27一個(gè)粗瓷大碗教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《一個(gè)粗瓷大碗》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過朗讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《一個(gè)粗瓷大碗》，學(xué)生能夠提升閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從不同角度欣賞文學(xué)作品，增強(qiáng)文化自信，并在寫作中嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)自己的情感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文章主題：通過閱讀《一個(gè)粗瓷大碗》，學(xué)生能夠理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的親情、鄉(xiāng)情。

-學(xué)習(xí)修辭手法：在教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并理解比喻、擬人等修辭手法在文中的運(yùn)用，如“大碗仿佛在訴說著歲月的故事”。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情感共鳴：學(xué)生能夠深入體會(huì)作者的情感，并嘗試在個(gè)人經(jīng)歷中尋找共鳴，這是情感教育的難點(diǎn)。

-語言表達(dá)：學(xué)生需要學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的情感，如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來豐富自己的表達(dá)，是語言表達(dá)的難點(diǎn)。

-寫作實(shí)踐：將閱讀中的感悟轉(zhuǎn)化為自己的文字，通過寫作練習(xí)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的情感，這是寫作實(shí)踐中的難點(diǎn)。例如，在寫作時(shí)，學(xué)生需要思考如何將“大碗”這一形象與自己的情感相結(jié)合，創(chuàng)造出獨(dú)特的個(gè)人表達(dá)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《一個(gè)粗瓷大碗》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與家鄉(xiāng)風(fēng)物相關(guān)的圖片，以及關(guān)于家鄉(xiāng)歷史文化的簡(jiǎn)短視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、紙張等，用于課堂寫作練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并在黑板上列出討論主題，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示家鄉(xiāng)風(fēng)物的圖片，如山水、特色建筑等，引導(dǎo)學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的印象。

-提問：“你們有沒有一件與家鄉(xiāng)緊密相連的物品，它給你留下了怎樣的回憶？”

-引出課題《一個(gè)粗瓷大碗》，介紹作者及文章背景。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：朗讀課文，教師范讀，學(xué)生跟讀，注意停頓、語氣等。

-第二條：分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生找出文章的開頭、中間、結(jié)尾，并說明其作用。

-第三條：講解修辭手法，如比喻、擬人等，結(jié)合課文中的例子進(jìn)行講解。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：學(xué)生分組討論，分享自己家鄉(xiāng)的一件物品，并嘗試用比喻、擬人等修辭手法描述。

-第二條：學(xué)生根據(jù)討論內(nèi)容，進(jìn)行寫作練習(xí)，將描述物品的文字進(jìn)行擴(kuò)展。

-第三條：學(xué)生展示自己的寫作成果，其他同學(xué)評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)建議。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：討論作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感，舉例回答：“文章中‘大碗’這一形象代表了什么？為什么作者會(huì)如此描寫？”

-第二方面：討論修辭手法的運(yùn)用，舉例回答：“在描述‘大碗’時(shí)，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？”

-第三方面：討論家鄉(xiāng)情感的表達(dá)，舉例回答：“如果你要寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的文章，你會(huì)從哪些方面入手？如何表達(dá)自己的情感？”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章主題、修辭手法等。

-提問：“通過學(xué)習(xí)《一個(gè)粗瓷大碗》，你有什么收獲？”

-總結(jié)：“家鄉(xiāng)是我們成長(zhǎng)的搖籃，通過這篇文章，我們學(xué)會(huì)了如何用文字表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。希望大家在今后的生活中，也能關(guān)注家鄉(xiāng)的美好，用心去感受、去表達(dá)?！?/p>

-布置作業(yè)：以“家鄉(xiāng)的某件物品”為主題，寫一篇短文，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法。

教學(xué)流程總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《一個(gè)粗瓷大碗》，學(xué)生能夠更好地理解文章的主題和情感，提高對(duì)文學(xué)作品的整體把握能力。學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)會(huì)了關(guān)注作者的觀點(diǎn)、情感和寫作手法，對(duì)文學(xué)作品有了更深入的認(rèn)識(shí)。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過模仿和運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，能夠更加生動(dòng)、形象地表達(dá)自己的思想和情感。在實(shí)踐活動(dòng)和寫作練習(xí)中，學(xué)生的語言表達(dá)更加豐富、有感染力。

3.文化傳承意識(shí)增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的歷史文化有了更深刻的了解，增強(qiáng)了文化傳承意識(shí)。學(xué)生在討論和寫作中，能夠關(guān)注家鄉(xiāng)的特色和傳統(tǒng)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)文化的自豪感。

4.情感共鳴能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感，并在個(gè)人經(jīng)歷中尋找共鳴。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的同理心，提高他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中關(guān)注他人情感的能力。

5.寫作能力提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過寫作練習(xí)，學(xué)會(huì)了如何將閱讀中的感悟轉(zhuǎn)化為自己的文字，提高寫作能力。學(xué)生在寫作時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力加強(qiáng)：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

7.審美鑒賞能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過欣賞和討論文學(xué)作品，提高了審美鑒賞能力。學(xué)生能夠從不同的角度欣賞文學(xué)作品，發(fā)現(xiàn)其中的美，培養(yǎng)自己的審美情趣。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何查閱資料、分析問題、解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《一個(gè)粗瓷大碗》這一課時(shí)，我深感教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。以下是我對(duì)這次教學(xué)的幾點(diǎn)反思與改進(jìn)措施。

首先，關(guān)于課堂互動(dòng)的深度，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于對(duì)家鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)不夠豐富。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些與家鄉(xiāng)相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)的圖片、故事，這樣在課堂上討論時(shí)，他們就有更多的話題和情感可以分享。

其次，我在講授修辭手法時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)比喻、擬人等手法理解不夠深刻。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在接下來的課程中，結(jié)合更多的實(shí)例，讓學(xué)生通過對(duì)比、分析來體會(huì)這些修辭手法的運(yùn)用效果。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作句子，嘗試運(yùn)用這些手法，通過實(shí)踐來加深理解。

再來說說學(xué)生的寫作練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的寫作內(nèi)容較為單一，缺乏創(chuàng)意。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我計(jì)劃引入一些寫作技巧的講解，如如何構(gòu)思、如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫等。此外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷中尋找靈感，寫出有溫度、有深度的文章。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生因?yàn)楹π呋虿蛔孕牛桓以谛〗M中發(fā)表自己的觀點(diǎn)。為了改善這種情況，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些安全、輕松的討論話題，讓學(xué)生在小組中逐漸建立起自信。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)在尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

此外，我在教學(xué)過程中也意識(shí)到，評(píng)價(jià)方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。因此，我計(jì)劃在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅僅關(guān)注他們的寫作結(jié)果，還要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。我會(huì)采用形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)中，教師自身的素養(yǎng)也非常重要。為了提升自己的教學(xué)水平，我計(jì)劃參加一些專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，不斷豐富自己的教學(xué)手段。八、課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

主題：《我心中的家鄉(xiāng)》

要求：以“我心中的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇短文，描述你對(duì)家鄉(xiāng)的印象，可以是家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、特色建筑、民間故事等。運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

答案示例：

我心中的家鄉(xiāng)，就像一幅潑墨山水畫。那連綿起伏的山巒，仿佛是爺爺講述的古老傳說；那清澈見底的溪水，如同奶奶溫柔的眼神。每當(dāng)夜幕降臨，家鄉(xiāng)的燈光星星點(diǎn)點(diǎn)，那是媽媽編織的夢(mèng)想，那是爸爸堅(jiān)實(shí)的依靠。

2.情感分析：

閱讀課文《一個(gè)粗瓷大碗》，分析作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感變化，并舉例說明。

答案示例：

作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感經(jīng)歷了從陌生到熟悉，從冷漠到熱愛的變化。例如，在文章開頭，作者提到“我對(duì)家鄉(xiāng)的記憶很模糊”，這表明作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感是陌生的。而在文章結(jié)尾，作者寫道“現(xiàn)在，我知道了，那是一個(gè)充滿故事的地方”，這表明作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔邸?/p>

3.修辭手法運(yùn)用：

選擇課文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的句子，并解釋其作用。

答案示例：

-句子：“大碗仿佛在訴說著歲月的故事。”

作用：通過將大碗擬人化，使得大碗具有了生命力和情感，增強(qiáng)了讀者對(duì)大碗的共鳴。

4.詞語解釋：

解釋下列詞語在課文中的含義：“依戀”、“滄?！?、“悠遠(yuǎn)”。

答案示例：

-依戀：對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情，舍不得離開。

-滄桑：形容事物經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間，顯得古老、陳舊。

-悠遠(yuǎn)：形容時(shí)間、空間等感覺遙遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)。

5.仿寫句子：

仿照課文中的句子，寫一個(gè)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的句子。

答案示例：

那棵老槐樹，就像一位守護(hù)著村子的老人，見證了歲月的變遷。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《一個(gè)粗瓷大碗》兩遍，并完成以下任務(wù)：

-用不同顏色的筆標(biāo)出你認(rèn)為最美的句子，并簡(jiǎn)要說明理由。

-記錄下你發(fā)現(xiàn)的所有修辭手法，并分析它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

2.寫作練習(xí)：

以“家鄉(xiāng)的味道”為題，寫一篇短文，描述你家鄉(xiāng)的一種特色食物或飲品，以及它背后的故事或意義。要求字?jǐn)?shù)在300字以上。

3.小組討論：

與小組成員一起討論以下問題，并準(zhǔn)備在下次課堂上分享你們的觀點(diǎn)：

-你認(rèn)為作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感是如何隨著時(shí)間的推移而變化的？

-文中提到的家鄉(xiāng)特色物品對(duì)你來說意味著什么？

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能收到個(gè)性化的反饋。

2.對(duì)于閱讀任務(wù)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)修辭手法的識(shí)別和分析能力，以及對(duì)文章情感的把握。

-對(duì)于標(biāo)出最美的句子，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受，并引導(dǎo)他們分析這些句子為何打動(dòng)人心。

-對(duì)于修辭手法的記錄和分析，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確識(shí)別了修辭手法，并能夠解釋其作用。

3.對(duì)于寫作練習(xí)，教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生的寫作技巧，包括語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、句式的多樣性、內(nèi)容的豐