色體遺傳和染色體異常遺傳。例如，常染色體顯性遺傳病如多指，常染色體隱性遺傳病如白化病，性染色體遺傳病如血友病，染色體異常遺傳病如唐氏綜合征。

3.遺傳病的預(yù)防措施

（1）教師：那么，我們應(yīng)該如何預(yù)防遺傳病呢？

（2）學(xué)生：請(qǐng)老師講解一下。

（3）教師：預(yù)防遺傳病的方法包括婚前檢查、遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷、基因檢測(cè)等。通過(guò)這些方法，我們可以提前了解遺傳病的風(fēng)險(xiǎn)，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論

（1）教師：下面，我們將進(jìn)行小組討論，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討以下問(wèn)題：

-舉例說(shuō)明幾種常見(jiàn)的遺傳病及其遺傳方式。

-如何通過(guò)遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷來(lái)預(yù)防遺傳??？

-在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何關(guān)注和關(guān)愛(ài)遺傳病患者？

（2）學(xué)生：認(rèn)真閱讀教材，積極參與討論。

2.實(shí)驗(yàn)演示

（1）教師：接下來(lái)，我們將進(jìn)行一個(gè)關(guān)于遺傳病的實(shí)驗(yàn)演示。

（2）學(xué)生：請(qǐng)老師演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

（3）教師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以直觀地看到基因突變對(duì)生物性狀的影響，從而加深對(duì)遺傳病理解。

四、課堂小結(jié)

（1）教師：今天我們學(xué)習(xí)了人類遺傳病的類型、特點(diǎn)、遺傳方式和預(yù)防措施，希望大家能夠掌握這些知識(shí)。

（2）學(xué)生：老師，我們學(xué)到了很多關(guān)于遺傳病的新知識(shí)，謝謝老師！

五、課后作業(yè)

（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

-查閱資料，了解一種常見(jiàn)的遺傳病，并撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)要的介紹。

-結(jié)合所學(xué)知識(shí)，為身邊患有遺傳病的人提供一些建議。

（2）學(xué)生：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述人類遺傳病的定義、分類、遺傳方式及預(yù)防措施，并能舉例說(shuō)明常見(jiàn)的遺傳病案例，如鐮狀細(xì)胞貧血、唐氏綜合征等。

2.理解能力：

學(xué)生理解了基因突變?nèi)绾螌?dǎo)致遺傳病的發(fā)生，以及遺傳病在家族中的傳遞規(guī)律。他們能夠解釋基因顯隱性、基因型和表現(xiàn)型之間的關(guān)系。

3.分析能力：

學(xué)生能夠分析遺傳病案例，運(yùn)用遺傳圖譜進(jìn)行遺傳病的預(yù)測(cè)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。他們能夠識(shí)別遺傳病相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)因素，并給出合理的預(yù)防建議。

4.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⑦z傳學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際生活中的遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷，提高他們對(duì)遺傳病預(yù)防的認(rèn)識(shí)和意識(shí)。

5.思維能力：

學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)演示中，培養(yǎng)了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。他們能夠從多個(gè)角度分析問(wèn)題，提出創(chuàng)新性的解決方案。

6.合作能力：

通過(guò)小組討論和合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同解決問(wèn)題。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生認(rèn)識(shí)到遺傳病對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，培養(yǎng)了對(duì)遺傳病患者的同情心和關(guān)愛(ài)。他們開(kāi)始關(guān)注基因檢測(cè)和遺傳咨詢等現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到這些技術(shù)對(duì)于預(yù)防遺傳病的重要性。

8.實(shí)踐操作能力：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)演示中，親自動(dòng)手操作，掌握了遺傳實(shí)驗(yàn)的基本技能，如顯微鏡觀察、染色技術(shù)等。這些技能有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地應(yīng)用遺傳學(xué)知識(shí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①

-人類遺傳病

-分類：?jiǎn)位蜻z傳病、多基因遺傳病、染色體異常遺傳病

-遺傳方式：常染色體顯性遺傳、常染色體隱性遺傳、性染色體遺傳、染色體異常遺傳

②

-單基因遺傳病案例：鐮狀細(xì)胞貧血（常染色體隱性遺傳）

-多基因遺傳病案例：高血壓（多基因遺傳）

-染色體異常遺傳病案例：唐氏綜合征（染色體異常遺傳）

③

-遺傳圖譜解讀

-基因型與表現(xiàn)型關(guān)系

-遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷

-預(yù)防措施：婚前檢查、遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷、基因檢測(cè)八、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了關(guān)于人類遺傳病的一節(jié)課，我深感教學(xué)過(guò)程中有很多值得總結(jié)和反思的地方。

首先，我注意到學(xué)生在討論遺傳病類型和遺傳方式時(shí)，對(duì)于遺傳圖譜的解讀存在一定的困難。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在理解基因型和表現(xiàn)型之間的關(guān)系時(shí)，往往容易混淆。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，增加對(duì)遺傳圖譜的直觀演示和實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好地理解遺傳規(guī)律。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的興趣。他們對(duì)于基因突變?nèi)绾斡绊懮镄誀畹默F(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的探索欲望。這讓我意識(shí)到，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力的重要手段。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多類似的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)遺傳學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于遺傳病的預(yù)防措施掌握不夠扎實(shí)。他們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際案例時(shí)，往往不能準(zhǔn)確地提出預(yù)防建議。為了提高這部分學(xué)生的能力，我計(jì)劃在課后布置一些與遺傳病預(yù)防相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，為身邊的遺傳病患者提供一些建設(shè)性的建議。

此外，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高。他們?cè)谟懻撝心軌蚍e極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見(jiàn)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)具備了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。例如，部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)于一些基本概念的理解不夠清晰。為了解決這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握遺傳學(xué)的基本概念。

最后，我認(rèn)為在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我還可以做得更好。目前，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目研究等，從而更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題：

一個(gè)家庭中，父母都是色盲患者，他們的女兒表現(xiàn)正常。問(wèn)：女兒色盲的概率是多少？

答案：根據(jù)遺傳學(xué)原理，色盲是一種X染色體隱性遺傳病。由于父親是色盲患者，他的X染色體必然是攜帶色盲基因的。母親也是色盲患者，她的X染色體也是攜帶色盲基因的。因此，女兒從父親那里繼承了一個(gè)攜帶色盲基因的X染色體，從母親那里繼承了另一個(gè)攜帶色盲基因的X染色體。所以，女兒色盲的概率是100%。

2.例題：

一個(gè)男子患有X染色體連鎖隱性遺傳病，其女兒正常。問(wèn)：他的妻子的基因型是什么？

答案：男子患有X染色體連鎖隱性遺傳病，說(shuō)明他的X染色體上含有隱性致病基因。他的女兒正常，說(shuō)明她的X染色體上沒(méi)有攜帶致病基因。因此，妻子的基因型可能是X^AX^a（正常）或X^AXA（攜帶者），但不能確定具體是哪種基因型。

3.例題：

一對(duì)夫婦，妻子患有常染色體顯性遺傳病，他們的兒子正常。問(wèn)：兒子攜帶該病的概率是多少？

答案：妻子患有常染色體顯性遺傳病，說(shuō)明她的基因型為Aa。丈夫的兒子正常，說(shuō)明他的基因型為aa。因此，兒子攜帶該病的概率是50%。

4.例題：

一對(duì)夫婦都是紅綠色盲的攜帶者，他們生育了一個(gè)女兒。問(wèn)：女兒成為紅綠色盲患者的概率是多少？

答案：紅綠色盲是X染色體連鎖隱性遺傳病。夫婦都是攜帶者，他們的基因型都是X^AXa。女兒從