第六章自然災(zāi)害問題研究救災(zāi)物資儲(chǔ)備庫應(yīng)該建在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高中地理人教版（2019）必修一課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以“救災(zāi)物資儲(chǔ)備庫應(yīng)該建在哪里”為主題，緊密結(jié)合人教版高中地理必修一第六章自然災(zāi)害問題研究內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析災(zāi)害影響，探討救災(zāi)物資儲(chǔ)備庫的選址問題。通過案例分析和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理信息系統(tǒng)分析自然災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3.提升學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。

4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，提高地理實(shí)踐技能。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已學(xué)習(xí)過自然災(zāi)害的基本類型、成因及影響，具備一定的地理信息系統(tǒng)操作基礎(chǔ)，了解人口、經(jīng)濟(jì)、交通等因素對(duì)自然災(zāi)害應(yīng)急響應(yīng)的影響。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害和地理信息系統(tǒng)較為感興趣，具備較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力。部分學(xué)生善于運(yùn)用地圖和圖表進(jìn)行學(xué)習(xí)，部分學(xué)生則更偏向于實(shí)際操作和案例分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在分析自然災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，難以將地理信息系統(tǒng)與實(shí)際案例相結(jié)合；部分學(xué)生在進(jìn)行小組討論時(shí)，可能存在溝通不暢、觀點(diǎn)分歧等問題；此外，學(xué)生在運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)，可能缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合案例，講解救災(zāi)物資儲(chǔ)備庫選址的地理原則和影響因素。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析案例，提出選址建議。

3.實(shí)驗(yàn)法：利用地理信息系統(tǒng)軟件，模擬不同選址方案的影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示案例地圖、數(shù)據(jù)分析等，增強(qiáng)直觀性。

2.地理信息系統(tǒng)軟件：使用GIS軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手操作。

3.小組協(xié)作工具：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)小組討論和資料共享。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出問題：“自然災(zāi)害對(duì)人類生活的影響有哪些？”

2.學(xué)生角色：積極回答問題，分享自己了解的自然災(zāi)害類型及其影響。

二、新課講授

1.老師角色：引入新課主題：“救災(zāi)物資儲(chǔ)備庫應(yīng)該建在哪里？”

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聆聽，初步了解選址的重要性。

3.老師角色：講解救災(zāi)物資儲(chǔ)備庫選址的地理原則，如交通便利、資源豐富、安全穩(wěn)定等。

4.學(xué)生角色：記錄重點(diǎn)內(nèi)容，思考選址原則在實(shí)際案例中的應(yīng)用。

5.老師角色：分析典型案例，如汶川地震、雅安地震等，探討救災(zāi)物資儲(chǔ)備庫選址的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

6.學(xué)生角色：結(jié)合案例，分析選址原則在實(shí)際情況中的運(yùn)用，加深對(duì)選址重要性的認(rèn)識(shí)。

三、小組討論

1.老師角色：將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個(gè)典型案例進(jìn)行分析。

2.學(xué)生角色：在小組內(nèi)討論，分析案例中的選址因素，提出選址建議。

3.老師角色：巡視各小組討論情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

4.學(xué)生角色：積極發(fā)言，分享小組觀點(diǎn)，共同完善選址建議。

四、模擬實(shí)驗(yàn)

1.老師角色：介紹地理信息系統(tǒng)軟件的使用方法，讓學(xué)生了解如何運(yùn)用GIS進(jìn)行選址分析。

2.學(xué)生角色：跟隨老師講解，學(xué)習(xí)GIS軟件的基本操作。

3.老師角色：布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用GIS軟件模擬救災(zāi)物資儲(chǔ)備庫選址。

4.學(xué)生角色：按照任務(wù)要求，操作GIS軟件，進(jìn)行選址模擬實(shí)驗(yàn)。

五、總結(jié)與反思

1.老師角色：組織學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)成果，總結(jié)選址過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

2.學(xué)生角色：積極發(fā)言，總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)中的收獲。

3.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生反思：選址過程中，如何平衡經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益？

4.學(xué)生角色：結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，思考選址過程中應(yīng)考慮的因素。

六、拓展延伸

1.老師角色：介紹國內(nèi)外救災(zāi)物資儲(chǔ)備庫的典型案例，讓學(xué)生了解選址的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。

2.學(xué)生角色：閱讀案例，了解不同國家、地區(qū)在救災(zāi)物資儲(chǔ)備庫選址方面的實(shí)踐。

3.老師角色：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，分析我國某地區(qū)救災(zāi)物資儲(chǔ)備庫選址的合理性。

4.學(xué)生角色：認(rèn)真完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

七、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)選址原則在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

2.學(xué)生角色：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)。

八、課后反思

1.老師角色：反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.學(xué)生角色：反思自己在課堂上的表現(xiàn)，找出不足之處，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠熟練掌握救災(zāi)物資儲(chǔ)備庫選址的地理原則，包括交通便利性、資源豐富性、安全穩(wěn)定性等。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）進(jìn)行選址分析，提高地理信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析典型案例中的選址因素，如人口密度、經(jīng)濟(jì)水平、自然災(zāi)害頻發(fā)區(qū)等。

2.思維能力提升：

-學(xué)生通過案例分析，培養(yǎng)了地理思維，能夠從多個(gè)角度分析問題，提高問題解決能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見，提升了溝通和協(xié)作能力。

-學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)中，鍛煉了地理實(shí)踐技能，學(xué)會(huì)了將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

3.價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生在了解救災(zāi)物資儲(chǔ)備庫選址的重要性后，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害對(duì)人類生活的影響。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，樹立了人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的平衡。

-學(xué)生在分析案例時(shí)，關(guān)注了社會(huì)熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)了關(guān)注社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。

4.實(shí)踐能力增強(qiáng)：

-學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)，掌握了GIS軟件的基本操作，提高了地理信息技術(shù)的實(shí)踐能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立查閱資料，分析我國某地區(qū)救災(zāi)物資儲(chǔ)備庫選址的合理性，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂討論和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)了實(shí)際操作能力。

5.綜合素養(yǎng)提高：

-學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了批判性思維，學(xué)會(huì)了從不同角度審視問題。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高了集體榮譽(yù)感。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，增強(qiáng)了自信心，提升了表達(dá)能力。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了“救災(zāi)物資儲(chǔ)備庫應(yīng)該建在哪里”，這是一節(jié)很有實(shí)際意義的地理課。回顧一下，我覺得有幾個(gè)方面值得我反思。

首先，我覺得我在課堂上的引導(dǎo)作用還可以加強(qiáng)。雖然我盡量讓學(xué)生參與到課堂討論中來，但是在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢發(fā)言，或者發(fā)言的時(shí)候缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不夠熟悉，或者是課堂氛圍不夠活躍。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)更加開放、包容的課堂氛圍。

其次，我在講解救災(zāi)物資儲(chǔ)備庫選址的地理原則時(shí)，可能過于理論化。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些原則的理解并不深刻，因?yàn)樗麄內(nèi)狈?shí)際案例的支撐。因此，我應(yīng)該在講解過程中，結(jié)合更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解這些原則的應(yīng)用。

再者，我在組織小組討論時(shí)，沒有很好地控制討論節(jié)奏。有的小組討論得過于熱烈，而有的小組則顯得有些沉悶。這讓我意識(shí)到，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)每個(gè)小組，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來，同時(shí)也要注意討論的深度和廣度。

另外，我在使用多媒體教學(xué)手段時(shí)，可能過于依賴PPT。雖然PPT能夠直觀地展示信息，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過于依賴視覺信息，而忽略了其他學(xué)習(xí)方式。因此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如實(shí)地考察、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，我覺得自己在課堂評(píng)價(jià)方面還有待提高。我注意到，有些學(xué)生在回答問題時(shí)，即使回答得不夠準(zhǔn)確，我也給予了積極的評(píng)價(jià)。這可能會(huì)讓學(xué)生誤以為只要參與就值得表揚(yáng)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重評(píng)價(jià)的針對(duì)性，既要鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，也要引導(dǎo)他們追求更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。八、板書設(shè)計(jì)①教學(xué)目標(biāo)

-知識(shí)點(diǎn)：救災(zāi)物資儲(chǔ)備庫選址原則

-詞句：交通便利、資源豐富、安全穩(wěn)定

②地理原則

-知識(shí)點(diǎn)：地理位置、地形地貌、氣候條件

-詞句：靠近災(zāi)害多發(fā)區(qū)、避開地震帶、考慮氣候影響

③影響因素

-知識(shí)點(diǎn)：人口密度、經(jīng)濟(jì)水平、基礎(chǔ)設(shè)施

-詞句：人口集中區(qū)域、經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域、交通網(wǎng)絡(luò)

④案例分析

-知識(shí)點(diǎn)：汶川地震、雅安地震案例

-詞句：案例分析、選址成功經(jīng)驗(yàn)、選址失敗教訓(xùn)

⑤選址步驟

-知識(shí)點(diǎn)：選址準(zhǔn)備、實(shí)地考察、方案評(píng)估

-詞句：前期準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、方案比較

⑥教學(xué)總結(jié)

-知識(shí)點(diǎn)：地理信息系統(tǒng)、案例分析、團(tuán)隊(duì)合作

-詞句：GIS應(yīng)用、案例分析、小組協(xié)作課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我采用了多種評(píng)價(jià)方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。

-提問：通過提問，我能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。我會(huì)在課堂上提出一系列問題，包括簡單的事實(shí)性問題到需要深入思考的分析性問題。學(xué)生的回答能夠幫助我評(píng)估他們對(duì)概念的理解程度，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境中。

-觀察：在課堂上，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度、討論的活躍程度以及他們解決實(shí)際問題的能力。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能需要額外的幫助，或者哪些學(xué)生已經(jīng)掌握了課程內(nèi)容并能夠進(jìn)行更深入的思考。

-小組討論：我鼓勵(lì)學(xué)生參與小組討論，因?yàn)樵谟懻撝校瑢W(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠傾聽他人的意見，這有助于他們提高批判性思維和溝通技巧。通過觀察小組討論的過程，我可以評(píng)估學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

-實(shí)際操作：我會(huì)在課堂上安排一些實(shí)際操作環(huán)節(jié)，如使用GIS軟件進(jìn)行選址模擬。通過這些操作，我可以直接觀察學(xué)生的技能運(yùn)用和問題解決能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改與反饋：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并給出詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。作業(yè)的批改不僅包括對(duì)答案的判斷，還包括對(duì)解題過程的分析。我會(huì)在批改過程中指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并給出正確的解釋，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的正確應(yīng)用。

-及時(shí)反饋：為了確保學(xué)生能夠及時(shí)了解到自