14露與霜說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級上冊蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課以“14露與霜”為題，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的自然現(xiàn)象，通過實驗探究露與霜的形成原因，培養(yǎng)他們的觀察能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)設(shè)計遵循從生活到科學(xué)、從感性到理性的原則，通過圖片、視頻等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與實驗，探究自然現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的能力，提高他們提出問題、解決問題的科學(xué)探究素養(yǎng)。通過實驗活動，強化學(xué)生的科學(xué)思維和邏輯推理能力，增強他們對科學(xué)方法的認知和應(yīng)用。同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，認識到人與自然的和諧共生關(guān)系，培養(yǎng)他們的社會責任感和科學(xué)態(tài)度。三、重點難點及解決辦法重點：

1.露與霜的形成原理，即水蒸氣在不同溫度下的凝華和液化現(xiàn)象。

2.通過實驗探究，理解溫度變化對露與霜形成的影響。

難點：

1.學(xué)生對凝華和液化現(xiàn)象的理解較為抽象，難以直觀感知。

2.學(xué)生在實驗過程中可能無法準確控制變量，影響實驗結(jié)果。

解決辦法：

1.利用多媒體展示露與霜的形成過程，結(jié)合生活實例，幫助學(xué)生建立直觀印象。

2.設(shè)計簡單易操作的實驗步驟，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握實驗技巧，確保實驗的準確性。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，共同分析實驗數(shù)據(jù)，提高實驗結(jié)論的可靠性。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，講解露與霜的形成原理，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)概念。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞實驗現(xiàn)象進行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

3.實驗法：設(shè)計簡單的實驗，讓學(xué)生親自操作，體驗科學(xué)探究過程。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示露與霜的形成過程，增強視覺效果。

2.視頻教學(xué)：播放相關(guān)科普視頻，直觀展示自然現(xiàn)象。

3.教學(xué)軟件：使用互動教學(xué)軟件，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一系列與露與霜相關(guān)的圖片，如清晨草地上的露珠、冬日窗玻璃上的霜花等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這些自然現(xiàn)象是怎么形成的嗎？”

-學(xué)生分享自己的觀察和猜測。

-教師總結(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)露與霜的形成原理，探究自然界的奧秘?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示露與霜的基本概念，介紹水蒸氣在不同溫度下的相變過程。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：水蒸氣是如何變成露珠和霜花的？

-進行實驗演示：使用干冰和冷鹽水模擬露與霜的形成，讓學(xué)生直觀感受凝華和液化現(xiàn)象。

-學(xué)生分組討論實驗結(jié)果，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生匯報實驗觀察和結(jié)論，教師點評并總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，題目包括判斷題、選擇題和簡答題，涉及露與霜的形成條件、影響因素等。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視解答疑問。

-學(xué)生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)露與霜的形成原理和實驗方法。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問或困惑。

-教師針對學(xué)生的問題進行解答，鞏固所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括：

1.完成課后練習(xí)題；

2.觀察家中或校園中的露與霜現(xiàn)象，記錄并分析；

3.搜集有關(guān)露與霜的科普資料，準備下節(jié)課的分享。

-強調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學(xué)生按時完成。

-結(jié)束本節(jié)課，教師與學(xué)生道別。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解并記住露與霜的形成原理，包括水蒸氣在不同溫度下的凝華和液化現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象與空氣溫度、濕度等因素的關(guān)系。

2.觀察能力：學(xué)生在觀察露與霜現(xiàn)象時，能夠細致入微，發(fā)現(xiàn)并記錄溫度、濕度等變化，為后續(xù)的實驗和討論提供了真實的數(shù)據(jù)和依據(jù)。

3.實踐操作：通過親自參與實驗，學(xué)生掌握了基本的實驗操作技能，如使用干冰、觀察溫度變化等，提高了動手能力和實驗操作的安全意識。

4.科學(xué)探究：學(xué)生在實驗過程中，學(xué)會了提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果和得出結(jié)論的科學(xué)探究方法，培養(yǎng)了科學(xué)思維。

5.交流合作：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見、表達自己的觀點，以及如何與他人合作解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

6.環(huán)保意識：通過學(xué)習(xí)露與霜的形成，學(xué)生認識到水資源的寶貴和氣候變化對自然環(huán)境的影響，增強了環(huán)保意識。

7.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索自然奧秘的欲望，培養(yǎng)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

8.邏輯思維能力：在分析實驗數(shù)據(jù)和討論問題時，學(xué)生運用邏輯推理，提高了分析問題和解決問題的能力。

9.創(chuàng)新能力：在探究露與霜形成原理的過程中，學(xué)生提出了一些創(chuàng)新性的假設(shè)和實驗設(shè)計，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新思維。

10.終身學(xué)習(xí)：通過學(xué)習(xí)露與霜，學(xué)生認識到科學(xué)知識是不斷發(fā)展的，激發(fā)了他們持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了露與霜的形成原理，通過觀察、實驗和討論，同學(xué)們對自然現(xiàn)象有了更深的理解。下面，我想結(jié)合教學(xué)實際，對這節(jié)課進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過展示圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地看到露與霜的形成過程，這樣既形象又生動，有助于他們理解抽象的科學(xué)概念。同時，我也鼓勵學(xué)生參與實驗，通過親身體驗來加深印象。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于實驗操作還不夠熟練，需要我在今后的教學(xué)中加強指導(dǎo)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同解決問題。但是，我也注意到，部分學(xué)生在小組討論中比較被動，沒有充分表達自己的觀點。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和團隊協(xié)作精神。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但是，在實驗過程中，還是有學(xué)生因為好奇而分心，這讓我意識到，在保證學(xué)生安全的前提下，如何更好地管理課堂紀律，是一個需要不斷探索的問題。

當然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對實驗操作不夠熟練，課堂紀律管理有待加強。針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重實驗操作的細節(jié)指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握基本的實驗技能。

2.加強課堂紀律管理，通過設(shè)置明確的規(guī)則和獎勵機制，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀律。

3.在小組合作學(xué)習(xí)中，鼓勵每個學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的表達能力和團隊協(xié)作精神。

4.利用課后時間，對實驗操作不熟練的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們提高實驗技能。八、板書設(shè)計①露與霜的形成原理

-凝華：氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)

-液化：氣態(tài)變?yōu)?/p>