廣東省深圳市八年級(jí)生物上冊(cè)18.1微生物在生物圈中的作用說(shuō)課稿（新版）北師大版一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：微生物在生物圈中的作用

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微生物的觀察和探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)思維和邏輯推理能力。通過(guò)學(xué)習(xí)微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物多樣性和生態(tài)平衡的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，了解生物的分類(lèi)、結(jié)構(gòu)和功能，但微生物這一章節(jié)的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能較為陌生。學(xué)生可能對(duì)微生物的形態(tài)、生活習(xí)性以及與人類(lèi)生活的關(guān)系有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然界中的微生物往往充滿(mǎn)好奇，但對(duì)微生物的微觀結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)可能缺乏直觀感受。學(xué)生的能力方面，他們已具備基本的觀察、實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更喜歡通過(guò)閱讀和討論來(lái)理解新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解微生物的微觀結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性時(shí)可能遇到困難，如微生物的微小體型和難以直接觀察的特性。此外，微生物與人類(lèi)生活的關(guān)系可能較為復(fù)雜，學(xué)生需要通過(guò)多角度的分析來(lái)理解其作用。在實(shí)驗(yàn)操作方面，學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用和微生物的培養(yǎng)可能存在操作上的困難。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的方式，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“微生物尋寶”游戲，讓學(xué)生在游戲中觀察微生物，增強(qiáng)對(duì)微生物的認(rèn)識(shí)；組織“微生物與人類(lèi)生活”討論，引導(dǎo)學(xué)生思考微生物在生活中的作用。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示微生物的圖片和視頻，結(jié)合實(shí)物顯微鏡觀察，讓學(xué)生直觀感受微生物的特點(diǎn)和作用。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個(gè)神秘而重要的生物群體——微生物。你們知道微生物嗎？它們?cè)谖覀兊纳钪邪缪葜鯓拥慕巧?？讓我們一起揭開(kāi)微生物的神秘面紗。

（學(xué)生）老師，微生物很小，我們平時(shí)看不到它們。

（教師）沒(méi)錯(cuò)，微生物體積微小，但它們?cè)谧匀唤绾腿祟?lèi)生活中扮演著重要角色。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)微生物在生物圈中的作用。

二、新課講授

1.微生物的形態(tài)和分類(lèi)

（教師）首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下微生物。微生物包括細(xì)菌、真菌、病毒等，它們的形態(tài)各異，但都有一個(gè)共同點(diǎn)——體積微小。

（學(xué)生）老師，微生物的形態(tài)有哪些特點(diǎn)？

（教師）微生物個(gè)體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，有的有細(xì)胞壁，有的沒(méi)有。它們可以根據(jù)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活方式等特征進(jìn)行分類(lèi)。

2.微生物的生活習(xí)性

（教師）微生物的生活習(xí)性多種多樣，有的生活在土壤中，有的生活在水中，還有的與人類(lèi)共生。

（學(xué)生）老師，微生物是如何適應(yīng)這些不同環(huán)境的？

（教師）微生物具有強(qiáng)大的適應(yīng)能力，它們可以通過(guò)改變自己的代謝途徑、形態(tài)結(jié)構(gòu)等方式來(lái)適應(yīng)環(huán)境。

3.微生物在生物圈中的作用

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)探討微生物在生物圈中的作用。微生物在自然界中扮演著重要的角色，如分解有機(jī)物、參與物質(zhì)循環(huán)、維持生態(tài)平衡等。

（學(xué)生）老師，微生物是如何分解有機(jī)物的？

（教師）微生物通過(guò)分解有機(jī)物，將其轉(zhuǎn)化為無(wú)機(jī)物，為其他生物提供養(yǎng)分。這個(gè)過(guò)程被稱(chēng)為分解作用。

4.微生物與人類(lèi)生活的關(guān)系

（教師）微生物與人類(lèi)生活息息相關(guān)，它們?cè)谑称芳庸?、醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)等方面發(fā)揮著重要作用。

（學(xué)生）老師，微生物在食品加工中有哪些應(yīng)用？

（教師）微生物在食品加工中可以發(fā)酵，如制作酸奶、啤酒等。此外，微生物還可以用于制藥、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域。

三、課堂活動(dòng)

1.角色扮演

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)模擬一個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)農(nóng)場(chǎng)主發(fā)現(xiàn)他的農(nóng)作物出現(xiàn)了問(wèn)題，你們認(rèn)為是什么原因?qū)е碌模?/p>

（學(xué)生）可能是病蟲(chóng)害。

（教師）很好，接下來(lái)，我們分組討論，找出解決這個(gè)問(wèn)題的方法。

2.實(shí)驗(yàn)操作

（教師）為了讓大家更直觀地了解微生物，我們進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)——觀察微生物。

（學(xué)生）老師，我們需要準(zhǔn)備哪些材料？

（教師）我們需要準(zhǔn)備一些土壤、培養(yǎng)皿、培養(yǎng)基、顯微鏡等。

（學(xué)生）明白了，我們開(kāi)始吧！

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了微生物在生物圈中的作用，了解了微生物的形態(tài)、生活習(xí)性和與人類(lèi)生活的關(guān)系。希望大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)到微生物的重要性，并學(xué)會(huì)保護(hù)我們共生的微生物。

（學(xué)生）老師，我們學(xué)到了很多關(guān)于微生物的知識(shí)，也明白了保護(hù)微生物的重要性。

五、課后作業(yè)

1.查閱資料，了解微生物在環(huán)境保護(hù)中的作用。

2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考微生物在人類(lèi)生活中的應(yīng)用。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.微生物的形態(tài)和分類(lèi)

2.微生物的生活習(xí)性

3.微生物在生物圈中的作用

4.微生物與人類(lèi)生活的關(guān)系

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)講授、討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生了解了微生物在生物圈中的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-微生物的多樣性：介紹微生物的多樣性，包括細(xì)菌、真菌、病毒等不同類(lèi)群的代表性微生物及其特點(diǎn)。

-微生物與人類(lèi)健康：探討微生物與人類(lèi)健康的關(guān)系，包括有益微生物在人體中的作用和病原微生物引起的疾病。

-微生物的生態(tài)功能：深入研究微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的功能，如土壤中的微生物如何影響?zhàn)B分循環(huán)，以及海洋微生物在碳循環(huán)中的作用。

-微生物技術(shù)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用：介紹微生物技術(shù)在食品、醫(yī)藥、能源、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的科普書(shū)籍或雜志，如《科學(xué)美國(guó)人》、《國(guó)家地理》等，了解微生物的最新研究進(jìn)展。

-組織學(xué)生參觀微生物實(shí)驗(yàn)室或博物館，通過(guò)實(shí)地觀察和互動(dòng)體驗(yàn)，加深對(duì)微生物的認(rèn)識(shí)。

-建議學(xué)生參與學(xué)校的科學(xué)社團(tuán)或研究小組，開(kāi)展微生物相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查活動(dòng)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育視頻等，補(bǔ)充學(xué)習(xí)微生物的分類(lèi)學(xué)、生態(tài)學(xué)等內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主研究，選擇一個(gè)與微生物相關(guān)的主題，如“腸道菌群與人體健康”、“微生物在生物燃料生產(chǎn)中的作用”等，進(jìn)行深入探究。

-安排學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如清理污染水源或土壤，了解微生物在環(huán)境修復(fù)中的作用。

-提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中學(xué)習(xí)微生物的培養(yǎng)、觀察和實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注微生物與人類(lèi)文化的關(guān)系，如傳統(tǒng)發(fā)酵食品的制作過(guò)程，以及微生物在宗教和傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。

-組織學(xué)生開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)等知識(shí)，探究微生物與其他學(xué)科的聯(lián)系。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地回顧一下這節(jié)課的整個(gè)過(guò)程，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。今天，我就來(lái)和大家分享一下我的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在講授微生物的分類(lèi)和形態(tài)時(shí)，有些學(xué)生顯得比較困惑。這讓我意識(shí)到，我在講解時(shí)可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論，而忽視了學(xué)生的實(shí)際理解能力。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重結(jié)合實(shí)際案例來(lái)講解微生物的分類(lèi)和形態(tài)，比如通過(guò)展示不同微生物的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地感受微生物的多樣性。

其次，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個(gè)重要組成部分。我發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，部分學(xué)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，操作不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠理想。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，我計(jì)劃在課前提供一些實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和視頻教程，讓學(xué)生在上課前就能對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟有一個(gè)初步的了解。同時(shí)，我會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能順利完成實(shí)驗(yàn)。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)也暴露出一些問(wèn)題。有些學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)微生物的了解不夠深入，或者缺乏表達(dá)自己觀點(diǎn)的信心。為了激發(fā)學(xué)生的討論熱情，我打算在課前布置一些思考題，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考，這樣在課堂上就能有更多有深度的討論。此外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

另外，我在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些作業(yè)過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法有效檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握；而有些