2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)六測(cè)量第4課時(shí)1米有多長(zhǎng)（2）配套說(shuō)課稿北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)六測(cè)量第4課時(shí)1米有多長(zhǎng)（2）配套說(shuō)課稿北師大版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞“1米有多長(zhǎng)”這一主題，旨在通過(guò)直觀演示和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度單位的初步概念，了解1米的實(shí)際長(zhǎng)度。通過(guò)操作尺子測(cè)量物品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、測(cè)量和思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，提升學(xué)生的數(shù)感和空間觀念，讓他們能夠理解長(zhǎng)度單位的概念；其次，通過(guò)動(dòng)手操作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問(wèn)題解決能力；最后，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通、合作的能力，形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位已有初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的長(zhǎng)度單位如“厘米”和“米”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度比較。他們可能已經(jīng)通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)長(zhǎng)度有一定的感知，如比較物體的長(zhǎng)短。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)實(shí)際操作和游戲活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣。他們的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，喜歡通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀操作和游戲化學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏向于觀察和模仿。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在測(cè)量1米長(zhǎng)度時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)“米”這一長(zhǎng)度單位理解不夠深入的問(wèn)題，難以將抽象的長(zhǎng)度單位與實(shí)際物品的長(zhǎng)度對(duì)應(yīng)起來(lái)。此外，學(xué)生可能在操作尺子進(jìn)行測(cè)量時(shí)，缺乏精確性和一致性，導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確。此外，部分學(xué)生可能在合作學(xué)習(xí)中遇到溝通不暢的問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述，介紹長(zhǎng)度單位的轉(zhuǎn)換和測(cè)量方法，幫助學(xué)生建立初步概念。

-實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作尺子，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，體驗(yàn)1米的長(zhǎng)度，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

-游戲法：設(shè)計(jì)測(cè)量游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：利用PPT展示不同長(zhǎng)度單位的對(duì)比，直觀展示1米的長(zhǎng)度。

-物理教具：使用尺子、測(cè)量工具等實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受長(zhǎng)度單位。

-合作學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生間的交流和合作。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，面帶微笑，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的知識(shí)點(diǎn)——‘1米有多長(zhǎng)’。大家能想到，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有哪些東西的長(zhǎng)度可能是1米呢？”

2.學(xué)生們積極參與，說(shuō)出自己知道的長(zhǎng)度大約為1米的物體，如桌子、課桌、黑板等。

3.老師總結(jié)：“看來(lái)大家對(duì)于1米這個(gè)長(zhǎng)度單位已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們將進(jìn)一步探索1米的長(zhǎng)度，并通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，讓大家更加直觀地感受1米的實(shí)際長(zhǎng)度?！?/p>

二、探究活動(dòng)

1.老師展示尺子，引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子的刻度和單位：“同學(xué)們，這個(gè)尺子上都有什么？大家能數(shù)一數(shù)，尺子上大約有多少厘米？”

2.學(xué)生們積極回答，老師根據(jù)學(xué)生的回答，講解尺子的使用方法：“這個(gè)尺子上分為100個(gè)等長(zhǎng)的刻度，每個(gè)刻度代表1厘米。所以，我們可以通過(guò)數(shù)刻度來(lái)確定物體的長(zhǎng)度?！?/p>

3.老師分發(fā)尺子，讓學(xué)生自主測(cè)量課桌的長(zhǎng)度：“請(qǐng)同學(xué)們用尺子測(cè)量一下自己課桌的長(zhǎng)度，并記住測(cè)量的結(jié)果?！?/p>

4.學(xué)生測(cè)量完畢，老師引導(dǎo)他們交流測(cè)量結(jié)果：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你測(cè)量出的課桌長(zhǎng)度是多少厘米？”

5.學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，老師根據(jù)學(xué)生的回答，講解長(zhǎng)度單位的概念：“大家測(cè)量的結(jié)果不盡相同，這是因?yàn)槊總€(gè)課桌的長(zhǎng)度不同。在我們的日常生活中，為了方便交流，我們引入了一個(gè)更大的長(zhǎng)度單位——‘米’。1米等于100厘米?！?/p>

三、活動(dòng)體驗(yàn)

1.老師將學(xué)生們分為小組，每個(gè)小組發(fā)放一張紙條和一支鉛筆：“請(qǐng)大家利用手中的工具，嘗試在紙上畫(huà)出1米長(zhǎng)的直線?！?/p>

2.學(xué)生們分組進(jìn)行活動(dòng)，老師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決操作過(guò)程中的問(wèn)題。

3.學(xué)生們完成繪制，老師請(qǐng)部分學(xué)生展示自己的作品：“誰(shuí)能上來(lái)給大家展示一下，你畫(huà)的1米長(zhǎng)直線？”

4.學(xué)生展示作品，老師講解直線繪制的注意事項(xiàng)：“在繪制直線時(shí)，要注意尺子的放置，確保尺子與紙面垂直。同時(shí)，要觀察刻度，確保直線長(zhǎng)度準(zhǔn)確?！?/p>

四、實(shí)踐應(yīng)用

1.老師將學(xué)生們帶到教室外，選擇一段距離，如兩排桌子之間的距離：“請(qǐng)大家用剛剛學(xué)到的測(cè)量方法，測(cè)量一下這段距離，并估計(jì)這段距離大約是幾米。”

2.學(xué)生們進(jìn)行測(cè)量，老師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握測(cè)量方法。

3.學(xué)生測(cè)量完畢，老師組織學(xué)生們討論：“誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，你測(cè)量出的這段距離大約是幾米？”

4.學(xué)生們交流測(cè)量結(jié)果，老師總結(jié)：“通過(guò)今天的實(shí)踐活動(dòng)，我們不僅學(xué)會(huì)了如何測(cè)量長(zhǎng)度，還學(xué)會(huì)了如何估計(jì)距離。在日常生活中，這些技能可以幫助我們更好地規(guī)劃生活，提高生活品質(zhì)?！?/p>

五、課堂總結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了‘1米有多長(zhǎng)’。通過(guò)測(cè)量活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，大家學(xué)會(huì)了如何測(cè)量長(zhǎng)度，以及如何估計(jì)距離?！?/p>

2.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)：“本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生們了解1米的長(zhǎng)度，掌握測(cè)量長(zhǎng)度和估計(jì)距離的方法。”

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生們課后繼續(xù)探索：“希望大家在課后，能夠利用所學(xué)知識(shí)，測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度，或者估計(jì)一段距離，提高自己的實(shí)踐能力。”

4.課堂結(jié)束，老師與學(xué)生道別，并祝愿他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解1米這個(gè)長(zhǎng)度單位的概念，并能將其與實(shí)際物體長(zhǎng)度進(jìn)行對(duì)應(yīng)。他們能夠熟練使用尺子進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，并能夠進(jìn)行長(zhǎng)度單位的換算，例如將厘米轉(zhuǎn)換為米。

2.能力提升：

通過(guò)實(shí)際操作和測(cè)量活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到顯著提升。他們學(xué)會(huì)了如何正確放置尺子，如何讀取刻度，以及如何記錄測(cè)量結(jié)果。這些技能對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和日常生活都具有實(shí)用價(jià)值。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中，需要運(yùn)用觀察、比較、分析和判斷等思維活動(dòng)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象力。他們能夠通過(guò)比較不同物體的長(zhǎng)度，發(fā)展出對(duì)比例和大小關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

4.問(wèn)題解決能力：

在解決測(cè)量問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要思考如何解決實(shí)際問(wèn)題。他們學(xué)會(huì)了如何選擇合適的工具，如何設(shè)計(jì)測(cè)量方案，以及如何處理測(cè)量過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這些經(jīng)驗(yàn)有助于提高他們的問(wèn)題解決能力。

5.合作學(xué)習(xí)：

通過(guò)小組合作完成測(cè)量任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作和分享。他們?cè)谟懻摵徒涣髦校軌蚋玫乩斫馑说挠^點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.學(xué)習(xí)興趣：

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和游戲化教學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)。他們能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的熱情。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在完成測(cè)量任務(wù)的過(guò)程中，需要獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在沒(méi)有老師指導(dǎo)的情況下，也能夠有效地學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。

8.評(píng)價(jià)與反思：

學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)和反思，能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并尋找改進(jìn)的方法。他們學(xué)會(huì)了如何評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果，以及如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、能力、思維、問(wèn)題解決、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和評(píng)價(jià)反思等方面都取得了顯著的效果。這些效果不僅有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的學(xué)習(xí)，也對(duì)他們的全面發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)測(cè)量知識(shí)。例如，讓學(xué)生測(cè)量教室的寬度或高度，這樣的實(shí)踐性活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更好地理解長(zhǎng)度單位的概念。

2.游戲化學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了一些與測(cè)量相關(guān)的游戲，如“測(cè)量接力賽”和“猜長(zhǎng)度游戲”，通過(guò)游戲化的方式讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氛圍，也提高了學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)榛顒?dòng)的難度與學(xué)生的認(rèn)知水平不完全匹配，或者活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏吸引力。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，單一的尺子測(cè)量可能不足以滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求，需要更多樣化的教學(xué)方法。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我目前的評(píng)價(jià)方式主要是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)，但缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，評(píng)價(jià)方式有待進(jìn)一步多樣化。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富課堂活動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活的測(cè)量活動(dòng)，比如讓學(xué)生測(cè)量自己的步長(zhǎng)、課桌的高度等，這樣既能激發(fā)興趣，又能讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.多元化教學(xué)方法：