15《我與地壇（節(jié)選）》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《我與地壇（節(jié)選）》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，本節(jié)課節(jié)選自史鐵生的散文作品，以地壇為背景，講述作者對生命、命運和母愛的感悟。課文語言優(yōu)美，情感真摯，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學生對生命的敬畏和感恩之情，提升學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和欣賞文學作品的能力，提升學生的審美鑒賞素養(yǎng)。

2.引導學生通過文本分析，探究作者的人生觀和價值觀，增強學生的文化理解素養(yǎng)。

3.鼓勵學生結合自身經(jīng)歷，反思生命意義，提升學生的自我管理和人際交往素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-重點理解文本中地壇這一意象所蘊含的深層意蘊。

-精準把握作者在散文中表達的對生命、命運和母愛的感悟。

-學會分析文本中的關鍵語句，如“生命的意義在于運動，而不是靜止”等，理解其哲理。

2.教學難點

-深入分析作者如何在散文中運用象征手法表達情感。

-理解并解釋文本中復雜的情感變化和內(nèi)心體驗，如作者在地壇的經(jīng)歷與感悟。

-引導學生結合自己的生活經(jīng)驗，對文本中的生命哲學進行個性化解讀，實現(xiàn)與作者情感的共鳴。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，包括《我與地壇（節(jié)選）》相關課文。

2.輔助材料：準備與地壇相關的圖片、視頻資料，以及與生命哲學相關的圖表和文學作品摘錄。

3.教學軟件：使用多媒體教學平臺，展示文本分析、情感解讀等教學活動。

4.教室布置：設置討論區(qū)，以便學生進行小組討論，并準備書寫板，用于展示關鍵句和概念。教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于自然風光的短片，引導學生思考人與自然的關系。

2.提出問題：觀看結束后，提問：“你們認為人與自然的關系是怎樣的？你們在生活中有哪些與自然相關的經(jīng)歷？”

3.引出主題：結合學生的回答，引出課文《我與地壇（節(jié)選）》的主題，即探討人與自然、生命與命運的關系。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.介紹作者和背景：簡要介紹史鐵生及其作品背景，引出散文《我與地壇》。

2.分析課文結構：講解散文的結構特點，引導學生理解作者如何通過地壇這一意象來表達主題。

3.關鍵語句解讀：分析文本中的關鍵語句，如“生命的意義在于運動，而不是靜止”，引導學生深入理解其哲理。

4.情感體驗分析：分析作者在地壇的經(jīng)歷和感悟，探討作者對生命、命運和母愛的理解。

5.象征手法探討：引導學生分析作者在散文中運用的象征手法，如地壇的象征意義。

6.課堂討論：分組討論，讓學生分享自己對文本的理解和感悟。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.課后作業(yè)：布置相關課后作業(yè)，如寫一篇關于地壇的短文，或是對作者情感體驗的解讀。

2.課堂練習：進行口頭練習，讓學生用所學知識分析其他散文中的象征手法。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問1：“你們認為地壇在散文中扮演了什么角色？”（用時2分鐘）

2.提問2：“作者在地壇的經(jīng)歷給你們帶來了哪些感悟？”（用時1分鐘）

3.提問3：“你們?nèi)绾卫斫狻囊饬x在于運動，而不是靜止’這句話？”（用時2分鐘）

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.學生提問：鼓勵學生提出自己的疑問，教師現(xiàn)場解答。

2.教師總結：針對課堂討論和提問，教師進行總結，強調(diào)重點和難點。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.引導學生思考：結合自己的生活經(jīng)歷，談談自己對生命、命運和母愛的理解。

2.分享感悟：邀請學生分享自己的感悟，增強學生的情感體驗。

**七、總結與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.總結：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

**備注**：以上教學過程設計僅供參考，實際教學過程中可根據(jù)學生反饋和課堂實際情況進行調(diào)整。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文本理解能力提升**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠深入理解《我與地壇（節(jié)選）》這篇散文的內(nèi)涵，掌握作者通過地壇這一意象所表達的生命觀、命運觀和母愛觀。

2.**審美鑒賞素養(yǎng)增強**：學生在學習過程中，通過對優(yōu)美語言和深刻意蘊的賞析，提高了自己的審美鑒賞能力，學會了從文學作品中尋找美的元素。

3.**情感共鳴與價值觀塑造**：學生在理解文本的基礎上，能夠產(chǎn)生情感共鳴，對生命、命運和母愛有了更深刻的感悟，有助于塑造正確的價值觀。

4.**批判性思維能力發(fā)展**：通過分析文本中的象征手法和情感變化，學生學會了獨立思考，發(fā)展了批判性思維能力，能夠?qū)ξ膶W作品進行個性化解讀。

5.**文化理解素養(yǎng)提升**：學生通過學習史鐵生的生平和作品背景，了解了當代文學的發(fā)展脈絡，增強了文化理解素養(yǎng)。

6.**寫作能力提高**：學生在學習文本結構和語言表達的基礎上，能夠模仿散文的寫作手法，提高自己的寫作能力。

7.**生活經(jīng)驗與文學結合**：學生在學習過程中，將文本中的主題與自己的生活經(jīng)驗相結合，學會了從文學作品中汲取智慧，豐富了生活體驗。

8.**合作學習能力增強**：通過小組討論和分享，學生學會了與他人合作學習，提高了合作能力。

9.**自主學習能力提升**：學生在教師的引導下，學會了如何自主學習，能夠獨立完成課后作業(yè)和相關閱讀任務。

10.**情感態(tài)度與價值觀的積極轉(zhuǎn)變**：學生在學習過程中，對生命、命運和母愛有了更加積極的情感態(tài)度，有助于形成積極向上的人生態(tài)度。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，并制定相應的改進措施。以下是我對《我與地壇（節(jié)選）》這一課的教學反思與改進：

1.**課堂互動的深度**

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，主要是由于他們對文本的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，增加對文本的解讀環(huán)節(jié)，通過提問、引導等方式，讓學生更深入地理解文本，提高他們的參與度。

2.**多媒體資源的運用**

課堂中我使用了多媒體資源，但發(fā)現(xiàn)有些資源與教學內(nèi)容關聯(lián)性不強，導致學生注意力分散。我將在今后的教學中，更加精心挑選與教學內(nèi)容緊密相關的多媒體資源，確保它們能夠有效地輔助教學。

3.**作業(yè)布置的針對性**

課后作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)有些學生完成得并不理想，原因在于作業(yè)的難度和深度與學生的實際水平不完全匹配。我將根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整作業(yè)的難度，確保每個學生都能有所收獲。

4.**教學方法的創(chuàng)新**

在講授新課的過程中，我意識到自己過于依賴傳統(tǒng)的講授法，學生被動接受知識，缺乏主動思考的機會。未來，我將嘗試更多樣化的教學方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

5.**情感教育的融入**

散文中蘊含著豐富的情感教育元素，但在教學過程中，我對此的挖掘還不夠深入。我計劃在今后的教學中，更加注重情感教育的融入，引導學生從文本中感受作者的情感，培養(yǎng)他們的同理心和情感表達能力。

6.**評價方式的多元化**

傳統(tǒng)的評價方式較為單一，我將在今后的教學中，嘗試多元化的評價方式，如學生自評、互評、過程性評價等，全面評估學生的學習效果。

7.**教學反思的持續(xù)進行**

教學反思不是一次性的活動，而是一個持續(xù)的過程。我將繼續(xù)關注教學中的每一個細節(jié)，不斷反思和改進，以期達到更好的教學效果。典型例題講解1.**例題一：分析散文《我與地壇（節(jié)選）》中“地壇”這一意象的象征意義。**

**答案：**“地壇”在散文中象征著作者的人生經(jīng)歷和內(nèi)心世界。它既是一個具體的場所，也是作者心靈寄托的象征。地壇的荒涼、古老和神秘，反映了作者對命運的沉思和對生命的感悟。

2.**例題二：解釋散文中的關鍵語句“生命的意義在于運動，而不是靜止”。**

**答案：**這句話表達了作者對生命的理解。他認為生命的意義在于不斷地運動、變化和發(fā)展，而不是停滯不前。這也反映了作者對人生的積極態(tài)度和對生命的敬畏。

3.**例題三：分析散文中作者對母愛的描述，并談談你的感悟。**

**答案：**散文中，作者通過地壇上的母親形象，展現(xiàn)了母愛的偉大和無私。母親在地壇的守望，體現(xiàn)了她對孩子的深深關愛和無盡期望。這讓我深刻體會到母愛的偉大，也讓我更加珍惜和感激自己的母親。

4.**例題四：探討散文中作者對生命和命運的看法。**

**答案：**作者通過地壇這一意象，表達了對生命和命運的深刻思考。他認為生命是充滿不確定性的，但正是這