《高職數(shù)字電子技術思政教育的教學狀況探析綜述》5500字_第1頁
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高職數(shù)字電子技術思政教育的教學狀況分析綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u7585高職數(shù)字電子技術思政教育的教學狀況分析綜述 [11]。全面教育受教育者是思想政治教育的目標，但單一的思想政治課程過程相似，學生往往會感到枯燥無趣，傳統(tǒng)的思政教育很難引起學生的興趣以及調動學生積極性。如果逼迫學生被動接受思政課程，可能會產生疲勞、抵觸的情緒，不利于高職院校思政教育的發(fā)展。高職生動手能力強對于專業(yè)課程的興趣遠大于思政課，對專業(yè)課教學有著相對更高的學習主動性。因此在教師在專業(yè)課程中參雜思政教育使學生感到自然，易于接受，防止學生抵觸簡單說教造成的不利于思政教育的影響。此外，高職院校課程中專業(yè)課程占比大，專業(yè)課教師能夠與學生有更長的接觸時間，并創(chuàng)造出熟悉感，此時專業(yè)課教室更易走進學生內心，專業(yè)課教師在課程中言傳身教所傳遞的價值觀將直接影響到學生的觀念形成。在數(shù)字電子技術教學中將思政教育潛移默化的滲透到專業(yè)課堂中能夠取得良好的教育效果，有助于學生正確價值觀的構建。

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