4615893人教版歷史與社會七年級下冊第六單元第四節(jié)《青藏高原》之《海拔最高的牧區(qū)》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以《青藏高原》之《海拔最高的牧區(qū)》為主題，緊密圍繞人教版七年級下冊歷史與社會教材，通過引導學生認識青藏高原的自然環(huán)境和牧區(qū)的特色，了解藏族人民的生活方式和文化，培養(yǎng)學生的地理知識和民族認同感。教學設計注重理論與實踐相結合，通過案例分析、小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）地理空間素養(yǎng)，通過認識青藏高原的地理特征，提升學生空間感知和地理思維；2）文化理解與傳承素養(yǎng)，引導學生了解藏族文化，增強文化自信和民族認同；3）科學探究素養(yǎng)，通過分析牧區(qū)的生態(tài)環(huán)境和生活方式，培養(yǎng)學生科學探究和問題解決的能力；4）社會責任感素養(yǎng)，讓學生認識到保護自然環(huán)境和民族文化的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已具備一定的地理知識基礎，了解地球的基本構造和氣候類型，但關于青藏高原的地理特征、藏族文化以及牧區(qū)的特色了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對未知事物充滿好奇，對地理學科有一定興趣，具備初步的觀察、分析和歸納能力。他們的學習風格多樣化，有的學生喜歡通過圖片和視頻學習，有的則偏好通過實地考察和互動討論來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習青藏高原的地理特征時，可能會對高原的氣候、植被和動物種類感到困惑；在了解藏族文化時，可能對藏族的宗教信仰、風俗習慣等存在理解上的困難。此外，由于青藏高原的特殊性，學生在分析牧區(qū)的生產(chǎn)生活方式時，可能難以將所學知識與實際生活聯(lián)系起來。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教學音響系統(tǒng)

-課程平臺：人教版歷史與社會七年級下冊教材配套電子資源

-信息化資源：青藏高原相關圖片、視頻資料、在線地圖

-教學手段：實物模型、教學掛圖、學生小組合作學習材料教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放青藏高原的自然風光視頻，引導學生觀察和感受高原的壯麗景色。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“青藏高原有哪些獨特的自然特征？這些特征對當?shù)厝嗣竦纳钣惺裁从绊懀俊?/p>

3.學生回答問題，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“海拔最高的牧區(qū)”。

二、講授新課（20分鐘）

1.青藏高原的自然特征（5分鐘）

-講解青藏高原的地理位置、地形地貌、氣候特點等。

-展示青藏高原的圖片和地圖，讓學生直觀了解其地理特征。

-引導學生思考：青藏高原的自然環(huán)境對當?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)生活有哪些影響？

2.青藏高原的牧區(qū)特色（10分鐘）

-講解青藏高原的牧區(qū)分布、主要牧民民族、牧業(yè)生產(chǎn)方式等。

-通過案例分析，讓學生了解藏族牧民的生活方式和文化特點。

-引導學生思考：青藏高原的牧民如何適應高原的惡劣環(huán)境？

3.青藏高原的文化傳承（5分鐘）

-講解藏族的文化背景、宗教信仰、傳統(tǒng)節(jié)日等。

-通過展示藏族文化圖片和視頻，讓學生了解藏族文化的獨特魅力。

-引導學生思考：青藏高原的文化傳承對當?shù)厝嗣竦囊饬x是什么？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-青藏高原的自然環(huán)境對當?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)生活有哪些影響？

-青藏高原的牧民如何適應高原的惡劣環(huán)境？

-青藏高原的文化傳承對當?shù)厝嗣竦囊饬x是什么？

2.小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：青藏高原的主要牧民民族有哪些？

2.提問學生：青藏高原的牧業(yè)生產(chǎn)方式有哪些特點？

3.提問學生：藏族的主要宗教信仰是什么？

4.學生回答問題，教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為我們應該如何保護青藏高原的自然環(huán)境和文化遺產(chǎn)？

2.學生自由發(fā)言，教師引導學生思考保護措施。

3.教師總結：保護青藏高原的自然環(huán)境和文化遺產(chǎn)是我們每個人的責任。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：青藏高原的牧民在惡劣環(huán)境下如何保持樂觀的生活態(tài)度？

2.學生分享自己的看法，教師點評并總結。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)青藏高原的自然特征、牧區(qū)特色和文化傳承。

2.布置作業(yè)：閱讀教材相關內(nèi)容，了解青藏高原的其他民族和文化特點。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-青藏高原的生態(tài)環(huán)境與生物多樣性：介紹青藏高原的生態(tài)系統(tǒng)、珍稀動物和植物種類，如藏羚羊、雪豹、高山杜鵑等。

-藏族的歷史與文化：探討藏族的歷史發(fā)展、宗教信仰、傳統(tǒng)節(jié)日和民間藝術，如唐卡、藏戲等。

-青藏高原的牧業(yè)經(jīng)濟：分析青藏高原牧區(qū)的經(jīng)濟特點、牧民的生活方式和牧業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展。

-青藏高原的地理探險與旅游：介紹青藏高原的地理探險歷史、著名旅游景點和旅游活動。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《青藏高原的生態(tài)與人文》、《藏文化探秘》等，以深入了解青藏高原的自然和文化。

-觀看紀錄片：《走進青藏高原》、《藏地密碼》等，通過影像資料感受青藏高原的壯美風光和藏族文化的獨特魅力。

-參與實地考察：組織學生參加青藏高原的實地考察活動，親身體驗高原生活，增強對青藏高原的認識。

-開展主題班會：以“走進青藏高原”為主題，讓學生分享自己的學習心得和感受，促進交流與討論。

-制作手抄報或PPT：讓學生通過收集資料、整理信息，制作關于青藏高原的手抄報或PPT，展示學習成果。

-參與學?；蛏鐓^(qū)的文化活動：鼓勵學生參與與藏族文化相關的文化活動，如藏歷新年慶祝活動、藏族舞蹈表演等，增進對藏族文化的了解和尊重。

-開展小組研究項目：讓學生分組研究青藏高原的某個特定領域，如生態(tài)保護、文化傳承等，提高學生的研究能力和團隊合作精神。

-利用網(wǎng)絡資源：指導學生合理利用網(wǎng)絡資源，如在線博物館、虛擬旅游平臺等，拓展學習視野。板書設計①青藏高原的自然特征

-地理位置：世界屋脊，亞洲大陸的腹地

-地形地貌：高原、山脈、盆地

-氣候特點：高寒、干燥、輻射強烈

②青藏高原的牧區(qū)特色

-牧區(qū)分布：青海、西藏、四川等地

-主要牧民民族：藏族、蒙古族等

-牧業(yè)生產(chǎn)方式：游牧、半游牧

③青藏高原的文化傳承

-宗教信仰：藏傳佛教

-傳統(tǒng)節(jié)日：藏歷新年、雪頓節(jié)等

-民間藝術：唐卡、藏戲、藏刀等

④青藏高原的保護與發(fā)展

-生態(tài)保護：高原生態(tài)環(huán)境脆弱，需加強保護

-文化傳承：傳承藏族文化，弘揚民族精神

-可持續(xù)發(fā)展：促進牧業(yè)經(jīng)濟與生態(tài)環(huán)境的和諧共生教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對《青藏高原》之《海拔最高的牧區(qū)》這一節(jié)課的反思與改進計劃。

1.設計反思活動

-課后問卷調(diào)查：設計一份問卷，了解學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度、學習興趣以及課堂參與度。

-學生反饋收集：鼓勵學生在課后寫下對課程的反饋，包括對教學內(nèi)容、教學方法、課堂氛圍等方面的意見和建議。

-教學錄像回看：課后觀看自己的教學錄像，分析自己在課堂上的表現(xiàn)，如語言表達、教學節(jié)奏、師生互動等。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施

-豐富教學手段：考慮到青藏高原的自然環(huán)境和牧民生活方式較為特殊，可以增加實地考察或虛擬現(xiàn)實教學，讓學生更直觀地感受高原風光和牧民生活。

-深化案例分析：在講授青藏高原的牧區(qū)特色時，可以選取一些典型案例，如某個牧民家庭的真實故事，讓學生通過案例分析，深入了解牧民的生活和文化。

-加強師生互動：在課堂提問環(huán)節(jié)，可以設計一些開放性問題，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的思維能力和表達能力。

-優(yōu)化作業(yè)設計：布置一些與青藏高原相關的作業(yè)，如繪畫、寫作、攝影等，讓學生將所學知識應用于實際，