2024年九年級語文上冊第一單元第1課《項鏈》說課稿北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課以《項鏈》為文本，通過分析主人公的內(nèi)心世界和遭遇，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)實生活的復(fù)雜性和人性的矛盾。結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作探究中提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，提升語言表達與審美感知。通過分析《項鏈》中的人物形象和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考社會現(xiàn)象，增強道德判斷力，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。同時，鍛煉學(xué)生的合作探究能力和批判性思維，提高文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。重點難點及解決辦法重點：

1.把握《項鏈》中的人物形象特征及其心理變化。

2.理解小說中諷刺和批判社會現(xiàn)象的深層意義。

難點：

1.分析主人公馬蒂爾德心理變化的層次性。

2.探究小說諷刺手法在揭示社會問題中的作用。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步揭示人物心理變化過程。

2.結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生運用對比、諷刺等手法分析小說的主題。

3.采取案例分析法，讓學(xué)生通過具體例子理解諷刺手法的運用。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《項鏈》文本。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評論、相關(guān)背景資料、人物形象分析案例。

4.教學(xué)手段：PPT課件、視頻片段、小組討論記錄表。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是法國作家莫泊桑的短篇小說《項鏈》。這是一篇膾炙人口的作品，它講述了一個關(guān)于虛榮和命運的故事。在我們開始學(xué)習(xí)之前，請大家先思考一個問題：你認(rèn)為這個故事想要告訴我們什么道理？

（學(xué)生）……

（教師）很好，大家都有自己的看法。接下來，我們將通過閱讀和分析這篇課文，來共同探究這個故事背后的深層含義。

二、整體感知

（教師）首先，請大家閱讀課文，注意作者通過哪些情節(jié)和人物塑造來表現(xiàn)故事的主題。

（學(xué)生閱讀課文）

（教師）閱讀完畢后，請同學(xué)們簡要概括一下故事的主要內(nèi)容。

（學(xué)生）……

（教師）很好，故事講述了一位名叫馬蒂爾德的女子因為虛榮心作祟，借了一串昂貴的項鏈去參加舞會，結(jié)果項鏈丟失，她為了賠償項鏈而付出了巨大的代價。這個故事主要反映了什么問題呢？

（學(xué)生）……

（教師）是的，這個故事揭示了當(dāng)時社會的虛榮風(fēng)氣和金錢至上觀念。接下來，我們將深入分析人物形象和情節(jié)，探究作者想要傳達的主題。

三、人物分析

（教師）首先，我們來分析一下主人公馬蒂爾德的形象。她是一個怎樣的女子？她的性格特點有哪些？

（學(xué)生）……

（教師）馬蒂爾德是一個虛榮心強、追求物質(zhì)享受的女子。她為了參加舞會，不惜借來一串昂貴的項鏈，可見她對物質(zhì)生活的渴望。但是，她在面對困難時，又展現(xiàn)出了堅韌不拔的精神。這種矛盾的性格特點，使得人物形象更加豐滿。

（教師）接下來，我們來分析一下其他人物形象。比如，馬蒂爾德的丈夫法朗索瓦，他在這場事件中扮演了什么角色？

（學(xué)生）……

（教師）法朗索瓦是一個善良、樸實的人。他對馬蒂爾德的愛是無私的，但他在面對妻子的虛榮心時，又顯得有些無奈。通過對比馬蒂爾德和法朗索瓦的形象，我們可以看到作者對當(dāng)時社會風(fēng)氣的一種批判。

四、情節(jié)分析

（教師）接下來，我們來分析一下小說的情節(jié)。作者通過哪些情節(jié)來表現(xiàn)故事的主題？

（學(xué)生）……

（教師）小說通過馬蒂爾德借項鏈、丟失項鏈、賠償項鏈等一系列情節(jié)，展現(xiàn)了主人公的虛榮心和命運的無常。其中，丟失項鏈這一情節(jié)是故事的高潮，也是表現(xiàn)主題的關(guān)鍵。

（教師）請大家思考一下，為什么作者要設(shè)置這個情節(jié)？

（學(xué)生）……

（教師）這個情節(jié)既突出了主人公的虛榮心，又揭示了當(dāng)時社會的黑暗面。通過這個情節(jié)，作者想要告訴我們，虛榮心會讓人付出沉重的代價。

五、主題探究

（教師）通過以上分析，我們可以看出，《項鏈》這篇課文主要反映了什么主題？

（學(xué)生）……

（教師）是的，這個故事揭示了當(dāng)時社會的虛榮風(fēng)氣和金錢至上觀念。作者通過諷刺和批判，提醒人們要樹立正確的價值觀，不要過分追求物質(zhì)享受。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《項鏈》這篇課文。通過分析人物形象、情節(jié)和主題，我們了解到這個故事想要告訴我們的是：虛榮心會讓人付出沉重的代價，我們要樹立正確的價值觀，珍惜現(xiàn)有的生活。

（教師）在課后，請大家結(jié)合自己的實際，思考一下：我們身邊是否存在類似的故事？我們應(yīng)該如何避免陷入虛榮的陷阱？

（學(xué)生）……

七、布置作業(yè)

1.寫一篇關(guān)于《項鏈》的讀后感，談?wù)勀銓适轮黝}的理解。

2.收集現(xiàn)實生活中關(guān)于虛榮心導(dǎo)致悲劇的案例，進行分析和討論。

（教師）好了，今天的課就上到這里。希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，進一步深化對《項鏈》這篇課文的理解。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-莫泊桑的作品簡介：介紹法國作家莫泊桑的生平及其在文學(xué)史上的地位，包括他的創(chuàng)作風(fēng)格和主要作品。

-《項鏈》的背景知識：探討19世紀(jì)法國社會的階級狀況、女性地位以及當(dāng)時的虛榮風(fēng)氣。

-同類短篇小說分析：選取莫泊桑的其他短篇小說，如《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等，分析其與《項鏈》在主題、手法上的異同。

2.拓展建議：

-閱讀莫泊桑的其他短篇小說，對比閱讀，深入理解莫泊桑的寫作風(fēng)格和主題思想。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，收集關(guān)于19世紀(jì)法國社會背景的資料，了解當(dāng)時的社會環(huán)境對人物命運的影響。

-觀看與《項鏈》相關(guān)的影視作品或舞臺劇，通過視覺藝術(shù)的形式感受小說的情節(jié)和人物形象。

-組織學(xué)生進行小組討論，針對《項鏈》中的社會現(xiàn)象和人物心理進行深入剖析，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點。

-設(shè)計寫作活動，讓學(xué)生以《項鏈》為藍本，創(chuàng)作一個短篇故事，嘗試從不同角度探討虛榮心的危害。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的虛榮現(xiàn)象，通過采訪、調(diào)查等方式，收集現(xiàn)實案例，進行課堂分享和討論。

-安排學(xué)生觀看關(guān)于消費主義、物質(zhì)主義的社會評論節(jié)目，提升學(xué)生對現(xiàn)實問題的認(rèn)識和分析能力。

-鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)建設(shè)等，通過實際行動體會物質(zhì)與精神生活的平衡。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更積極地參與到課堂活動中，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合《項鏈》的背景知識，我引入了歷史、社會學(xué)等相關(guān)知識，幫助學(xué)生更全面地理解故事背后的社會現(xiàn)象。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀課文時，對人物心理和情節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確，影響了他們對故事主題的理解。

2.教學(xué)深度不夠：在分析人物形象和情節(jié)時，我可能過于注重表面的描述，而忽視了深入挖掘人物內(nèi)心的復(fù)雜性和情節(jié)的深層含義。

3.評價方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，缺乏多元化的評價手段，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進措施（三）

1.加強閱讀指導(dǎo)：針對學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我將提供更多閱讀指導(dǎo)，如閱讀技巧的講解、閱讀策略的訓(xùn)練等，幫助學(xué)生提高閱讀效率和理解能力。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在分析人物形象和情節(jié)時，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘人物內(nèi)心的復(fù)雜性和情節(jié)的深層含義，提高教學(xué)深度。

3.豐富評價方式：為了更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組討論、項目展示等，以更客觀、全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強與學(xué)生的溝通：在教學(xué)中