13《畫楊桃》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《畫楊桃》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文二年級下冊第12課《畫楊桃》。教材通過講述一個小男孩畫楊桃的故事，引導學生學習觀察事物的方法，培養(yǎng)細心觀察、認真思考的良好習慣。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：學習生字詞，理解課文內(nèi)容，學習作者觀察事物的方法，以及通過小組合作完成繪畫練習。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。通過學習《畫楊桃》，學生將提升觀察力、想象力，增強對生活的敏感度和對美的感知力。此外，課程還將培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的合作意識和溝通能力，同時加強學生的文化自信和審美情趣。通過文本閱讀與繪畫實踐，學生能夠形成尊重事實、細致觀察、勇于表達的學習態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，體會作者觀察楊桃的方法。

2.學習生字詞，掌握生字詞的書寫。

難點：

1.學生對楊桃的觀察和想象能力不足，難以深入理解課文內(nèi)容。

2.學生在書寫生字詞時，容易出錯，缺乏書寫規(guī)范意識。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示楊桃的形狀和特點，激發(fā)學生的觀察興趣。

2.組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己觀察楊桃的經(jīng)驗，共同探討作者觀察的方法。

3.對生字詞進行分類教學，通過游戲、比賽等形式，提高學生的記憶興趣。

4.在書寫指導中，強調(diào)書寫規(guī)范，示范正確的書寫姿勢和筆順，讓學生反復練習，逐步提高書寫能力。教學資源軟硬件資源：

-電子白板

-錄音筆

-多媒體投影儀

課程平臺：

-教材配套電子資源平臺

信息化資源：

-楊桃圖片庫

-觀察方法相關視頻

教學手段：

-小組合作學習

-角色扮演

-游戲化教學教學過程一、導入新課

1.老師手持一幅楊桃的圖片，問：“同學們，你們認識這是什么水果嗎？”

學生：“楊桃?！?/p>

2.老師接著問：“那你們知道楊桃長什么樣嗎？”

3.學生自由發(fā)言，老師總結(jié)并導入新課：“今天，我們就來學習一篇關于楊桃的課文——《畫楊桃》，看看作者是如何觀察和描繪楊桃的。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師提出要求：“請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。”

2.學生朗讀，老師巡視指導。

3.老師提問：“課文主要講了什么？”

4.學生回答，老師總結(jié)：“課文講述了一個小男孩畫楊桃的故事，通過這個故事，我們要學習觀察事物的方法?！?/p>

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問：“小男孩為什么畫不好楊桃？”

2.學生思考，自由回答。

3.老師總結(jié)：“小男孩畫不好楊桃，是因為他沒有認真觀察楊桃的形狀，只是憑自己的想象去畫?！?/p>

4.老師提問：“作者在課文中是如何描寫楊桃的？”

5.學生回答，老師總結(jié)：“作者通過細致的觀察，用生動的語言描繪了楊桃的形狀、顏色和味道?！?/p>

6.老師提問：“作者在文中運用了哪些修辭手法？”

7.學生回答，老師總結(jié)：“作者運用了比喻、擬人等修辭手法，使課文語言生動形象。”

8.老師提問：“從課文中，我們學到了哪些觀察事物的方法？”

9.學生回答，老師總結(jié)：“我們要像作者一樣，認真觀察事物，用心去感受，才能描繪出美好的事物?！?/p>

四、鞏固練習，提高能力

1.老師出示一張楊桃的圖片，讓學生觀察并描述楊桃的形狀、顏色和味道。

2.學生描述，老師點評。

3.老師提問：“如果讓你畫楊桃，你會怎么畫？”

4.學生自由發(fā)揮，畫楊桃。

5.老師挑選幾幅畫，讓學生展示并講解自己的繪畫思路。

五、總結(jié)全文，升華主題

1.老師提問：“通過學習《畫楊桃》，你有什么收獲？”

2.學生回答，老師總結(jié)：“我們要學會認真觀察事物，用心去感受，才能描繪出美好的事物?！?/p>

3.老師強調(diào)：“觀察是學習的基礎，只有認真觀察，我們才能更好地學習、生活?！?/p>

六、布置作業(yè)，拓展延伸

1.老師布置作業(yè)：“請同學們課后觀察一種自己喜歡的水果，并嘗試用文字或圖畫的形式描繪出來?！?/p>

2.學生認真聽講，做好筆記。

3.老師強調(diào)：“觀察是一種能力，希望大家在日常生活中多加練習，不斷提高自己的觀察力。”學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察力的提升：通過學習《畫楊桃》這篇課文，學生學會了如何細致觀察事物，特別是在觀察楊桃的形狀、顏色和味道等方面。他們在課后觀察其他水果時，能夠更加專注和細致，捕捉到更多的細節(jié)。

2.語言表達能力的增強：學生在學習過程中，通過朗讀、復述和描述楊桃的特點，提高了自己的語言表達能力。他們在課堂上能夠流暢地表達自己的想法，語言更加準確、生動。

3.創(chuàng)造力的激發(fā)：在繪畫練習環(huán)節(jié)，學生根據(jù)自己的觀察和想象，創(chuàng)作出了各具特色的楊桃畫作。這激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，使他們敢于嘗試不同的繪畫風格和技巧。

4.邏輯思維能力的培養(yǎng)：通過分析課文中的修辭手法和作者的觀察方法，學生學會了如何運用邏輯思維去分析問題，提高了他們的邏輯思維能力。

5.學習興趣的提高：學生在學習《畫楊桃》的過程中，對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們開始主動尋找生活中的觀察對象，并嘗試用文字或圖畫記錄下來，這有助于培養(yǎng)他們的學習興趣。

6.團隊合作能力的提升：在小組討論和合作繪畫環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，這有助于提高他們的團隊合作能力。

7.書寫能力的提高：在書寫生字詞的過程中，學生通過反復練習，掌握了生字詞的正確書寫方法，提高了書寫速度和準確性。

8.審美情趣的培養(yǎng)：通過學習課文，學生感受到了作者對楊桃的熱愛和贊美之情，這有助于培養(yǎng)他們的審美情趣，使他們更加關注生活中的美好事物。

9.價值觀的樹立：學生在學習過程中，體會到了認真觀察、用心感受的重要性，這有助于樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們尊重事實、追求真理的品質(zhì)。

10.學習習慣的養(yǎng)成：通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了認真聽講、積極思考、主動參與課堂討論的良好學習習慣，為今后的學習打下了堅實的基礎。教學反思與總結(jié)今天上了《畫楊桃》這一課，感覺收獲頗豐，同時也意識到一些需要改進的地方。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。首先，我注重了學生的觀察力培養(yǎng)。通過展示楊桃圖片和視頻，引導學生從視覺上感知楊桃的形狀和顏色，激發(fā)了他們的觀察興趣。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極分享自己觀察到的細節(jié)，這說明他們在觀察力上有了明顯的提升。

其次，我在課堂上采用了小組合作的方式，讓學生在合作中學習。這種模式不僅提高了學生的學習興趣，還鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。在繪畫練習中，學生互相幫助，共同進步，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學過程中也暴露出了一些問題。比如，在講解課文內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對作者的觀察方法理解不夠深入。這說明我在講解時可能過于注重表面的描述，而忽視了引導學生深入思考。因此，在今后的教學中，我需要更加注重對課文內(nèi)容的挖掘，引導學生從不同角度去理解和分析。

另外，學生在書寫生字詞時，存在一些錯誤。這反映出我在課堂管理上還存在不足，沒有及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤。今后，我需要在課堂上更加關注學生的書寫情況，及時給予指導和糾正。

在教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課達到了預期的教學目標。學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了顯著的收獲和進步。他們在觀察力、語言表達能力和創(chuàng)造力方面都有了提升，這讓我感到非常滿意。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解課文內(nèi)容時，要注重引導學生深入思考，挖掘課文背后的深層含義，提高學生的理解能力。

2.加強課堂管理，關注學生的書寫情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3.在小組合作環(huán)節(jié)，要更加注重學生的個體差異，給予每個學生發(fā)言和展示的機會，讓每個學生都能在合作中有所收獲。

4.課后要及時總結(jié)教學反思，分析教學效果，為今后的教學提供參考和借鑒。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.觀察并記錄生活中的一種水果，可以是蘋果、香蕉或其他水果，要求詳細描述其形狀、顏色、味道等特征。

2.以“我眼中的水果”為題，寫一篇短文，描述你觀察到的水果，字數(shù)不限，可以是日記形式或散文形式。

3.設計一張以“水果樂園”為主題的繪畫作品，可以是你觀察過的任何一種水果，要求色彩鮮艷，富有創(chuàng)意。

作業(yè)反饋：

1.收到學生的作業(yè)后，我會首先檢查學生的書寫是否規(guī)范，字跡是否工整。

2.對于觀察記錄和短文，我會關注學生是否能夠準確描述水果的特征，是否能夠運用生動的語言表達自己的觀察和感受。

3.在繪畫作品中，我會觀察學生的創(chuàng)意和色彩搭配是否合理，是否能夠體現(xiàn)出對水果的理解和喜愛。

4.對于存在的問題，我會給出具體的反饋，例如：“你的描述非常詳細，但可以嘗試加入一些比喻或擬人化的表達，讓文章更加生動?！被蛘摺澳愕睦L畫色彩搭配很棒，但可以嘗試不同的構(gòu)圖方式，讓畫面更有層次感?！?/p>

5.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)努力。對于需要改進的學生，我會提供個性化的建議，幫助他們克服困難，提高作業(yè)質(zhì)量。

6.我會定期組織學生進行作業(yè)展示，讓學生互相學習和借鑒，同時也能增強他們的自信心。

7.在作業(yè)反饋中，我會注重培養(yǎng)學生的自我反思能力，鼓勵他們思考自己的不足，并提出改進的計劃。

8.我會確保每個學生的作業(yè)都能得到及時的反饋，以便他們能夠在下一次作業(yè)中有所進步。課后作業(yè)為了幫助學生鞏固《畫楊桃》這一課的知識點，以下是一些課后作業(yè)的例子：

1.**觀察與描述**：

作業(yè)內(nèi)容：請觀察家中的一種常見水果，如蘋果、香蕉或橙子，并嘗試用文字描述它的外觀、顏色、大小、形狀等特征。

答案示例：我家里的蘋果是紅色的，圓圓的，表面光滑，有點兒粗糙的感覺。它大約有10厘米長，8厘米寬，形狀是略帶扁的圓形。

2.**仿寫句子**：

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文中的句子“楊桃的形狀像五角星”，仿寫一個類似的句子，描述另一種水果的形狀。

答案示例：葡萄的形狀像一串串珍珠。

3.**角色扮演**：

作業(yè)內(nèi)容：扮演課文中的小男孩或老師，進行一次角色扮演，模擬小男孩在課堂上畫楊桃的情景。

答案示例：（角色扮演）老師：“請畫出你心目中的楊桃?！保ㄐ∧泻嫵霾环蠈嶋H形狀的楊桃）老師：“你畫的楊桃為什么不像呢？”（小男孩回答，老師引導他觀察楊桃的形狀）

4.**繪畫創(chuàng)作**：

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文內(nèi)容，畫出你認為最美麗的楊桃，并簡單說明你為什么這樣畫。

答案示例：（繪畫作品展示）這幅畫中的楊桃色彩鮮艷，形狀飽滿，我畫出了楊桃的每一個細節(jié)，因為我認為楊桃是如此美麗和獨特。

5.**思維導圖**：

作業(yè)內(nèi)容：制作一個關于“觀察事物”的思維導圖，包括觀察的重要性、觀察的方法和觀察后的應用。

答案示例：（思維導圖）中心主題是“觀察事物”，分支包括“為什么觀察”、“如何觀察”和“觀察的應用”。每個分支下再細分出具體的點，如“觀察可以增加知識”、“觀察可以培養(yǎng)細致的觀察能力”、“觀察后的應用可以提升表達能力”等。板書設計①《畫楊桃》課文