19一只窩囊的大老虎教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課《一只窩囊的大老虎》以寓言故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中人物的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。通過分析故事情節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，提高他們的思維品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)課本，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力正在逐步提升。在知識(shí)層面上，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容，但對(duì)寓言故事中的寓意理解可能還不夠深入。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的文本分析和角色分析，但在細(xì)致的情感體驗(yàn)和創(chuàng)意表達(dá)上還有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神和創(chuàng)新思維逐漸顯現(xiàn)，但獨(dú)立思考和分析問題的能力仍有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與課堂互動(dòng)不夠積極的情況，這可能會(huì)影響他們對(duì)故事情節(jié)的深入理解。同時(shí)，學(xué)生在書寫表達(dá)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字、語句不通順等問題，這需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)《一只窩囊的大老虎》這樣的寓言故事可能表現(xiàn)出濃厚的興趣，但如何引導(dǎo)他們從故事中提煉出道德寓意，以及如何通過討論和表達(dá)來深化對(duì)故事的感悟，是教師需要考慮的重點(diǎn)。此外，學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思維方式和情感態(tài)度在學(xué)習(xí)過程中也將受到一定的熏陶和影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一只窩囊的大老虎》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片、插圖，以及與寓言故事相關(guān)的視頻片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具，如老虎頭飾、動(dòng)物面具等，用于角色扮演活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供書寫材料，確保教室環(huán)境整潔，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師板書課題：《一只窩囊的大老虎》。

2.學(xué)生齊讀課題，感受課題的趣味性。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、字形的掌握。

2.老師提問：課文講述了什么故事？故事中的老虎為什么被稱為“窩囊的大老虎”？

3.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，理解老虎的性格特點(diǎn)。

a.老師提問：老虎在故事中做了哪些事情？這些事情反映了老虎怎樣的性格？

b.學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)情節(jié)進(jìn)行匯報(bào)。

c.各組匯報(bào)，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：老虎膽小、自私、懶惰，缺乏勇氣和擔(dān)當(dāng)。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析寓言故事中的寓意。

a.老師提問：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

b.學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)寓意進(jìn)行匯報(bào)。

c.各組匯報(bào)，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：要勇敢、誠(chéng)實(shí)、勤奮，不能膽小、自私、懶惰。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的修辭手法。

a.老師提問：故事中運(yùn)用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？

b.學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)修辭手法進(jìn)行匯報(bào)。

c.各組匯報(bào)，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：故事運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，使故事更加生動(dòng)有趣。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：如果你是故事中的老虎，你會(huì)怎么做？

2.學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)。

3.各組匯報(bào)，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：勇敢面對(duì)困難，克服自己的缺點(diǎn)，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勇敢、誠(chéng)實(shí)、勤奮的重要性。

2.學(xué)生回顧故事情節(jié)，再次感受寓言故事的魅力。

六、課后作業(yè)

1.學(xué)生寫一篇關(guān)于《一只窩囊的大老虎》的讀后感。

2.學(xué)生收集其他寓言故事，了解寓言故事的特點(diǎn)和寓意。

教學(xué)過程中，老師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。同時(shí)，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過合作、探究、交流等方式，提高他們的語文素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)《一只窩囊的大老虎》后，能夠準(zhǔn)確地讀出課文中生字詞，理解詞語的含義，并能運(yùn)用到實(shí)際的語言表達(dá)中。學(xué)生能夠記住寓言故事中的主要人物和情節(jié)，了解故事的大致內(nèi)容。

2.閱讀理解：學(xué)生通過閱讀寓言故事，提升了閱讀理解能力。他們能夠分析故事情節(jié)，理解故事中的比喻、擬人等修辭手法，以及寓言故事所蘊(yùn)含的道德寓意。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在分析故事情節(jié)和人物性格時(shí)，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從不同角度思考問題，對(duì)故事中的角色進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出自己的觀點(diǎn)。

4.語言表達(dá)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過口頭表達(dá)和書面表達(dá)，提高了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠用簡(jiǎn)潔、流暢的語言描述故事內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

5.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)《一只窩囊的大老虎》，學(xué)生能夠理解勇敢、誠(chéng)實(shí)、勤奮等優(yōu)秀品質(zhì)的重要性。他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中更加注重培養(yǎng)自己的這些品質(zhì)，形成了積極向上的情感態(tài)度。

6.價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)寓言故事，逐漸樹立正確的價(jià)值觀。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并努力改進(jìn)，同時(shí)也能夠尊重他人，學(xué)會(huì)與他人和諧相處。

7.創(chuàng)新能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分組討論、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。他們?cè)诮鉀Q問題的過程中，能夠提出獨(dú)特的見解和解決方案。

8.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在課堂上分組討論和合作完成作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重團(tuán)隊(duì)決策，共同完成任務(wù)。

9.習(xí)慣養(yǎng)成：通過學(xué)習(xí)《一只窩囊的大老虎》，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。他們能夠自覺地進(jìn)行課外閱讀，拓展自己的知識(shí)面，提高自己的閱讀水平。

10.綜合素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)寓言故事的過程中，不僅提高了語文素養(yǎng)，還促進(jìn)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。他們?cè)诘赖?、情感、審美等方面得到了全面發(fā)展。課后作業(yè)1.**仿寫句子練習(xí)**

-課文中有這樣一句話：“老虎心想，這么大的森林，還怕找不到一只小雞？”請(qǐng)仿照這個(gè)句式，寫一個(gè)類似的句子。

-仿寫示例：小兔子心想，這么寬的河，還怕找不到一塊石頭過河？

2.**續(xù)寫故事**

-課文講述了老虎因?yàn)楦C囊而失去了尊嚴(yán)。請(qǐng)發(fā)揮想象，續(xù)寫故事，描述老虎后來是如何改變自己的。

-續(xù)寫示例：老虎在朋友的幫助下，學(xué)會(huì)了勇敢和自信。它開始努力工作，幫助村民們捕捉害獸，贏得了大家的尊重。

3.**角色扮演**

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色（如老虎、兔子、貓頭鷹等），根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的對(duì)話和情景。

-角色扮演示例：老虎扮演者需要表現(xiàn)出老虎的膽小和自私，而兔子扮演者則需要表現(xiàn)出機(jī)智和勇敢。

4.**思維導(dǎo)圖**

-讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一個(gè)思維導(dǎo)圖，展示故事的主要情節(jié)、人物性格和寓意。

-思維導(dǎo)圖示例：中心主題為“一只窩囊的大老虎”，分支主題包括“老虎的性格”、“故事情節(jié)”、“寓意”等。

5.**寫作練習(xí)**

-以“勇敢面對(duì)困難”為主題，寫一篇短文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或想象，表達(dá)自己對(duì)勇敢的理解。

-寫作示例：

“勇敢面對(duì)困難”是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的品質(zhì)。記得有一次，我在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上報(bào)名參加了長(zhǎng)跑比賽。雖然我知道這是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，但我沒有退縮。在比賽中，我遇到了很多困難，比如體力不支、天氣炎熱等。但是，我想起了《一只窩囊的大老虎》中的故事，老虎最終克服了自己的膽小，贏得了尊嚴(yán)。我告訴自己，我不能像那只窩囊的大老虎一樣，我要勇敢地面對(duì)困難，堅(jiān)持到底。最終，我完成了比賽，雖然沒有獲得名次，但我收獲了成長(zhǎng)和自信?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極舉手回答問題，對(duì)于故事中的情節(jié)和人物性格有自己獨(dú)到的見解。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀課文，對(duì)生字詞的掌握也較好。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與到討論中，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過討論，學(xué)生們不僅加深了對(duì)故事的理解，還學(xué)會(huì)了如何傾聽他人的意見并尊重不同的觀點(diǎn)。小組成員之間相互配合，共同完成任務(wù)。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，可以了解到學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格和寓意的掌握情況。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對(duì)故事的理解較為深入。

4.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：學(xué)生完成了課后作業(yè)，包括仿寫句子、續(xù)寫故事、角色扮演、思維導(dǎo)圖和寫作練習(xí)等。從學(xué)生的作品中可以看出，他們的語言表達(dá)能力得到了提升，能夠用自己的語言表達(dá)對(duì)故事的理解和感悟。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

a.對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師給予口頭表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

b.對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師給予肯定，并建議他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加積極地參與討論。

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