1

單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和特性的語言，其中難點(diǎn)在于A、B部分

中對(duì)話的口頭以與書面表達(dá)。學(xué)生用書在A、B部分's活動(dòng)中做了鋪墊，要求老師在教學(xué)

過程中留意反復(fù)利用己學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)型活動(dòng)感知新的語言點(diǎn)，以減輕教與

學(xué)的難度。另外，本單元A、B部分's的聽力練習(xí)在教學(xué)中要予以特殊關(guān)注，這是本學(xué)期

新出現(xiàn)的一種教學(xué)形式。這一部分是's中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過程中可通過完成這

項(xiàng)聽力練習(xí)自然引出新一輪的對(duì)話教學(xué)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)：’s部分的單詞：，，，，，，等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這

些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫單

詞：，，，，。

二、教學(xué)難點(diǎn)：如何利用所供應(yīng)的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。's

部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，老師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可依據(jù)實(shí)際教學(xué)須要進(jìn)

行運(yùn)用，并幫助學(xué)生熟識(shí)教材內(nèi)容的改變。

三、課前打算

1.打算教學(xué)過程中所須要的圖片、聲音、課件，以與本課時(shí)的八張單詞卡。

2.打算一些老師的照片或圖片。

3.打算錄音機(jī)與錄音帶。

四、教學(xué)過程

1.一（熱身）

（1）播放's下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單

元英語學(xué)習(xí)的愛好。還可以運(yùn)用四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過的句型："Ia.'s.'

s,.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，，，等詞，為本課時(shí)聽、說、

讀、寫這些單詞做好打算。

（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

T1.?,?I?I?I

（3）問學(xué)生幾個(gè)問題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話可參考如下：

T：,!.?

T：1?!'s1?

2.（新課呈現(xiàn)）

（1）出示's部分圖片，介紹說：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)情景圖的提示描述

新老師。然后說：“今日我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新老師。將為大家介紹幾位新老師，大家在先

看一看有哪些是新老師？

（2）出示's部分的圖片，向?qū)W生介紹說：'s..引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答

出，，，等I日詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：，，?？衫煤喒P畫、單詞卡片或

實(shí)物圖片等一一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。

（3）可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步駕馭正確的讀音。

（4）依據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生推斷會(huì)話中描述的老師是's配圖中的哪一位：.'

s?'s.完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是的新老師。再引導(dǎo)學(xué)生利用‘

s部分所供應(yīng)的替換句型，描述的其他兩位新老師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。

（4）試著寫單詞。

范寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫四會(huì)駕馭

新詞的目的。

3.'s（趣味操練）

（1）'s（找一找）

指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述'S部分幾位老師的體貌特征，然后找出正確的圖

片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，老師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片接著進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，

如：.讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

（2）'s（唱一唱）

放歌曲””的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

4.（鞏固與擴(kuò)展）

（1）讓學(xué)生做本單元A's部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生仿照's部分的錄音，讀給摯友或家長聽。展示不同老師的圖片，讓

學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的老師，然后用所學(xué)新詞描述這些老師的外貌特征。

（3）讓學(xué)生參照's部分設(shè)計(jì)一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z

言：.，s.，s..，s?

（4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或摯友聽。

板書設(shè)計(jì)：

1

教學(xué)反思：

本課時(shí)'s部分主要是通過情景會(huì)話，談?wù)撁佬g(shù)老師的樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單

詞：，，，，，，等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)學(xué)

生復(fù)習(xí)已學(xué)過的，，，等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。

利用一些活動(dòng)來鞏固學(xué)問。老師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先打算好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組

活動(dòng)，如：.讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

其次課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)駕馭句型是：'S?.'S?'s.'s要求學(xué)生能

在相像的情景中完成替換練習(xí)。能敏捷運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。

二、教學(xué)難點(diǎn)

'S這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含

義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。老師要幫助學(xué)生聽錄音熟識(shí)新詞和新句

型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培育學(xué)生的聽力技能。

三、課前打算

1.老師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠

干脆粘貼在黑板上。

2.打算一些老師的照片或圖片。

3.老師打算錄音機(jī)與錄音帶。

四、教學(xué)過程

1.—（熱身）

（1）老師放歌曲“”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。

（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)

所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好打算?？谡Z練習(xí)內(nèi)容可參考如下：

A：.!.'s.

B：.'s.'s.

A：'s?

B：.

A：'s?

B：'s!

2.'s（操練）

，s

反復(fù)播放‘s部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生依據(jù)錄音內(nèi)容

圈出所描述老師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟識(shí)老師的圖片，用英語說出他們是譙，用句

型：S'S/"提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入'S部分對(duì)話的具體學(xué)習(xí)。老師最好能放

一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生駕馭正確的語音、語調(diào)。

S

（1）老師播放'sA中的四句話（聲音見媒體素材的A）o老師說：“這位胡老師

又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？"出示's部分的人物圖片，讓學(xué)生快

速找出。然后老師分別說出老師姓氏：/….這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些老師，可

把該項(xiàng)任務(wù)放到對(duì)話教學(xué)之后。

（2）聽錄音，跟讀's部分的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物

是，而錄音中的人物說的是。

（3）老師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對(duì)人物進(jìn)行描述，可利用句型：s

/?'s?”進(jìn)行操練，先由老師示范，再結(jié)對(duì)或分小組進(jìn)行。

此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)

慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，

而且有的在兩者之間還有中間名（）。這些不同須要讓學(xué)生了解。

3.（鞏固與擴(kuò)展）

（1）讓學(xué)生做A部分's的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生默記's部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或摯友聽。

（3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景學(xué)問，試著與同學(xué)進(jìn)行溝通，可分別扮演不同國

家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4.小結(jié)

句型：

's?

's?

'S.'S.

教學(xué)反思：

課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對(duì)話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是

'S?.'S?'S.'S.這些句子在第一課時(shí)已接觸過，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)

行句型操練。先學(xué)會(huì)聽懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最終敏捷運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。老師主

要參加學(xué)生一起先的聽說部分，引導(dǎo)學(xué)生駕馭聽英語的技巧，和說英語的語音。在學(xué)生最終

的活動(dòng)中，老師只起協(xié)助作用，進(jìn)行評(píng)分和最終的總結(jié)。

1第三課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)須要重點(diǎn)駕馭四會(huì)句子，要求學(xué)生能在相像情景中正確運(yùn)用。老師需重

點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子的規(guī)范書寫。

二、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的難點(diǎn)是。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個(gè)字母組合的單詞并發(fā)

覺發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)，的滑音改變。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊(cè)是第一

次出現(xiàn)。老師須要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不

強(qiáng)求每位學(xué)生都能精確理解意思。

三、課前打算

1.老師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、聲音、課件，以與本課時(shí)的八張單詞卡。

2.打算一些老師的照片或圖片。

3.老師打算錄音機(jī)與錄音帶。

4.學(xué)生打算本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。

四、教學(xué)過程

1.一（熱身）

描述老師：在多張老師的圖片中，讓某學(xué)生隨意抽取一張，對(duì)該老師進(jìn)行描述，其他同

學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：s.'s.”結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓

學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀競(jìng)賽。

2.（新課呈現(xiàn)）

（1）用圖片展示的方法導(dǎo)入。老師介紹

說：..‘sa!?

（2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，找出不懂的

地方，老師答疑。

（3）老師就對(duì)話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。

（4）老師指導(dǎo)學(xué)生寫四會(huì)句子，可以小組或男、女生競(jìng)賽的方式進(jìn)行。

3.'s（趣味操練）

要求學(xué)生看部分的圖片，理解對(duì)話內(nèi)容。兩人一組，依據(jù)圖片出示的句子，制作兩

組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目老師，如，等，另一組為描述人

物外形的詞組，如，等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人依據(jù)卡

片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對(duì)時(shí)，山此人抽取圖片，問另一人。

4.（語音操練）

（1）老師出示一些含有相同字母組合，如，等的單詞卡片，要求學(xué)生依據(jù)圖片或?qū)嵨镒x

出這些單詞。在教學(xué)過程中要留意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺字母組合和在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同

時(shí)還要特殊留意示范，的滑音改變并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區(qū)分。

（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

5.（鞏固與擴(kuò)展）

(1)讓學(xué)生做部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)0

(2)讓學(xué)生聽、部分的錄音，讀給摯友或家長聽。針對(duì)語音部分，老師可以找

出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對(duì)于找到較多

單詞的學(xué)生要與時(shí)激勵(lì)。

(3)讓學(xué)生參照說一說，做一做，設(shè)計(jì)一些有關(guān)老師或親友的詞組卡片，讓大家來做

句子整合嬉戲。

6.小結(jié)

書寫句子：

教學(xué)反思：

本課時(shí)“”部分主要是在學(xué)生能夠在讀懂對(duì)話的基礎(chǔ)上，正確寫出所學(xué)句

子'S?.'S?'S.部分要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，依據(jù)圖片出示的句子，制作

兩組單詞卡片。并進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

學(xué)新知導(dǎo)入時(shí)，可讓學(xué)生描述老師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時(shí)，要留意讓他

們運(yùn)用所學(xué)的新學(xué)問。語音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計(jì)在C部分，但我們應(yīng)盡量選用此部

分。本冊(cè)教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來，學(xué)生可不留意理解句義，只試

著快速讀出句子就可以亍。

2

單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)星期課程支配和周末活動(dòng)的表達(dá)方法。其中難點(diǎn)是A、

B部分中對(duì)話的口頭以與書面表達(dá)。另外，，，，等單詞拼法難度較大，老師要實(shí)行敏捷多樣

的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。第一課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是's部分的五個(gè)四會(huì)單詞：，，，，，要求學(xué)生開動(dòng)腦筋巧記單

詞，并結(jié)合所給句型敏捷運(yùn)用這幾個(gè)單詞。

二、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼法從星期一至星期五這五個(gè)英語單詞。理解和運(yùn)用各科目的

名稱來表述課程支配。理解漢語中“上課”這一動(dòng)作的正確表述方法，…。

三、課前打算

1.老師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、聲音、課件，以與本課時(shí)的單詞卡。

2.老師和學(xué)生分別打算做嬉戲用的標(biāo)有星期的圓盤，以與單詞卡。

3.老師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

四、教學(xué)過程

1.一（熱身）

（1）老師播放部分的歌謠's,學(xué)生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾

冊(cè)學(xué)生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的‘S、'S、'S部分的錄音，學(xué)生聽音，有節(jié)奏地吟

唱，并做出相應(yīng)動(dòng)作。如四色級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教

與學(xué)的難度。

（2）老師運(yùn)用四年級(jí)下冊(cè)其次單元中的句型：s8o'.'s引出句

型：，….結(jié)合課程表，進(jìn)行日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A:,B.

B:,A.'s8:20.'s.

2.（新課呈現(xiàn)）

（1）老師結(jié)合's的圖片和情景，提問：”"引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓

學(xué)生理解一些新開課的名稱或較難駕馭的名稱，如，,o再讓學(xué)生看圖中七個(gè)小矮人的帽

子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學(xué)們猜一猜每個(gè)名稱的全稱是如何拼法的。

（2）出示's部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學(xué)生跟

讀。老師范寫五個(gè)單詞?？捎貌噬酃P標(biāo)出五個(gè)單詞的后綴，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，發(fā)覺單詞

構(gòu)成上的這一共同點(diǎn)。老師激勵(lì)學(xué)生巧記、速記單詞。可在班內(nèi)進(jìn)行“誰的記憶力最好？”

的拼法單詞競(jìng)賽。最終讓學(xué)生在單詞卡背面仿寫單詞。

3.'s（趣味操練）

（1）讀課表

讓學(xué)生按座次，依次說出's圖片中的課程表，每人說一個(gè)。老師可給學(xué)生們起個(gè)

頭，說：sa.，sa.”第一名學(xué)生說，s8:00.'s.

其次名學(xué)生說，s8:50.'s.第三名學(xué)生說，s

9:50.'s..”第四名學(xué)生說，s10:40.'s.

（2）'s

學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動(dòng)指針，依據(jù)指針停下的位置用句型

“'s….”進(jìn)行溝通，鞏固所學(xué)新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，

如???.

（3）'s

學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)，學(xué)唱歌曲“”。可依據(jù)教學(xué)實(shí)際狀況不在本課選用此部

分。

4.（鞏固與擴(kuò)展）

（1）讓學(xué)生做A's部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生聽's部分的錄音，讀給摯友或家長聽。

（3）讓學(xué)生依據(jù)個(gè)人喜好設(shè)計(jì)英文課程表，在班級(jí)進(jìn)行展示。

（4）讓學(xué)生參照's部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學(xué)生報(bào)出某天的課程，讓大

家猜一猜是星期幾。

（5）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠或歌川I唱給家長或摯友聽。

5.小結(jié)

教學(xué)反思：

本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期一至星期五：，，，，，要求學(xué)生開動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給

句型敏捷運(yùn)用這幾個(gè)單詞。對(duì)于星期幾，學(xué)生們并不生疏，可從復(fù)習(xí)舊知入手。如，復(fù)習(xí)怎

么說時(shí)間的問題，兒點(diǎn)、兒號(hào)、星期兒等。再進(jìn)而引入哪門功課的問題，如，飛8。'.

's.結(jié)合本班的課表說一說今日上什么課，，….在操練新單詞時(shí)，可進(jìn)行拼法單詞競(jìng)

賽這樣的小嬉戲，因?yàn)閷W(xué)生們會(huì)很難一下子學(xué)會(huì)拼法每一個(gè)單詞?？蓪?shí)行敏捷多樣的方式巧

教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如，引導(dǎo)學(xué)生找出它們都含有的規(guī)律，或者將星期二和

星期四進(jìn)行比較記憶等。

2其次課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)須要重點(diǎn)駕馭句型：？'s....?,,P.E,I.要求學(xué)生在

實(shí)際情景中自如運(yùn)用這些句子。

二、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的難點(diǎn)是's部分，內(nèi)容多，易混淆。要求老師多放錄音，正確引導(dǎo)。必耍時(shí)給

出聽力原文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分句聽和分段聽。另一難點(diǎn)是能夠簡潔描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活狀

況。

三、課前打算

1.老師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、聲音、課件。

2.老師打算一張日歷和課程表。老師自制嬉戲轉(zhuǎn)盤。

3.老師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

四、教學(xué)過程

1.-（熱身）

（1）老師放部分的歌謠‘s錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱。

（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A：9*

B：

A：

B:P.E..I.

2.（新課呈現(xiàn)）

（1）老師播放's的錄音，讓學(xué)生細(xì)致聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后依次。聽

了一遍后，老師可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)生再聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)后，老師指導(dǎo)學(xué)生給

出正確答案。假如學(xué)生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時(shí)播聲音，讓學(xué)

生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復(fù)播放錄音能強(qiáng)化對(duì)新句型的聽覺感知。

（2）在此基礎(chǔ)上，老師出示本課時(shí)'s對(duì)話部分的圖片，利用教學(xué)或錄音帶，讓學(xué)生

來看一看、聽一聽要上什么課程。要求學(xué)生在聽的過程中做記錄，有意識(shí)培育他們聽的技

能。小組或班級(jí)評(píng)比誰是聽力王，對(duì)學(xué)生聽的表現(xiàn)與時(shí)評(píng)價(jià)。

（3）反復(fù)聽錄音，跟讀對(duì)話。兩人一組讀對(duì)話。

3.'s（趣味操練）

（1）老師利用轉(zhuǎn)盤教具做嬉戲，操練第一組句型：？飛....然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)

際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練其次組句型：…？....

（2）讓學(xué)生依據(jù)自己的課程表，打算描述一下自己本周的學(xué)習(xí)狀況?？上仍谛〗M內(nèi)或

同桌間進(jìn)行溝通。然后在全班宣讀。在打算過程中老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說出本部分重點(diǎn)

學(xué)習(xí)的兩組新句型，如：？....溝通完畢后，老師不要遺忘讓大家評(píng)比出最受歡迎

的宣讀者。

（3）

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)剛剛打算的學(xué)習(xí)狀況宣讀稿，分小組探討各自寵愛什么課程和哪一天的課

程?？偨Y(jié)出各小組最寵愛的課程和最寵愛星期兒的課程，在班級(jí)內(nèi)做匯報(bào)。激勵(lì)學(xué)生表述盡

可能多的理由。

4.（鞏固與擴(kuò)展）

（1）讓學(xué)生做A飛部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生聽's部分的錄音，讀給摯友或家長聽。

（3）讓學(xué)生參照自己設(shè)計(jì)的課程表說一說寵愛的課程和寵愛星期幾。要特殊說的寵愛

的理由。

（4）讓學(xué)生把新學(xué)的文化背景學(xué)問介紹給家長或摯友聽；制作祝愿卡給父母或摯友。

5.小結(jié)

句型：

s....

P.E.I

教學(xué)反思：

本課時(shí)通過聽、讀等活動(dòng)來學(xué)習(xí)句型？,P.E.I.側(cè)

重聽力和口語的相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡潔描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活狀況。通過前一單元的

學(xué)習(xí)，聽力部分的形式已被學(xué)生熟識(shí)，可在導(dǎo)入后，起先此部分的學(xué)習(xí)。然后，進(jìn)行操練語

言部分。此時(shí)可由老師限制節(jié)奏，進(jìn)行不同難度、有梯度的操練。由淺入深練習(xí)句型。由老

師主導(dǎo)漸變?yōu)槔蠋熭o導(dǎo)，由學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)運(yùn)用新句型完成各項(xiàng)任務(wù)，如，制作課程表

等。

2第三課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)須要理解、認(rèn)讀的句型：？’s.?,,要求學(xué)生重點(diǎn)駕馭

其中兩組四會(huì)句型的認(rèn)讀和書寫，并完成填充句子的練習(xí)。

二、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的難點(diǎn)是，要求老師正確示范讀音，引導(dǎo)學(xué)生最終能正確讀出相關(guān)單詞，并發(fā)覺

其發(fā)音規(guī)律。字母組合，的發(fā)音確定要到位，，的滑音改變要特殊強(qiáng)調(diào)。繞口令的朗讀。

三、課前打算

1.老師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、聲音、課件。

2.老師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

四、教學(xué)過程

1.一（熱身）

（1）師生齊唱本單元C部分的歌曲“”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞。

（2）日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A：?

B：'s.

C：I.?

D：.

2.（新課呈現(xiàn)）

（1）老師呈現(xiàn)本課時(shí)教材圖片，向?qū)W生提出問題說：

“飛.?”讓學(xué)生帶著問題快速讀對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問

題，能用漢語表達(dá)出來緣由即可。

（2）看教學(xué)或課件，聽錄音跟讀對(duì)話，留意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充

句子的練習(xí)。

（3）老師范寫四個(gè)句子。學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。

3.'s（趣味操練）

（1）

要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。老師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

本部分語言進(jìn)行溝通。

（2）

本課時(shí)學(xué)習(xí)的是字母組合，的發(fā)音，老師出示一些含有字母組合與不含的單詞卡片，要

求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合并發(fā)音為幻山的單詞歸為一類，同樣教授

字母組合。教授輔音字母組合時(shí)要特殊強(qiáng)調(diào)，的發(fā)音區(qū)分，培育學(xué)生的視察和仿照實(shí)力。激

勵(lì)學(xué)生找更多這樣發(fā)音的單詞進(jìn)行練習(xí)。

4.（鞏固與擴(kuò)展）

（1）讓學(xué)生做A部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生聽、部分的錄音，讀給摯友或家長聽。

（3）讓學(xué)生參照說一說，做一做，設(shè)計(jì)一張自己寵愛的課程表介紹給大家?？蓞⒄照Z

言I.1

5.小結(jié)

句型：

s.

教學(xué)反思：

本課通過媽媽與邁克之間的對(duì)話，展示了談?wù)撔瞧趲子心男┱n的句型，？

’S.?,.本課的閱讀與書寫同樣重要。為使本課能上得更生動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)

學(xué)生參加的熱忱，可選擇訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度的方法，讓學(xué)生思索得快、閱讀得驚慌、回答問

題更主動(dòng)。在書寫部分，要期助學(xué)生集中精力，先看老師板書，再看書上的大小寫，仿寫

后，細(xì)致核對(duì)。在操練部分可加入語音的學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氣紀(jì)，又使學(xué)生樂于接受。

2第四課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是's部分的四會(huì)單詞和短語：，，，，。要求學(xué)生能結(jié)合所

給句型和詞語，在實(shí)際情景中嫻熟運(yùn)用新單詞和詞組。

二、教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系實(shí)際，描述其他活動(dòng)。

三、課前打算

1.老師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、聲音、課件。

1.老師打算表演故事所需的手偶或頭套。

2.老師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

4.老師和學(xué)生共同打算本課時(shí)所需的單詞卡片。

四、教學(xué)過程

1.—(熱身)

(1)聽音跟唱：老師播放本單元's部分的歌曲，復(fù)習(xí)關(guān)于星期的單詞等內(nèi)容，

如：，，；，，；，，；a!A!讓學(xué)生熟識(shí)本課時(shí)要學(xué)歌曲的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕

松松進(jìn)入英語學(xué)習(xí)課堂。

(2)日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A：?

B：I?

C：I?

D：I?

2.(新課呈現(xiàn))

(1)老師在口?？谡Z練習(xí)后問學(xué)生：學(xué)生回答：.老師說：，？！讓學(xué)

生用動(dòng)作來演示。老師出示單詞卡片，問學(xué)生：??？老師仿照?qǐng)D片上的動(dòng)作，分別

引出短語，和。然后問學(xué)生：？引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動(dòng)。

(2)看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語，留意在替換句型中操練新詞。

(3)老師范寫新單詞和短語，學(xué)生在練習(xí)本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因?qū)W

生己駕馭?五個(gè)單詞，老師引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞和。動(dòng)詞詞組中的新詞，，也需引導(dǎo)學(xué)生巧

記、速記，可在班內(nèi)開展“誰記得快”的單詞拼讀競(jìng)賽。

3.'s(趣味操練)

(1)老師播放B部分的歌謠，提問學(xué)生歌謠中的周末活動(dòng)有哪些。對(duì)于學(xué)生比較難駕

馭的，，可適當(dāng)說明和范讀，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟意思。

(2)聽錄音跟讀歌謠，留意理解和體會(huì)。可讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?dòng)作編排，以更好地把

握其中動(dòng)詞詞組的意思。

(3)

本部分為選修內(nèi)容，老帥可依據(jù)學(xué)生狀況進(jìn)行分層次教學(xué)，激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生表演故事，要

求一般學(xué)生能朗讀故事，大部分學(xué)生能聽懂故事?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過聽錄音或觀看理解故事含

義。老師要留意在故事中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)更多的英語學(xué)問做

鋪墊。同時(shí)留意培育學(xué)生細(xì)致做事的良好習(xí)慣。

4.(鞏固與擴(kuò)展)

(1)讓學(xué)生做B飛部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽's部分的錄音，讀給摯友或家長聽。

(3)讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠吟唱給家長或摯友聽。

(4)讓學(xué)生依據(jù)自己的課程表和周末支配對(duì)本單元歌謠進(jìn)行改編。句式可依據(jù)原有的

歌謠，用詞可依據(jù)個(gè)人喜好酌情改動(dòng)。

(5)讓學(xué)生試著把故事講給家長或摯友聽。

5.小結(jié)

單詞和短語：，，，，。

教學(xué)反思：

本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期六和星期日、以與相關(guān)動(dòng)作詞組：，，，，。要求學(xué)生能

在聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上，利用它們表述自己的周末支配。既學(xué)習(xí)語言，又學(xué)習(xí)如何一張

一馳地生活。教學(xué)過程可從表述動(dòng)作起先，也就是學(xué)習(xí)日常的幾個(gè)動(dòng)詞詞組。此類動(dòng)詞學(xué)習(xí)

適合通過唱唱做做的方式進(jìn)行?？稍谳p松的狀態(tài)下駕馭一些動(dòng)作，老師可在教學(xué)過程中加入

其他新詞組，積發(fā)學(xué)生的求知欲，令他們體會(huì)敏捷運(yùn)用英語的成就感。

2第五課時(shí)

、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)須要重點(diǎn)駕馭句型：/?I,.要求學(xué)生能在真實(shí)情景中運(yùn)用。

二、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的難點(diǎn)是正確運(yùn)用新學(xué)的詞組和句型談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活實(shí)際。另外，’s部分內(nèi)容

較多且易混淆?，老師要留意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致看圖，細(xì)聽錄音，獨(dú)立完成聽音圈圖的練習(xí)，為對(duì)

話的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。

三、課前打算

1.老師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、聲音、課件，以與本課時(shí)的八張單詞卡。

2.老師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

3.老師和學(xué)生共同打算有關(guān)周末活動(dòng)的照片。

4.老師打算一些相關(guān)的文化背景資料。

四、教學(xué)過程

1.—（熱身）

（1）新編歌謠大比拼。讓學(xué)生就上一課所學(xué)的歌謠，進(jìn)行改編匯報(bào)演出，評(píng)比出最佳

創(chuàng)意獎(jiǎng)。

（2）運(yùn)用其次、四課時(shí)學(xué)過的單詞和句型進(jìn)行日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A:

B:I.

C:I.

D:I

A:

B:I.

2.（新課呈現(xiàn)）

（1）在口語操練之后，老師可詢問學(xué)生的周末支配，然后出示本課時(shí)'s部分的圖

片，讓學(xué)生依據(jù)圖上內(nèi)容，說一說這些人物的周末活動(dòng)。

（2）聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)。

（3）'s部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎(chǔ)上，老師讓學(xué)生觀看教學(xué)或結(jié)合掛圖

聽錄音，學(xué)習(xí)'s部分的對(duì)話?？啥嘁龑?dǎo)他們進(jìn)行替換關(guān)鍵詞組造新句的練習(xí)。

（4）聽錄音，跟讀對(duì)話。兩人一組讀對(duì)話。

3.'s（趣味操練）

（1）

朗讀對(duì)話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際狀況在同桌之間結(jié)對(duì)溝通。然后完成部分的問

卷調(diào)查，溝通各自的周末活動(dòng)。設(shè)計(jì)更多的周末活動(dòng)在小組里進(jìn)行溝通。

（2）'s

播放錄音，讓學(xué)生依據(jù)錄音內(nèi)容做練習(xí)，對(duì)本單元的重要語言進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。

4.（鞏固與擴(kuò)展）

（1）讓學(xué)生做B's部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

（2）

此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日。如每生五月的其

次個(gè)星期日是母親節(jié)，父親節(jié)在每年六月的第三個(gè)星期日，美國的感恩節(jié)在每年十一月的第

四個(gè)星期四，而加拿大的感恩節(jié)卻在每年十月的其次個(gè)星期一。我國現(xiàn)在也有人接受這些節(jié)

日，特殊是母親節(jié)和父親節(jié)，老師在講到這兩個(gè)節(jié)日的來歷時(shí)要留意培育學(xué)生敬重長輩的品

質(zhì)。

5.小結(jié)

句型：/?I,

教學(xué)反思：

本課時(shí)通過聽、讀等活動(dòng)來學(xué)習(xí)句型/?I,.側(cè)重聽力和口語的相關(guān)

訓(xùn)練。在口語操練之后，進(jìn)行聽力部分，'s中的兩組對(duì)話難度不大，且與部分相近?？筛?/p>

脆做完聽力后，播放的錄音，讓學(xué)生想想聽到了什么？可重復(fù)聽?zhēng)状?，再由老師?fù)述，給出

本課重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)生練習(xí)過后，可通過小組調(diào)查活動(dòng)和檢測(cè)學(xué)問的駕馭程度，學(xué)生也可通

過此練習(xí)鞏固新學(xué)問。

2第六課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)駕馭句子：I.I.

二、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的難點(diǎn)是將動(dòng)作和星期幾在一個(gè)句子中表達(dá)，如I.并能進(jìn)行詞組和單詞的

敏捷應(yīng)用。以與句中的大小寫書寫規(guī)范。

三、課前打算

1.老師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、聲音、課件，以與本課時(shí)的八張單詞卡。

2.老師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

3.老師和學(xué)生共同打算紙張和畫筆，制作一本有關(guān)一周活動(dòng)的活頁書。

四、教學(xué)過程

1.-（熱身）

（1）匯報(bào)周末活動(dòng)

把課后收集到的周末活動(dòng)進(jìn)行整理，運(yùn)用句型：“？I…”在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，找

出學(xué)生們最寵愛的周末活動(dòng)。

（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A：?

B：飛.

C：?

B：I???I't.I

A：?

2.（新課呈現(xiàn)）

（1）老師呈現(xiàn)教材圖片，讓學(xué)生說出表現(xiàn)周六活動(dòng)的三張小圖代表哪三個(gè)動(dòng)詞短語。

并試著依據(jù)的寵愛程度排序。老師再問學(xué)生：？請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話后回答。

（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀對(duì)話，留意理解和體會(huì)上下文的意思，然后填充表

格。

（3）老師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句型，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)行“誰寫得又快

又好”的競(jìng)賽活動(dòng)。

3.，s（趣味操練）

（1）

分小組探討和的周末活動(dòng)，并找出他們的共同愛好。然后小組探討每位成員各自的周

末支配，發(fā)覺共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

（2）

這部分是本單元的選學(xué)內(nèi)容，老師可視教學(xué)實(shí)際支配在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)是

把一周的活動(dòng)設(shè)計(jì)成一本簡易的插圖活頁書，并進(jìn)行小組間溝通。該項(xiàng)任務(wù)可以由學(xué)生個(gè)人

完成，也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在完成任務(wù)過程中要留意分工，學(xué)會(huì)合作，要求學(xué)生試

著用英語去解決問題，溝通狀況。

4.（鞏固與擴(kuò)展）

讓學(xué)生做B部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

5.小結(jié)

句型：

T

I.

教學(xué)反思：

本課通過兩個(gè)家庭成員之間的對(duì)話，談?wù)摿烁髯缘闹苣┗顒?dòng)支配。學(xué)習(xí)I.

I.本課仍是以閱讀為主，幫助學(xué)生駕馭正確的閱讀方法，并對(duì)

閱讀產(chǎn)生愛好?？蛇m當(dāng)供應(yīng)一些小故事給學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，在讀前、讀中、讀后各設(shè)

一些問題，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。在操練過程中，要讓學(xué)生加強(qiáng)合作，多設(shè)計(jì)全班性的

活動(dòng)，有助于讓學(xué)生相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。

3's單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)圍繞食物綻開的單詞與句子。課文中部分四會(huì)單詞和

句子在前四冊(cè)學(xué)生用書中有所呈現(xiàn)，在教授時(shí)可用以舊帶新的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本單元A

部分的語言點(diǎn)可通過復(fù)習(xí)四色級(jí)上冊(cè)第五單元導(dǎo)入?！痵部分的內(nèi)容支配在I之前，為I的教

學(xué)做鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生先從聽覺上熟識(shí)中的四會(huì)句子。對(duì)于句型部分的教學(xué)，老師應(yīng)引

導(dǎo)學(xué)生舉一反三，敏捷替換，不應(yīng)只要求學(xué)生背出該對(duì)話，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)運(yùn)用。第一課時(shí)

一、學(xué)重點(diǎn)：

'S部分的單詞：，，，，，，，，。

在情景中運(yùn)用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。

聽、說、讀、寫單詞：，，，，，。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

詞匯量較大，有些單詞不易駕馭：和易混淆；較長；的發(fā)音較難；和的意思簡潔混；

的發(fā)音簡潔被中文干擾。

課前打算：

教學(xué)過程中所需的圖片（'S）、錄音（'S,'S）、課件、動(dòng)畫素材，以與上課時(shí)

的九張單詞圖片和卡片。

老師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

三、教學(xué)過程：

（熱身）

老師播放四年級(jí)上冊(cè)第五單元'S部分歌曲和四年級(jí)下冊(cè)第六單元P73兒歌，學(xué)生說

唱，復(fù)習(xí)有關(guān)食物單詞。

老師播放教材P2G's中的兒歌，學(xué)生觀賞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)？rd…的問答。

四、（復(fù)習(xí)）

請(qǐng)學(xué)生說出學(xué)過的有關(guān)食物的單詞（）。

提問：？引導(dǎo)學(xué)生用I'd…回答。當(dāng)學(xué)生的回答中涉與到單詞，，，時(shí)，老

師要適時(shí)拿出卡片，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀。

五、（新課呈現(xiàn)）

（1）

老師播放's部分錄音，學(xué)生聽兩遍。老師提問：？引導(dǎo)學(xué)生回答：。出示圖

片，學(xué)生重復(fù)讀音，老師說明是豬肉，是羊肉。

引導(dǎo)學(xué)生用？提問，老師分別用rd.

rd.rd.rd.回答，并適時(shí)舉起圖片，讓學(xué)生跟錄音重復(fù)單

詞：，，，。老師要留意訂正和的讀音。

認(rèn)讀鞏固：老師出示單詞卡片：，，，，，學(xué)生認(rèn)讀。

老師播放'S部分錄音，學(xué)生看書跟讀單詞和句子。

(2)

老師出示's的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：，'s..I,.

Pm.Tin.I.I

讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)答。老師再次出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生拼讀記憶；然后出示卡片，讓學(xué)生比較

兩個(gè)單詞的異同，對(duì)比速記。

4.'s(趣味操練)

's

老師播放'S部分錄音2-3遍，學(xué)生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的依次擺

好，老師請(qǐng)兒個(gè)同學(xué)參加動(dòng)畫資料的操作。

5.

(1)

完成活動(dòng)手冊(cè)P17-1、2

(2)完成調(diào)查表

(3)Reading

聽A's部分錄音，讀給家長和摯友聽

教學(xué)反思：

本課時(shí)'s部分主要是通過情景對(duì)話讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：，，，，，，，，。對(duì)話中的

語句？rd…是學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)第五單元操練過的內(nèi)容，老師可以充分利用這組問

答引出新單詞。然后利用一些視聽資料、圖片、兒歌來鞏固所學(xué)單詞。最終通過的活動(dòng)讓

學(xué)生能在情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交際。

3,s其次課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

詢問和回答三餐所吃食物的句型：？T……

教學(xué)難點(diǎn)

?和？的不同用法。

課前打算

1.老師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、聲音、課件，以與所學(xué)食物的單詞卡片。

2.老帥打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

3.部分的掛圖。

教學(xué)過程

（熱身）

復(fù)習(xí)單詞

老師播放上節(jié)課's的兒歌，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)所學(xué)食物單詞。

老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞？進(jìn)行問答練習(xí)。

滲透重點(diǎn)

播放本單元歌曲《？》，向?qū)W生呈現(xiàn)本課教學(xué)

內(nèi)容，讓學(xué)生在觀賞歌曲的同時(shí)感知本節(jié)課的新語言。

（新課呈現(xiàn)）

老師依據(jù)學(xué)生的理解狀況可再隨意說些句子讓學(xué)生理解？和？的不同用

法。

以下內(nèi)容僅供參考：

A：rd,

B：?

A：I.

（3）啟發(fā)學(xué)生比較？和？的不同，說出？的功能。

情景對(duì)話

老師將所學(xué)食物卡片拿在手中，請(qǐng)一名學(xué)生隨意抽取1、2張單詞卡片，然后

說：'s.?啟發(fā)這名學(xué)生依據(jù)單詞卡片的內(nèi)容用I…來回答問題。

以上活動(dòng)進(jìn)行兒輪以后，老師將？I…進(jìn)行板書。

以接龍的形式讓學(xué)生依次抽卡片操練？I…的語言結(jié)構(gòu)。

學(xué)生自己試著朗讀對(duì)話。

老師播放錄音，學(xué)生跟讀句子。

啟發(fā)學(xué)生說說？的意思和用法。

學(xué)生分角色表演對(duì)話。

(練習(xí))

老師播放'S部分的錄音，學(xué)生做出正確推斷。

檢驗(yàn)學(xué)生的完成狀況。

老師播放學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)P18-3的錄音，學(xué)生聽錄音完成練習(xí)。

共同核對(duì)答案。

's(趣味操練)

學(xué)生兩人一組用？［…談?wù)摻袢粘缘奈绮停缓笠罁?jù)自己和對(duì)方回答的內(nèi)容將四

周食物連線至各自的餐盤內(nèi)。

啟發(fā)學(xué)生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：？同時(shí)板書顯示和。

在問答中完成以下表格：

老師巡察指導(dǎo)。

(1)出示本部分掛圖，教學(xué)生讀出這些中國傳統(tǒng)食物的英文名稱。

適當(dāng)為學(xué)生介紹一些中國的飲食文化。

(2)讓學(xué)生聽's部分錄音，讀給家長和摯友聽。

教學(xué)反思：

本課時(shí)'s部分主要是通過情景會(huì)話，談?wù)摻袢瘴绮退缘氖鞘澄铮瑥亩寣W(xué)生學(xué)

習(xí)？I……的問答。老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)先通過兒歌或?qū)υ挼男问綇?fù)習(xí)所學(xué)食物單

詞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的功能結(jié)構(gòu)時(shí)不再有單詞障礙。接著老師可以通過課件和對(duì)話的

形式讓學(xué)生對(duì)比？和？的問答，理解？的功能，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)？

I……的結(jié)構(gòu)進(jìn)行操練。然后老師可以利用一些練習(xí)或活動(dòng)來鞏固學(xué)問。

3's第二課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

1.精確理解中對(duì)話的意思。

2.駕馭句子？，.的書寫。

二、教學(xué)難點(diǎn)

理解句子?的含義。

三、課前打算

1.老師自己設(shè)計(jì)的一張。

2.老師打算教學(xué)過程中所須要的部分圖片，聲音、課件，以與相關(guān)媒體的播放設(shè)

備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

3.為每個(gè)學(xué)生打算以下表格復(fù)印紙

四、教學(xué)過程

1.-（熱身）

（1）老師播放's部分錄音，讓學(xué)生觀賞歌曲。

（2）讓學(xué)生說說聽到的內(nèi)容，老師適當(dāng)補(bǔ)充說明。

（3）學(xué)生跟錄音唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分內(nèi)容。

口語練習(xí)

老師提問：（1）（鞏固A部分單詞和句型）

（2）?

（3）I.（復(fù)習(xí)星期名稱單詞）

（4）…（復(fù)習(xí)加星期名稱單詞的介詞詞組）

2.（新課呈現(xiàn)）

談?wù)撘恢苋?/p>

（1）老師提問：？引導(dǎo)學(xué)生理解意思后用I…或…回答。

（2）改變星期名稱提問：...？學(xué)生回答。

（3）進(jìn)一步擴(kuò)展范圍：……？引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上回答。

（1）播放的動(dòng)畫或錄像，學(xué)生觀看，整體理解對(duì)話內(nèi)容。

（2）老師指畫面提問：（可依據(jù)學(xué)生理解實(shí)力適時(shí)重復(fù)播放句子）

（學(xué)生只要說出，就可以了。）

?（學(xué)生回答:)

（指桌上的紙）？（單詞在新知呈現(xiàn)中已學(xué)過，再次強(qiáng)調(diào)它的發(fā)音和意

思。）

（3）老師說：..學(xué)生重復(fù)句子。

（4）學(xué)生獨(dú)立閱讀對(duì)話，然后完成部分，老師巡察，做一些有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

（5）學(xué)生跟錄音朗讀對(duì)話。

分角色練習(xí)對(duì)話，可以在星期、三餐（，，）、食物方面做必要的替換。

談?wù)摬俗V

（1）老師出示自制菜譜，如下:

Sandwich

（2）老師說：..教單詞：。借助手勢(shì)和表情讓學(xué)生理解.的意思，并重復(fù)句

子。

（3）提問：……？先幫學(xué)生在表格中找答案，再引導(dǎo)他們用…回答問題。

（4）學(xué)生分組看表格進(jìn)行問答:

A；....?

B：…

3.，s（趣味操練）

（1）將打算好的表格發(fā)給學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生采訪三名同學(xué)周六和周口的午餐，并

在表格中記錄：？

（2）學(xué)生兩人一組在紙上依據(jù)所給單詞完成4句話的拼法。

（3）老師對(duì)能正確拼出4句話的小組應(yīng)賜予適當(dāng)嘉獎(jiǎng)。

4.鞏固與擴(kuò)展

（1）完成活動(dòng)手冊(cè)P19的練習(xí)。

（2）學(xué)生在課下仿照課文自編一段對(duì)話進(jìn)行表演。

教學(xué)反思:

部分要求學(xué)生在理解對(duì)話的基礎(chǔ)上，駕馭句子？，.的書寫。老師可以

先通過歌曲和口語問答復(fù)習(xí)A部分重點(diǎn)句型以與有關(guān)星期名稱的單詞，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際

充分操練句型......？…，并在的活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固。處理的對(duì)話時(shí)，應(yīng)先幫

助學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容，再完成，最終老師可設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生鞏固重點(diǎn)句子的書寫。

3's第四課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)單詞，，，，，，并能用這些單詞對(duì)一些食物進(jìn)行簡潔的描述。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

的發(fā)音較難駕馭。

三、課前打算：

1、老師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、聲音、課件，以與本課時(shí)的六張單詞卡。

2、老師打算一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根簇新的

黃瓜，一個(gè)西紅柿，一個(gè)盤子。

3、學(xué)生打算一些食物或飲料。

4、's和's部分課件。

四、教學(xué)過程：

1、（熱身）

老師播放's部分錄音，學(xué)生跟唱歌曲，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中的語句？？的意思。

猜謎語

老師說幾個(gè)關(guān)于食物的謎語讓學(xué)生猜，并適時(shí)引出本課單詞：

當(dāng)學(xué)生說出時(shí)，老師說：....讓學(xué)生感悟的意思.

（2）a.,.

當(dāng)學(xué)生回答出：.時(shí)，老師說：，.?.，.，.讓學(xué)生充分理

解單詞和的意思。

2、（新課呈現(xiàn)）

，s

（1）老師出示一袋白糖，說：'S.再用舌頭添一下，以適當(dāng)?shù)恼Z氣說：'S.

然后讓學(xué)生邊品嘗邊認(rèn)讀單詞，提不單詞中的字母組合發(fā)[i：]o

（2）老師拿出一袋鹽，說：，..品嘗一點(diǎn)后表現(xiàn)出形象的表情，說：.

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，提示字母組合在中的發(fā)音，一邊學(xué)生記憶單詞的拼法。

（3）老師出示一小瓶醋：.'s.讓學(xué)生用鼻子聞味，學(xué)習(xí)并認(rèn)讀單詞。

（4）老師出示一根簇新的黃瓜，問：'s學(xué)生回答：'sa.

接著問：？？？并分別引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)回答。

老師說：'sa.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞.讓學(xué)生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的簇新的蔬菜和水

果....

（5）老師出示一個(gè)西紅柿，問：？？？？學(xué)生回答后，老師

說：，....引導(dǎo)學(xué)生理解單詞的意思，帶讀單詞，強(qiáng)調(diào)中和的發(fā)音，幫助學(xué)生

精確駕馭單詞的讀音。讓學(xué)生說出一些對(duì)健康有益的食品：….

（6）老師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：'s.'s.然后

讓學(xué)生在品嘗中學(xué)習(xí)單詞。然后老師說：.學(xué)生初步了解的意思，并練習(xí)發(fā)音。

（7）老師播放's部分錄音，學(xué)生跟度單詞和句子。

（8）老師范寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫1、2遍。

3、's（趣味操練）

猜單詞

（1）老師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請(qǐng)一名學(xué)生品嘗其中的一杯液體，并依據(jù)其

味道呈現(xiàn)出不同的表情，讓其他同學(xué)猜單詞。

（2）該嬉戲進(jìn)行幾組后，變換要求，讓品嘗的學(xué)生有意不表現(xiàn)出正確的表情，其他

小組猜是何味道。

，s

（1）老師播放'S部分錄音，學(xué)生聽聲音、看文字。

（2）學(xué)唱本課時(shí)歌謠。

（3）依據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更多描述食物的語句，并進(jìn)行匯報(bào)表

演。

4、（鞏固與擴(kuò)展）

（1）老師說：！I'm.I..fsa.

（2）老師播放部分課件，學(xué)生觀看。

（3）讓學(xué)生自己閱讀故事。

練一練

（1）完成活動(dòng)手冊(cè)P20—1

（2）完成活動(dòng)手冊(cè)P20—2

教學(xué)反思：

本課時(shí)主要是讓學(xué)生駕馭單詞，，，，的聽、說、讀、寫，并能初步運(yùn)用這些單詞對(duì)一

些食物進(jìn)行簡潔的描述。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與一些食物和調(diào)料相聯(lián)系，可先通過所學(xué)食物單詞引

出，，的讀音，再利用鹽、醋和糖三種調(diào)料進(jìn)一步鞏固它們的意思和拼法；然后利用實(shí)物和

課件在情景中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，，；接著通過兒歌的說唱和擴(kuò)展讓學(xué)生操練描述食物的語句；

最終讓學(xué)生相互品嘗各自的食物，并進(jìn)行簡潔的描述，鞏固所學(xué)語言的應(yīng)用。

3's第五課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

'sI….在情景中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

單詞的發(fā)音較難駕馭。

課前打算：

1.老師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、聲音、課件，以與所學(xué)食物的單詞卡片。

2.'s部分的錄音、擴(kuò)展資料中歌曲的聲音。

3.'s部分的課件。

4.老師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

教學(xué)過程：

（熱身）

說唱兒歌

學(xué)生說唱B部分's的兒歌。

老師隨意說出一個(gè)食物單詞，以與或，學(xué)生依據(jù)兒歌韻律用表示味道的單詞將句子補(bǔ)充

完整，共同創(chuàng)新歌謠。

口語練習(xí)

老師提問：？（，，，，，）

學(xué)生用，I.或，I't.回答。

老師將三張食品的圖片貼到黑板上，說明說：I,.然后指向說：I.在旁邊畫上

一張笑臉；指向說：I.并在旁邊回兩張笑臉；指向說：I.在旁邊畫上三張笑臉。最

終指圖說：，.出示的單詞卡，領(lǐng)讀單詞。

老師說：I.s引導(dǎo)學(xué)生用I…說出自己最寵愛的食物。

（預(yù)習(xí)）

，S

老師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生為幾張配圖正常排序。

（2）老師檢查學(xué)生完成狀況。

3、（新課呈現(xiàn)）

學(xué)唱歌曲

（1）老師播放擴(kuò)展資料中歌曲A的錄音，學(xué)生跟唱，老師強(qiáng)調(diào)歌詞中的，幫助學(xué)生

嫻熟駕馭單詞的發(fā)音。

（2）啟發(fā)學(xué)生說說歌曲的意思。

會(huì)話練習(xí)

老師說：.'s學(xué)生仿照問句's的讀音。

學(xué)生兩人一組對(duì)話：A：'s

B：I…

，s

老師播放'S部分錄音兩遍。

老師提問：'S'S

，S，S

學(xué)生兩人一組朗讀對(duì)話。

老師播放's部分課件2遍，第一遍學(xué)生觀看，其次遍不要聲音，學(xué)生兩人一組進(jìn)行配

音表演。

4、's（趣味操練）

將A表發(fā)給每兩人一張，同位子兩人先用所學(xué)句型談?wù)摳髯詫檺鄣氖称?，并運(yùn)用所學(xué)形

容詞簡潔說明緣由，完成兩邊表格中的句子：I...'s/...；然后探討共同寵愛的

食品：I......完成中間表格的句子：...

向全班匯報(bào)：I...................

5、（鞏固與擴(kuò)展）

說唱歌謠

練一練

完成活動(dòng)手冊(cè)P21練習(xí)。

教學(xué)反思：

本課’s部分主要是通過情景對(duì)話，談?wù)撟顚檺鄢缘氖澄?，并簡潔陳述緣由。本課重點(diǎn)

是'sI….老師可以先通過…的問答引出寵愛什么和不寵愛什么的語句，再過渡

到本課的重點(diǎn)句型。操練對(duì)話時(shí)，先讓學(xué)生能聽懂問話，并能用I…回答，再利用歌曲的

形式讓學(xué)生嫻熟駕馭的發(fā)音，突破本課讀音中的難點(diǎn)，然后讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固重點(diǎn)句型的

功能結(jié)構(gòu)。

3's第六課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)：

1.精確理解對(duì)話中的語句，駕馭四會(huì)句子的書寫。

2.駕馭字母組合，，，在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

二、教學(xué)難點(diǎn)

單詞的拼法。

三、課前打算：

1.老師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、聲音、課件，以與所學(xué)食物的單詞卡片。

2.老師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。。

3.中的表格復(fù)卬材料。

四、教學(xué)過程：

1.-(熱身)

說唱歌謠

(1)老師播放上節(jié)課擴(kuò)展資料中的歌謠錄音：'s….

(2)學(xué)生拍手說唱歌謠。

(3)接龍說唱活動(dòng)：老師先用's's向隨意一位同學(xué)提問，被問到的同學(xué)

用….說出自己最寵愛的水果，然后再問另一個(gè)同學(xué)，以此類推。

口語練習(xí)

(1)老師說：I...'s啟發(fā)學(xué)生用….說出自己最寵愛的水

果，并用所學(xué)形容詞簡潔說明緣由。

(2)小組活動(dòng)：每個(gè)同學(xué)用……告知同桌同學(xué)巴己最寵愛的水果與其緣

由O

2.（新課呈現(xiàn)）

（4）老師播放部分的課件，學(xué)生觀看，初步感知對(duì)話內(nèi)容。

（5）老師分別指著課件圖像中的，，，

問：‘s‘s's's's's's's

（6）完成。

（1）出示單詞：，，，學(xué)生朗讀并找出的發(fā)音。請(qǐng)學(xué)生拼讀：，，，，。

（2）出示單詞：，，，學(xué)生朗讀并找出的發(fā)音。請(qǐng)學(xué)生拼讀：，，，。

（3）跟讀單詞：，，，，學(xué)生找出在單詞中的讀音［］。

（4）跟讀單詞：，，，，學(xué)生找出在單詞中的讀音口。

（5）播放繞口令錄音，學(xué)生重復(fù)句子；激勵(lì)學(xué)生依據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)律朗讀繞

口令。

3.'s（趣味操練）

4.（鞏固與擴(kuò)展）

（1）

完成教材.P35's部分練習(xí)。

完成活動(dòng)手冊(cè)P24-3

（2）四人?組自愿結(jié)合表演部分對(duì)話。

（3）書寫本課時(shí)四會(huì)的單詞和句子。

教學(xué)反思：

部分主要讓學(xué)生精確理解對(duì)話意思的基礎(chǔ)上能夠?qū)懢渥樱?sI.'.I'

t.'.老師可以先讓學(xué)生通過說唱歌謠突破對(duì)話中語句讀音的難點(diǎn)，再通過口語練習(xí)讓

學(xué)生嫻熟駕馭本課時(shí)重點(diǎn)功能結(jié)構(gòu)，為學(xué)生精確理解對(duì)話中的語句做好充分的打算。然后讓

學(xué)生閱讀對(duì)話，利用完成句子填空的練習(xí)和小組調(diào)查活動(dòng)鞏固并檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的駕

馭。最終老師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生句子的書寫，井組織一些競(jìng)賽活動(dòng)督促學(xué)生速記所學(xué)句子。

是本單元的語音部分，要求學(xué)生駕馭字母組合，，，的發(fā)音規(guī)則。應(yīng)讓學(xué)生通過朗讀已

學(xué)單詞獲得字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，再去拼讀不相識(shí)的單詞，從而提高學(xué)生的拼讀實(shí)

另。

1第一課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)1—3單元所學(xué)會(huì)話，要求學(xué)生能依據(jù)實(shí)際情景嫻熟運(yùn)用這些

句子。學(xué)會(huì)新單詞，，等。會(huì)說唱歌謠，并能理解其含義。

二、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)為前三個(gè)單元中四會(huì)句子的綜合運(yùn)用與兩個(gè)時(shí)間副詞的讀音。

三、課前打算

1.P38圖片掛圖以與單詞卡：，,

2.與和's部分相配套教學(xué)錄音帶

3.一只麥克風(fēng)

四、教學(xué)過程

1.(熱身)

(1)唱一

唱

老師播放1's部分歌曲，引導(dǎo)復(fù)習(xí)句型s…'s與回答。還可把歌詞做

替換，使歌曲更加富有交際性。

(2)口語練習(xí)

讓學(xué)生依據(jù)狀況回答問題(以下可參考)：

，s

2.(新課呈現(xiàn))

(1)唱一唱

老師播放四年級(jí)下冊(cè)第一單元的歌曲，學(xué)生跟唱，引