Module2Unit1Idon'tlikemeat.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit1Idon'tlikemeat.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語二年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課以“Module2Unit1Idon'tlikemeat.”為課題，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以趣味性、互動(dòng)性為主，通過情景模擬、游戲互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握“Idon'tlike...”的句型和“meat,fruit,vegetable,juice”等食物類詞匯。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣和健康觀念，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過聽說練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用“Idon'tlike...”句型描述個(gè)人喜好。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化中食物的多樣性，培養(yǎng)對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過游戲和活動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語詞匯和句型，提升自主學(xué)習(xí)能力。

4.思維品質(zhì)：在討論食物選擇時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，形成個(gè)人觀點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.“Idon'tlike...”句型的正確運(yùn)用。

2.食物類詞匯的識(shí)記和應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)句型結(jié)構(gòu)的理解與運(yùn)用。

2.在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用詞匯。

解決辦法：

1.通過情景模擬和角色扮演，幫助學(xué)生理解句型結(jié)構(gòu)，并加強(qiáng)口語練習(xí)。

2.利用圖片、實(shí)物等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生記憶食物類詞匯。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)句型和詞匯。

4.通過小組討論和展示，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，提高實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（食物模型）

-課程平臺(tái)：英語學(xué)習(xí)軟件或網(wǎng)站

-信息化資源：英語教學(xué)視頻、在線互動(dòng)游戲

-教學(xué)手段：情景卡片、故事繪本、英語歌曲教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示各種食物圖片，提問學(xué)生：“Doyoulikethisfood?”引導(dǎo)學(xué)生用“Ilike...”或“Idon'tlike...”回答。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)到的食物類詞匯，如“apple,banana,milk”等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示“Idon'tlikemeat.”的例句，講解“Idon'tlike...”句型的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)否定詞“not”的位置。

-舉例說明：教師用不同的食物進(jìn)行示范，如“Idon'tlikefish.”、“Idon'tlikejuice.”，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用“Idon'tlike...”句型描述自己喜歡的食物和不喜歡吃的食物。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)食物卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的食物選擇“Ilike...”或“Idon'tlike...”進(jìn)行描述。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正，確保學(xué)生正確運(yùn)用句型。

4.情景模擬（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用“Idon'tlike...”句型進(jìn)行交流。

-教師指導(dǎo)：教師提供必要的幫助，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用句型和詞匯。

5.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-教師準(zhǔn)備一個(gè)“食物大搜索”游戲，讓學(xué)生在教室里尋找指定的食物，并用“Idon'tlike...”句型描述。

-教師指導(dǎo)：游戲過程中，教師注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Idon'tlike...”句型的用法和食物類詞匯。

-學(xué)生回顧：教師提問學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用“Idon'tlike...”句型描述自己不喜歡吃的食物，并告訴家長(zhǎng)。

-教師提醒：教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的書寫規(guī)范，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過程。

8.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師反思：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物文化：介紹不同國家和地區(qū)的特色食物，如中國的餃子、意大利的披薩、日本的壽司等，讓學(xué)生了解食物背后的文化故事。

-健康飲食：提供一些健康飲食的小貼士，如多吃蔬菜水果、少吃油膩食物等，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的飲食習(xí)慣。

-日常對(duì)話：收集一些與食物相關(guān)的日常對(duì)話，如點(diǎn)餐、詢問食物口味等，幫助學(xué)生提高實(shí)際生活中的英語交流能力。

-食物制作：介紹一些簡(jiǎn)單易學(xué)的食物制作方法，如水果沙拉、蔬菜餅等，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)英語。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于食物的英文繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，提高學(xué)生的閱讀興趣。

-組織學(xué)生觀看英文動(dòng)畫片，如《PeppaPig》等，在觀看過程中學(xué)習(xí)食物類詞匯和句型。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生參與在線英語角活動(dòng)，與其他學(xué)生用英語交流關(guān)于食物的話題。

-在家中或?qū)W校食堂，讓學(xué)生用“Idon'tlike...”句型描述自己不喜歡的食物，并嘗試用英語向他人解釋原因。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角或社區(qū)活動(dòng)，與外國朋友交流關(guān)于食物的文化差異，拓寬視野。

-帶領(lǐng)學(xué)生參觀農(nóng)場(chǎng)或市場(chǎng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)食物的來源，了解食物的營養(yǎng)價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭烹飪活動(dòng)，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的食物，提高生活技能的同時(shí)，鍛煉英語口語表達(dá)能力。

-組織學(xué)生開展“我的健康食譜”活動(dòng)，讓學(xué)生用英語記錄自己的健康飲食計(jì)劃，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試通過情景模擬來讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用句型，比如在餐廳點(diǎn)餐的情景中，學(xué)生能夠更自然地使用“Idon'tlike...”來描述自己的喜好。

2.游戲互動(dòng)：我引入了“食物大搜索”游戲，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了英語。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，有時(shí)會(huì)參與小團(tuán)體討論，影響課堂紀(jì)律。

2.教學(xué)深度：對(duì)于一些英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我在講解新知時(shí)可能沒有充分考慮到他們的接受能力，導(dǎo)致他們難以跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.評(píng)價(jià)方式：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，未能充分反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂管理：我計(jì)劃在課堂上更多地使用視覺信號(hào)和肢體語言來維持秩序，同時(shí)設(shè)立小助手，讓他們協(xié)助管理課堂紀(jì)律。

2.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同層次的學(xué)生，我將設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的學(xué)習(xí)水平上有所提高。

3.多元化評(píng)價(jià)：我將會(huì)采用更多的評(píng)價(jià)方式，如