19《海濱小城》教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19《海濱小城》教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要教授學生如何欣賞《海濱小城》這篇課文，引導學生理解課文中的自然環(huán)境描寫和人物情感表達，培養(yǎng)學生的審美能力和文學鑒賞能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與三年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的《海濱小城》一文緊密相關，結合學生已學過的自然環(huán)境描寫和人物情感表達的知識，幫助學生更好地理解和欣賞課文。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括以下目標：1.提升學生的審美感知，引導學生感受自然之美，培養(yǎng)對文學作品的審美情趣；2.增強學生的語言建構與運用能力，通過品讀課文，學習作者的表達方式；3.培養(yǎng)學生的文化理解，讓學生了解海濱小城的獨特文化，增強文化自信；4.強化學生的思維發(fā)展與提升，通過分析課文中的描寫和情感，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入本節(jié)課之前，三年級學生已經具備了一定的語文基礎，包括基本的詞匯積累、簡單的句子結構和基本的閱讀理解能力。他們可能已經接觸過一些描寫自然風光的課文，對自然環(huán)境描寫有一定的感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對自然風光和文學作品有著天然的親近感，因此對《海濱小城》這樣的課文內容通常表現(xiàn)出較高的學習興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在對文字的理解和記憶上，學習風格則偏向于直觀感受和情感體驗，通過圖畫和聲音來輔助理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解課文中的比喻和象征手法時遇到困難，因為他們對這類文學手法還不太熟悉。此外，對于一些較為復雜的句子結構，學生可能需要更多的時間來消化和理解。同時，由于三年級學生的注意力集中時間有限，長時間集中精力閱讀和思考可能會讓他們感到疲勞。因此，教師需要通過多種教學手段和方法，如互動討論、小組合作等，來幫助學生克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板

-課程平臺：學校內部網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：課文《海濱小城》電子文檔、相關圖片和視頻資料

-教學手段：教材《海濱小城》紙質課本、彩色卡片、圖片掛圖、音樂播放器教學過程一、導入新課

1.老師出示一幅美麗的海濱風光圖片，引導學生觀察并描述畫面中的景物。

2.學生們紛紛舉手發(fā)言，描述出圖片中的大海、沙灘、建筑物等。

3.老師總結：同學們觀察得真仔細，接下來我們就一起走進課文《海濱小城》，感受一下那里的美麗景色。

二、初讀課文，整體感知

1.老師帶領學生齊讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和語氣。

2.學生跟讀，注意理解課文大意。

3.老師提問：課文講述了什么故事？海濱小城有哪些美麗的景色？

三、精讀課文，探究主旨

1.老師引導學生找出課文中的自然環(huán)境描寫，如大海、沙灘、建筑物等。

2.學生閱讀課文，找出描寫景物的句子，并用自己的話概括出來。

3.老師點評學生的概括，引導他們注意運用優(yōu)美的詞語和修辭手法。

4.學生再次閱讀課文，體會作者對海濱小城的熱愛之情。

5.老師提問：課文中的“小城”給你留下了怎樣的印象？

四、小組討論，合作探究

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個景物進行深入研究。

2.小組成員共同閱讀課文，找出與所選景物相關的句子，并進行分析。

3.各小組匯報討論成果，其他小組成員補充和提問。

4.老師點評各小組的討論，引導學生注意景物描寫的細節(jié)和情感表達。

五、拓展延伸，情感升華

1.老師播放一段與海濱小城相關的視頻，讓學生欣賞美麗的景色。

2.學生觀看視頻，感受視頻中的美好畫面，并談談自己的感受。

3.老師引導學生思考：我們身邊的家鄉(xiāng)有哪些美麗的景色？我們可以如何保護這些景色？

4.學生分組討論，分享自己家鄉(xiāng)的美景和保護措施。

5.老師總結：美麗的景色需要我們共同去保護，讓我們一起努力，讓家鄉(xiāng)更加美好。

六、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結海濱小城的美麗景色和作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.學生分享自己的學習收獲，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.老師總結：通過今天的學習，我們了解到海濱小城的美麗景色，同時也感受到了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。希望同學們在今后的學習和生活中，也能學會欣賞美、保護美，讓我們的生活更加美好。

七、課后作業(yè)

1.撰寫一篇關于自己家鄉(xiāng)的作文，描述家鄉(xiāng)的美麗景色和人文風情。

2.畫一幅描繪家鄉(xiāng)美景的圖畫，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.調查了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，提出保護措施，為家鄉(xiāng)的環(huán)保事業(yè)貢獻自己的力量。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語文素養(yǎng)的提升：通過學習《海濱小城》這篇課文，學生在詞匯積累、句子結構和閱讀理解等方面得到了鞏固和提升。他們能夠識別并運用課文中的優(yōu)美詞語和修辭手法，如比喻、擬人等，使自己的語言表達更加生動形象。

2.審美能力的培養(yǎng)：學生對自然風光的描寫有了更深的理解，能夠從課文中感受到作者對海濱小城的熱愛之情。他們在欣賞文學作品的過程中，審美能力得到了提升，學會了從美的角度去觀察和評價事物。

3.文化自信的增強：通過學習課文，學生對家鄉(xiāng)的美麗景色有了更深的認識，增強了對自己家鄉(xiāng)的文化自信。他們能夠從課文中汲取靈感，為自己的家鄉(xiāng)描繪出一幅幅美麗的畫卷。

4.思維能力的鍛煉：在探究課文主旨和討論環(huán)節(jié)，學生需要運用邏輯思維和批判性思維來分析課文內容，提出自己的觀點。這有助于提高他們的思維能力，培養(yǎng)獨立思考的能力。

5.情感共鳴的產生：學生在學習課文的過程中，與作者的情感產生了共鳴，對家鄉(xiāng)的熱愛之情得到了升華。這種情感共鳴有助于培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。

6.合作能力的提高：在小組討論和合作探究環(huán)節(jié)，學生需要與同伴共同完成任務，這有助于提高他們的合作能力。他們在交流、分享和協(xié)作中學會了傾聽、尊重和包容他人。

7.課外實踐能力的培養(yǎng)：課后作業(yè)的完成，如撰寫作文、繪畫和調查家鄉(xiāng)美景等，使學生能夠將所學知識運用到實際生活中。這有助于提高他們的課外實踐能力，培養(yǎng)他們的動手操作和問題解決能力。

8.環(huán)保意識的增強：通過學習課文，學生了解到美麗的自然環(huán)境需要我們共同保護。在調查家鄉(xiāng)美景和保護措施的過程中，他們的環(huán)保意識得到了增強，學會了關注和參與環(huán)保事業(yè)。課后作業(yè)1.**仿寫句子**：

-課文中有這樣一句：“太陽漸漸升高，金色的陽光灑在海面上，波光粼粼，美麗極了?！闭埻瑢W們仿照這句話，用相同的句式描述一下你家鄉(xiāng)的某個景色。

**答案示例**：

-春天來臨，溫暖的陽光灑在田野上，麥苗青青，一片生機盎然。

2.**續(xù)寫故事**：

-課文結尾提到：“小城里的人們，都熱愛自己的家鄉(xiāng)。”請同學們發(fā)揮想象，續(xù)寫一個關于海濱小城的故事，可以是關于小城居民的故事，也可以是關于小城未來的發(fā)展。

**答案示例**：

-從前，海濱小城的人們過著平靜而幸福的生活。有一天，一位年輕的科學家?guī)е陌l(fā)明來到了小城，為小城帶來了新的活力和希望。小城變得更加美麗，人們的生活也更加美好。

3.**描繪畫面**：

-課文中有這樣一段描寫：“大海邊的沙灘上，孩子們在嬉戲，大人們在海邊散步，享受著海風的拂面?！闭埻瑢W們根據(jù)這段描述，畫出你心中的海濱小城畫面。

**答案示例**：

-（此處為繪畫作品描述，無法以文字形式呈現(xiàn)）

4.**查找資料**：

-課文提到海濱小城有許多美麗的景點。請同學們課后查找資料，了解海濱小城的一些著名景點，并簡要介紹它們的特色。

**答案示例**：

-海濱小城的著名景點有：陽光沙灘、海豚灣、珊瑚礁公園等。其中，陽光沙灘以細軟的沙子和清澈的海水而聞名，是游客們休閑娛樂的好去處。

5.**創(chuàng)作詩歌**：

-課文描繪了海濱小城的美麗景色，請同學們以詩歌的形式，表達你對海濱小城的贊美之情。

**答案示例**：

-海濱小城美如畫，陽光沙灘白如雪。

-海浪輕拍岸邊石，海鷗飛翔藍天邊。

-大海寬廣胸懷廣，小城溫馨人歡笑。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂教學中，我將通過提問來檢查學生對課文內容的理解程度。我會設計開放式和封閉式問題，鼓勵學生積極回答。對于學生的回答，我會給予及時的反饋和評價，無論是肯定還是指出不足，都以鼓勵為主，幫助學生鞏固知識。

-觀察記錄：我會注意觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同伴的互動。通過這些觀察，我可以了解學生的課堂表現(xiàn)，以及他們是否能夠適應教學節(jié)奏。

-小組合作評價：在小組討論和合作探究環(huán)節(jié)，我會評價學生的小組合作能力，包括溝通能力、分工合作能力以及解決問題的能力。我會觀察每個學生在小組中的角色和貢獻，并給予相應的評價。

-課堂測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行課堂小測驗，測試學生對課文內容的記憶和理解。測試結果將作為評價學生學習效果的重要依據(jù)。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對于學生的課后作業(yè)，我會進行詳細的批改，包括對作文的語法、結構和內容進行評價，對繪畫作品的美感和創(chuàng)意進行評價，對查找的資料的真實性和準確性進行評價。

-個性化反饋：在批改作業(yè)時，我會針對每個學生的具體情況給予個性化的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于遇到困難的學生，我會提出具體的改進建議。

-及時反饋：我會確保作業(yè)的反饋及時傳達給學生，讓他們知道自己的進步和需要努力的方向。這種及時的反饋有助于學生及時調整學習策略，提高學習效果。

-作業(yè)展示：在課堂上，我會選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，讓學生互相學習和借鑒。這種展示不僅能夠激勵學生，還能夠促進他們之間的交流與合作。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-自然環(huán)境描寫：大海、沙灘、建筑物等