7《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學(xué)家的教育歷程》聯(lián)讀（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語文必修下冊(cè)同步備課系列（教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）（統(tǒng)編版2019）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》兩篇文章的聯(lián)讀，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。結(jié)合高一語文必修下冊(cè)教材，本設(shè)計(jì)注重與實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)用性和針對(duì)性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過閱讀《青蒿素》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》，學(xué)生將提升對(duì)科學(xué)精神和文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探索的審美感知，同時(shí)鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高一之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括現(xiàn)代文閱讀理解能力、寫作技巧以及對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的初步了解。然而，對(duì)于科學(xué)探索背后的哲學(xué)思考、科學(xué)家的人生歷程以及科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系等方面的知識(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對(duì)于新鮮事物充滿好奇，對(duì)科學(xué)探索和科學(xué)家故事有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過討論和實(shí)踐來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《青蒿素》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)專業(yè)術(shù)語的理解困難、對(duì)科學(xué)原理的抽象思維挑戰(zhàn)，以及如何將科學(xué)探索與個(gè)人成長相結(jié)合的思考難題。此外，學(xué)生在寫作過程中可能面臨如何將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為有深度、有邏輯的作文的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》兩篇文章的教材或電子版。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文章內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、科學(xué)家訪談片段以及與青蒿素發(fā)現(xiàn)相關(guān)的歷史圖片和圖表。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便簽紙和筆，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和思維導(dǎo)圖制作。

4.實(shí)驗(yàn)器材：雖然本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，但如需進(jìn)一步探索青蒿素的科學(xué)原理，可準(zhǔn)備相關(guān)的科普書籍或網(wǎng)絡(luò)資源。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)兩篇非常特別的文章：《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》。這兩篇文章分別講述了科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家的人生故事，它們不僅讓我們了解到科學(xué)的偉大，也讓我們看到了科學(xué)家們堅(jiān)韌不拔的精神。那么，讓我們一起走進(jìn)這兩篇文章，感受科學(xué)的魅力吧。

二、自主閱讀，初步感知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們先自主閱讀這兩篇文章，注意圈畫出文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，思考以下問題：

1.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》這篇文章主要講述了什么？

2.《一名物理學(xué)家的教育歷程》這篇文章主要描述了什么？

（學(xué)生）閱讀完畢后，請(qǐng)同學(xué)們分享自己的閱讀感受和思考。

三、深入探討，探究主旨

1.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》

（教師）同學(xué)們，文章中提到了青蒿素的發(fā)現(xiàn)歷程，以及它對(duì)人類戰(zhàn)勝瘧疾的重要意義。那么，我們來探討一下這篇文章的主旨。

（學(xué)生）文章主旨是：青蒿素的發(fā)現(xiàn)是人類在征服疾病道路上邁出的一大步，展現(xiàn)了科學(xué)家的創(chuàng)新精神和人類的智慧。

（教師）很好，那么文章中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了這種精神呢？

（學(xué)生）文章中提到屠呦呦團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)數(shù)百次試驗(yàn)，最終成功提取青蒿素，這體現(xiàn)了科學(xué)家的創(chuàng)新精神；同時(shí)，青蒿素的發(fā)現(xiàn)也得益于科學(xué)家們對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求，這體現(xiàn)了人類的智慧。

2.《一名物理學(xué)家的教育歷程》

（教師）接下來，我們來探討《一名物理學(xué)家的教育歷程》這篇文章的主旨。

（學(xué)生）文章主旨是：本文通過講述物理學(xué)家的成長經(jīng)歷，展現(xiàn)了科學(xué)家的成長歷程和人生價(jià)值。

（教師）那么，文章中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了這種主旨呢？

（學(xué)生）文章中提到物理學(xué)家的勤奮學(xué)習(xí)、勇于探索的精神，以及他對(duì)科學(xué)的熱愛和執(zhí)著追求，這些都體現(xiàn)了科學(xué)家的成長歷程和人生價(jià)值。

四、課堂小結(jié)，升華主題

（教師）同學(xué)們，今天我們通過學(xué)習(xí)《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》，感受到了科學(xué)的偉大和科學(xué)家的精神。我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家們勇于探索、勤奮學(xué)習(xí)的精神，努力成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

五、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際，寫一篇關(guān)于自己身邊科學(xué)家的故事，不少于500字。

2.思考：科學(xué)探索對(duì)人類社會(huì)有哪些重要意義？學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠理解和掌握青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程及其對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的重大意義，了解屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)在科學(xué)探索中的貢獻(xiàn)。

-學(xué)生能夠理解科學(xué)家的教育歷程，學(xué)習(xí)科學(xué)家們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)的堅(jiān)持和毅力，以及他們對(duì)科學(xué)的熱愛和追求。

-學(xué)生通過閱讀和討論，提升了科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)科學(xué)探索的本質(zhì)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生在分析文章時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行解讀和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生在小組討論中，能夠有效溝通，傾聽他人意見，并能夠提出自己的觀點(diǎn)，提升了合作能力和溝通能力。

-學(xué)生通過撰寫關(guān)于身邊科學(xué)家的故事，鍛煉了寫作能力，學(xué)會(huì)了如何將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)。

3.情感與態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)科學(xué)家的精神產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。

-學(xué)生在了解科學(xué)家成長歷程的過程中，培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈、勇于探索的品質(zhì)。

-學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)和科學(xué)研究的關(guān)注程度提高，對(duì)未來可能從事的科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域有了更明確的認(rèn)識(shí)。

4.綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題：

-學(xué)生能夠?qū)⑶噍锼氐陌l(fā)現(xiàn)與人類歷史和現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來，理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)對(duì)人類社會(huì)的影響。

-學(xué)生在分析科學(xué)家的教育歷程時(shí)，能夠思考個(gè)人成長與科學(xué)探索之間的關(guān)系，提升自我認(rèn)知。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，嘗試解決與科學(xué)相關(guān)的實(shí)際問題。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《屠呦呦傳》（作者：張建平）、《科學(xué)家的故事》（作者：王極盛）等，這些書籍詳細(xì)介紹了科學(xué)家的生平和科學(xué)成就，有助于學(xué)生更深入地了解科學(xué)家們的精神世界和科學(xué)探索的過程。

-視頻資源：推薦觀看關(guān)于屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)的紀(jì)錄片，以及與青蒿素發(fā)現(xiàn)相關(guān)的科普視頻，這些視頻能夠直觀地展示科學(xué)研究的歷程和科學(xué)家的工作環(huán)境。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源或家長的幫助，尋找更多關(guān)于青蒿素發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家成長歷程的相關(guān)資料。

-學(xué)生可以選擇一篇或多篇文章或視頻進(jìn)行深入閱讀或觀看，并記錄下自己的心得體會(huì)。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇短文，介紹自己閱讀或觀看的資料中的科學(xué)家或科學(xué)發(fā)現(xiàn)，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。

-教師將定期組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生交流自己的拓展學(xué)習(xí)成果，并解答彼此的疑問。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)或項(xiàng)目，將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中，如模擬青蒿素的提取過程或設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的物理實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生可以參與或組織一次科學(xué)講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)對(duì)科學(xué)有深入了解的人士來分享他們的經(jīng)驗(yàn)和見解。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和自主學(xué)習(xí)的方式，這樣的互動(dòng)性確實(shí)提高了學(xué)生的參與度?？吹剿麄兡軌蚍e極地參與到討論中，提出自己的想法，我挺高興的。不過，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟皇煜み@種方式，參與度不是很高。所以，我以后可能會(huì)在小組討論之前，先做一些引導(dǎo)，比如提前給出一些討論話題，讓學(xué)生有準(zhǔn)備地去參與。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我嘗試了結(jié)合多媒體資源來講解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷史背景和科學(xué)家的故事，這樣能夠讓學(xué)生更直觀地理解內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)視頻和圖片的反應(yīng)都很積極，這讓我覺得多媒體資源的運(yùn)用是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候多媒體內(nèi)容過多，可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。所以，我需要更好地控制多媒體的使用，確保它服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)管理上，我嘗試了分組討論的方式，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也能提高課堂效率。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在分組時(shí)，有些學(xué)生可能被分到了不太適合自己的小組，導(dǎo)致討論效果不佳。所以，我以后可能會(huì)在分組之前，先讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，或者根據(jù)他們的興趣和特長來分組，這樣可以更好地發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)青蒿素的發(fā)現(xiàn)和物理學(xué)家的教育歷程有了更深入的理解，他們的科學(xué)素養(yǎng)也有所提升。在情感態(tài)度方面，他們展現(xiàn)了對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家精神的敬佩。當(dāng)然，也有一些不足