《巧手做龍舟》（說課稿）-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版主備人備課成員設計思路本節(jié)課《巧手做龍舟》為四年級下冊綜合實踐活動課程，結(jié)合滬科黔科版教材，旨在通過制作龍舟活動，鍛煉學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，傳承中華傳統(tǒng)文化。設計思路為：首先介紹龍舟的起源和特點，激發(fā)學生學習興趣；接著，通過教師示范、學生分組合作的方式，指導學生制作龍舟；最后，組織學生展示作品，分享制作心得，提升學生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生動手實踐能力，提高學生在操作中解決問題的能力。增強學生的團隊合作意識，提升學生在團隊中溝通協(xié)作的能力。激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學生的民族自豪感。通過實踐活動，鍛煉學生的審美鑒賞能力，提升學生的藝術素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生掌握制作龍舟的基本步驟和技巧，如剪裁、拼接、裝飾等。

②培養(yǎng)學生觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美，將審美意識融入龍舟制作過程中。

2.教學難點，

①引導學生在團隊合作中學會傾聽、溝通、分工與合作，確保龍舟制作的順利進行。

②鼓勵學生在制作過程中遇到問題時，運用所學知識和技能自主解決，提高問題解決能力。

③引導學生思考如何將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代審美相結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和審美能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：剪刀、膠水、彩紙、彩筆、竹簽、彩帶等制作材料，多媒體投影儀。

課程平臺：班級微信群、學校綜合實踐活動平臺。

信息化資源：有關龍舟起源、制作工藝的視頻資料，傳統(tǒng)節(jié)日龍舟比賽圖片。

教學手段：實物展示、小組合作、教師示范、學生展示交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞龍舟制作工藝，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“龍舟的結(jié)構(gòu)有哪些部分？”“如何選擇合適的材料？”“如何進行裝飾設計？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解龍舟制作的基本原理和步驟。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解龍舟制作，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述龍舟賽的歷史故事或展示龍舟比賽的精彩瞬間，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解龍舟的制作步驟，包括材料選擇、制作工藝、裝飾設計等，結(jié)合實際操作演示，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組合作制作龍舟的活動，讓學生在實踐中掌握制作技能。

解答疑問：針對學生在制作過程中遇到的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組合作制作龍舟，體驗制作過程。

提問與討論：在制作過程中遇到困難時，勇敢提問并與其他同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解龍舟制作的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握制作技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解龍舟制作的知識點，掌握制作技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置制作小龍舟的作業(yè)，要求學生運用所學知識，設計并制作一個簡單的龍舟模型。

提供拓展資源：提供與龍舟文化相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成制作小龍舟的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解更多的龍舟文化知識。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的龍舟制作知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果六、學生學習效果

在本節(jié)課《巧手做龍舟》的教學過程中，學生通過一系列的學習活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.技能掌握：

學生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過閱讀資料、觀看視頻等方式，對龍舟制作的基本原理和步驟有了初步的了解。在課中強化技能環(huán)節(jié)，學生通過實際操作，掌握了剪裁、拼接、裝飾等基本技能，能夠獨立制作出一個簡單的龍舟模型。這表明學生在動手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)造力方面得到了提升。

2.團隊合作：

在課中，學生被分為小組進行龍舟制作，每個小組都明確了分工，成員之間相互協(xié)作，共同完成任務。這培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神，提高了他們在團隊中的溝通能力和協(xié)調(diào)能力。

3.創(chuàng)新意識：

學生在制作龍舟的過程中，不僅要按照老師的要求進行操作，還要發(fā)揮自己的創(chuàng)意進行裝飾設計。這激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，使他們在實踐中學會了如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代審美相結(jié)合。

4.知識拓展：

通過本節(jié)課的學習，學生不僅了解了龍舟的歷史、文化背景和制作工藝，還擴展了與端午節(jié)相關的知識，如龍舟賽的意義、傳統(tǒng)習俗等。這有助于學生深入了解和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.審美能力：

在龍舟制作過程中，學生學會了如何運用色彩、形狀、線條等元素進行裝飾設計，這有助于提高他們的審美能力和藝術素養(yǎng)。

6.問題解決能力：

在制作龍舟的過程中，學生可能會遇到各種問題，如材料選擇不當、結(jié)構(gòu)設計不合理等。通過自主探索和團隊合作，學生學會了如何分析問題、尋找解決方案，并在實踐中不斷改進和完善自己的作品。

7.情感態(tài)度價值觀：

通過參與龍舟制作活動，學生感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，增強了民族自豪感和對祖國的熱愛。同時，學生在合作中學會了尊重他人、關愛他人，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

8.學習習慣和方法：

在本節(jié)課的學習過程中，學生學會了如何利用網(wǎng)絡平臺進行自主學習，如何記錄預習成果，如何與同伴進行合作交流。這些學習習慣和方法將有助于學生今后的學習和生活。板書設計1.本文重點知識點：

①龍舟的起源與發(fā)展

②龍舟的結(jié)構(gòu)與制作工藝

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