10爬山虎的腳教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：課文《爬山虎的腳》，通過學習課文，了解爬山虎的生長特點，學習作者觀察事物的方法，提高學生的觀察能力和寫作水平。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與四年級上冊語文課本中“觀察與表達”這一章節(jié)相關聯，學生在之前的學習中已經接觸過觀察與表達的相關知識，本節(jié)課將在此基礎上，引導學生進一步觀察、表達，提高學生的觀察能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察自然的能力，提升學生對細節(jié)的感知力和表達力；激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣，增強學生審美情趣；鍛煉學生合作學習、獨立思考的能力，促進學生對科學精神和文化自信的培養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內容：重點理解爬山虎的生長特點和腳的形態(tài)特點，如“一腳一腳慢慢地往上爬”等描述，通過朗讀和討論，讓學生感受作者對爬山虎的細致觀察。

-學習觀察方法：通過分析課文中的觀察方法，如“仔細觀察”、“反復觀察”等，引導學生掌握觀察事物的技巧。

2.教學難點

-理解“腳”的形態(tài)和作用：學生可能難以理解爬山虎“腳”的具體形態(tài)和它在攀爬中的作用，需要通過實物展示或圖片輔助，幫助學生直觀理解。

-仿寫句子：在仿寫“一腳一腳慢慢地往上爬”的句子時，學生可能難以運用比喻和擬人的修辭手法，教師需提供范例，引導學生進行仿寫練習。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《爬山虎的腳》課文教材。

2.輔助材料：準備爬山虎生長過程的圖片、圖表以及相關視頻資料，以增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：準備植物標本或模型，以便學生觀察爬山虎的“腳”的形態(tài)。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組討論和學習交流。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示爬山虎的圖片或視頻，提問學生：“你們知道這是什么植物嗎？它有什么特別的地方？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的觀察和描述自然的方法，如觀察樹葉、花朵等。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《爬山虎的腳》課文，包括爬山虎的生長特點、腳的形態(tài)和作用。

-舉例說明：通過展示爬山虎的圖片或植物標本，講解爬山虎腳的具體形態(tài)和攀爬原理。

-互動探究：教師提問：“爬山虎的腳是如何幫助它攀爬的？”引導學生進行小組討論，分享各自的觀點。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬爬山虎攀爬的過程，加深對知識的理解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師發(fā)放爬山虎的圖片，讓學生觀察并描述其腳的形態(tài)和特點。

-教師指導：針對學生的描述，教師給予點評和指導，糾正錯誤，強調重點。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提出問題：引導學生思考：“爬山虎的腳在自然界中有什么作用？”

-小組討論：學生分組討論，分享各自的觀點和想法。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的主要知識點，強調爬山虎的腳的特點和攀爬原理。

-學生反思：鼓勵學生反思自己在學習過程中的收獲和不足。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-觀察日記：讓學生觀察身邊的植物，記錄它們的生長特點和形態(tài)變化。

-仿寫句子：讓學生仿寫《爬山虎的腳》中的句子，如“一棵一棵慢慢地長大”。

7.教學反思（課后）

-教師反思：根據學生的學習情況，反思教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《自然界的攀爬者》：介紹自然界中其他攀爬植物的例子，如常春藤、凌霄花等，以及它們攀爬的方式和特點。

-《植物的生長秘密》：選取書中關于植物生長過程的部分，特別是關于植物如何通過根、莖、葉等器官進行營養(yǎng)吸收和生長的章節(jié)。

-《科學探索：植物觀察日記》：提供一本關于植物觀察的日記模板，鼓勵學生記錄自己觀察到的植物生長變化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-觀察日記實踐：讓學生選擇家中或學校附近的植物，記錄其生長變化，并嘗試用課上學到的觀察方法來描述。

-攀爬植物攝影比賽：鼓勵學生利用周末時間拍攝攀爬植物的圖片，并在課堂上展示，分享拍攝技巧和觀察心得。

-小組探究項目：分組讓學生探究不同攀爬植物的生長環(huán)境、攀爬方式和適應能力，并制作成報告或展示。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后與家長一起觀察家里的植物，討論植物是如何適應不同環(huán)境的，并寫下觀察筆記。

-科普講座：邀請學校或社區(qū)的科學老師或自然愛好者進行科普講座，讓學生了解更多關于植物的知識。

3.綜合實踐活動

-校園植物調查：組織學生進行校園植物調查，記錄校園內各種攀爬植物的種類、生長狀態(tài)等，并撰寫調查報告。

-自然保護宣傳：讓學生參與制作自然保護宣傳海報，強調保護攀爬植物和自然生態(tài)的重要性。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生以《爬山虎的腳》為靈感，創(chuàng)作一篇短故事或詩歌，展現對自然界的感悟。教學評價與反饋1.課堂表現

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言積極性，記錄學生參與課堂討論和互動的次數和質量。

-專注度：注意學生在課堂上的專注程度，包括對教師講解的注意力集中情況和在小組討論中的參與程度。

2.小組討論成果展示

-小組合作：評估學生在小組討論中的合作能力和溝通技巧，如是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出有建設性的觀點。

-創(chuàng)新性：觀察學生在討論中提出的觀點是否具有創(chuàng)新性，是否能夠結合課文內容和自己的生活經驗進行拓展。

3.隨堂測試

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學生對課文內容的理解和記憶情況，如對爬山虎生長特點、腳的形態(tài)和作用的掌握程度。

-應用能力：測試學生在實際情境中應用所學知識的能力，如仿寫句子、描述觀察到的植物等。

4.學生自評與互評

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，記錄自己在課堂上的表現和收獲，以及需要改進的地方。

-互評學習：組織學生進行互評，通過同伴間的評價，相互學習，共同進步。

5.教師評價與反饋

-針對學生的課堂表現，給予具體的評價和反饋，如對積極參與的學生給予表揚，對表現不足的學生提出改進建議。

-對于學生在小組討論中的表現，指出其優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生發(fā)揮團隊協(xié)作精神。

-根據隨堂測試的結果，分析學生在知識掌握和應用能力方面的強項和弱項，有針對性地進行輔導。

-對于學生的自評和互評，給予肯定和指導，幫助學生形成正確的自我認知和評價能力。

-定期與學生家長溝通，反饋學生在課堂上的表現和進步，共同關注學生的成長。重點題型整理1.描述爬山虎的腳

-題型：請用幾句話描述爬山虎的腳的形態(tài)和特點。

-答案：爬山虎的腳像小吸盤，牢牢地吸附在墻上，形狀像釘子，數量很多，排列整齊。

2.解釋爬山虎的攀爬原理

-題型：爬山虎是如何利用它的腳來攀爬的？

-答案：爬山虎的腳能夠緊緊抓住墻面，隨著它的生長，腳會越來越多，從而能夠不斷地向上攀爬。

3.比較爬山虎和其他攀爬植物的差異

-題型：爬山虎和常春藤在攀爬方式上有什么不同？

-答案：爬山虎通過腳緊緊吸附在墻面進行攀爬，而常春藤則是通過莖的卷須纏繞在物體上攀爬。

4.創(chuàng)作仿寫句子

-題型：請仿寫一句描述爬山虎攀爬的句子，如“一腳一腳慢慢地往上爬”。

-答案：一片一片輕輕地飄落。

5.分析作者觀察爬山虎的方法

-題型：作者在課文中是如何觀察爬山虎的？

-答案：作者通過細致觀察爬山虎的腳的形態(tài)和攀爬過程，以及在不同時間觀察爬山虎的變化，來描繪爬山虎的特點。板書設計①爬山虎的特點

-生長特點：腳形、吸附能力、攀爬速度

-外觀特點：葉形、葉色、葉序

②爬山虎的腳

-形態(tài)：小吸盤、釘子狀、數量多、排列整齊

-作用：緊抓墻面、隨生長增多、攀爬關鍵

③爬山虎的攀爬過程

-動作：