1大青樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、尊敬師長、團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)；提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強對語文文字的理解和運用能力；激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、和諧共處的社會主義核心價值觀。通過閱讀《大青樹下的小學(xué)》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用語文的眼光觀察生活，用文字表達(dá)情感，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對的是三年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生正處于認(rèn)知和情感發(fā)展的關(guān)鍵時期。從知識層面來看，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和寫作，但對文章的深層含義和情感表達(dá)的理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力逐漸增強，但組織語言和表達(dá)情感的能力仍有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感開始萌芽，但對社會生活的觀察和思考還不夠全面。

行為習(xí)慣上，三年級學(xué)生活潑好動，課堂注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。在課程學(xué)習(xí)中，他們對新鮮事物充滿好奇，對故事情節(jié)有較強的興趣，但耐心和持久性相對較弱，容易在遇到困難時放棄。

《大青樹下的小學(xué)》這篇課文以小學(xué)為背景，講述了小學(xué)生們在校園生活中的趣事和感人故事，與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)。因此，學(xué)生對這篇課文有一定的親切感，能夠激發(fā)他們的閱讀興趣。但同時，由于學(xué)生對文章中的情感表達(dá)和深層含義理解有限，需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)他們深入思考，培養(yǎng)他們的情感共鳴和審美能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《大青樹下的小學(xué)》課文及相關(guān)教材。

2.輔助材料：校園生活圖片、學(xué)生互動游戲卡片、情感表達(dá)PPT。

3.教學(xué)工具：黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容和學(xué)生作品。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；布置互動討論區(qū)，便于小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《大青樹下的小學(xué)》課文閱讀任務(wù)，要求學(xué)生提前閱讀并思考：課文中的哪些場景給你留下了深刻印象？為什么？

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文中的民族團(tuán)結(jié)主題，設(shè)計問題如：“文中描述了哪些民族？他們是如何和諧相處的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，了解不同民族在小學(xué)中的生活場景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對民族團(tuán)結(jié)的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以圖片展示不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，引出課文，提問：“你們知道哪些民族？他們在哪里生活？”

講解知識點：講解課文中的民族團(tuán)結(jié)故事，強調(diào)尊重和包容的重要性。

組織課堂活動：設(shè)計“民族團(tuán)結(jié)故事會”，讓學(xué)生分享自己了解的民族故事。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考民族團(tuán)結(jié)的意義。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與故事會，分享自己的故事和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解民族團(tuán)結(jié)的重要性。

實踐活動法：通過故事會，讓學(xué)生在實踐中體驗和感受民族團(tuán)結(jié)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己了解的民族團(tuán)結(jié)的小故事。

提供拓展資源：推薦與民族相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作自己的民族團(tuán)結(jié)故事。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，深入了解不同民族的文化。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過創(chuàng)作故事和課后學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體驗。

本節(jié)課的重難點在于理解課文中的民族團(tuán)結(jié)主題，并能夠通過自己的創(chuàng)作表達(dá)對這一主題的理解。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，學(xué)生不僅能夠掌握課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)自己的表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《大青樹下的小學(xué)》這篇課文以小學(xué)為背景，講述了小學(xué)生們在校園生活中的趣事和感人故事，其中融入了豐富的民族文化元素。以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《草原小學(xué)?！贰ㄟ^描寫草原上的小學(xué)校，展現(xiàn)不同民族學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生了解草原文化和民族風(fēng)情。

《校園里的彩虹》——講述一個多民族學(xué)校里發(fā)生的溫馨故事，通過故事讓學(xué)生感受到不同民族之間的友誼和團(tuán)結(jié)。

《我們的節(jié)日》——介紹我國各民族的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生了解和尊重不同民族的文化習(xí)俗。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）民族文化的了解與傳承

鼓勵學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解自己家鄉(xiāng)或其他地區(qū)的民族文化，如民族服飾、傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等。通過調(diào)查問卷、訪談等形式，收集信息，撰寫小論文或制作手抄報，展示自己對民族文化的認(rèn)識和了解。

（2）民族團(tuán)結(jié)的實踐與體驗

組織學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的民族團(tuán)結(jié)活動，如民族舞蹈表演、民族美食節(jié)等。在活動中，學(xué)生可以親身體驗不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，增進(jìn)對民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識。

（3）民族故事的創(chuàng)新與創(chuàng)作

鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，以《大青樹下的小學(xué)》為題材，創(chuàng)作新的民族故事。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生可以借鑒課文中的寫作手法，融入自己的創(chuàng)意，使故事更加生動有趣。

（4）民族知識的競賽與交流

組織民族知識競賽，讓學(xué)生在競賽中鞏固所學(xué)知識，提高對民族文化的了解。同時，鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流，分享各自的學(xué)習(xí)心得和體驗。

（5）民族文化的保護(hù)與傳承

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民族文化保護(hù)問題，了解我國政府采取的措施和取得的成果。學(xué)生可以撰寫調(diào)查報告，提出自己對民族文化保護(hù)的建議。七、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。以下是對《大青樹下的小學(xué)》這一課的課堂評價方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，以及他們對問題的思考和表達(dá)能力。在課堂上，教師可以通過以下方式進(jìn)行提問評價：

-提問不同層次的學(xué)生，確保每個學(xué)生都有機會回答問題。

-設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，提出自己的見解。

-對學(xué)生的回答進(jìn)行及時反饋，肯定正確答案，指出錯誤之處，并引導(dǎo)學(xué)生糾正。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一種有效方式，通過觀察學(xué)生的課堂行為和參與度，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以下是一些觀察評價的要點：

-觀察學(xué)生的閱讀習(xí)慣，如是否專注、是否能夠正確理解課文。

-觀察學(xué)生的課堂參與度，如是否積極回答問題、是否主動參與討論。

-觀察學(xué)生的情感表達(dá)，如是否能夠體會課文中的情感，是否能夠用自己的語言表達(dá)出來。

（3）小組合作評價

《大青樹下的小學(xué)》課文中的民族團(tuán)結(jié)主題非常適合通過小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組合作評價中，教師可以關(guān)注以下幾點：

-觀察小組成員之間的互動，如是否能夠有效溝通、是否能夠分工合作。

-評價小組合作的結(jié)果，如是否完成了預(yù)定的任務(wù)、是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-鼓勵小組成員互相評價，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊意識。

（4）課堂測試評價

課堂測試是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種直接方式，可以通過以下方式進(jìn)行：

-設(shè)計隨堂測試題，檢驗學(xué)生對課文知識的掌握程度。

-通過測試了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)難點，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

-及時批改測試卷，給予學(xué)生反饋，幫助他們鞏固知識點。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價可以了解他們在課堂之外的學(xué)習(xí)情況。以下是對《大青樹下的小學(xué)》課后作業(yè)的評價方法：

（1）認(rèn)真批改作業(yè)

教師需要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保評價的準(zhǔn)確性。在批改過程中，教師可以關(guān)注以下幾點：

-作業(yè)的完成情況，如是否按時完成、是否認(rèn)真對待。

-作業(yè)的正確率，如是否正確理解了課文內(nèi)容、是否能夠運用所學(xué)知識。

-作業(yè)的創(chuàng)新性，如是否能夠有自己的思考和見解。

（2）及時反饋

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時反饋，可以幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法。以下是一些反饋的要點：

-對學(xué)生的優(yōu)點給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-對學(xué)生的不足之處進(jìn)行指正，并提供改進(jìn)建議。

-鼓勵學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《大青樹下的小學(xué)》，這真是一篇充滿溫馨和感動的課文。回顧整個教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面有了一些心得，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了不同民族的風(fēng)土人情。在講解課文時，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問題，讓他們在互動中學(xué)習(xí)。這些方法似乎收到了一定的效果，我看到學(xué)生們在課堂上積極參與，互動熱烈。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于課堂上的問題回答得不夠積極，可能是由于他們對課文的理解還不夠深入。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，提高他們的閱讀理解能力。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式。我發(fā)現(xiàn)，這種模式可以讓孩子們在合作中學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。比如，在討論民族團(tuán)結(jié)的故事時，每個小組都提出了自己的見解，這讓我看到了孩子們的創(chuàng)造力和合作精神。不過，我也注意到，有些小組在討論時，個別學(xué)生發(fā)言的機會較少，這可能是由于小組內(nèi)的溝通不夠充分。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注小組內(nèi)的交流，確保每個孩子都有發(fā)言的機會。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。但有時候，我發(fā)現(xiàn)自己在管理課堂紀(jì)律時，有些過于寬松，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中。今后，我需要在保持課堂活躍的同時，加強對課堂紀(jì)律的管理，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在課堂上能夠積極參與，對課文中的民族團(tuán)結(jié)主題有了更深的理解。同時，他們也學(xué)會了如何用文字表達(dá)自己的情感，這對他們的寫作能力也是一種提升。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對課文的理解還不夠深入，對于一些