25少年閏土說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：少年閏土

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)理解《少年閏土》中閏土的形象特點(diǎn)，包括他的聰明、機(jī)智和勇敢。

-掌握寫(xiě)作手法：學(xué)習(xí)魯迅先生在描寫(xiě)人物和場(chǎng)景時(shí)運(yùn)用的白描手法，以及如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物性格。

-體會(huì)情感：感受魯迅先生對(duì)閏土的贊美和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-人物形象把握：學(xué)生可能難以深入理解閏土的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，需要通過(guò)多角度的閱讀和分析來(lái)突破。

-白描手法的運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)白描手法的理解不夠深入，需要通過(guò)具體例子來(lái)體會(huì)其簡(jiǎn)潔而傳神的效果。

-文章主題的挖掘：學(xué)生可能難以把握文章的核心主題，需要引導(dǎo)他們思考閏土形象背后的社會(huì)意義和文化內(nèi)涵。

-跨文化理解：對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解魯迅作品中的時(shí)代背景和文化差異可能是一個(gè)難點(diǎn)，需要通過(guò)歷史背景介紹和比較閱讀來(lái)輔助理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，生動(dòng)呈現(xiàn)閏土的形象和故事背景。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)閏土形象的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演閏土，深入體驗(yàn)人物心理，提升對(duì)人物形象的把握。

4.利用課文中的白描手法，進(jìn)行寫(xiě)作技巧的練習(xí)，通過(guò)寫(xiě)作小練筆鞏固學(xué)習(xí)成果。

5.結(jié)合歷史背景資料，開(kāi)展拓展閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放魯迅先生《故鄉(xiāng)》中的相關(guān)片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土的好奇和興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們還記得閏土嗎？他在課文中有哪些特點(diǎn)？為什么魯迅先生會(huì)這樣描寫(xiě)他？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考，為接下來(lái)的新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹魯迅先生及《少年閏土》的背景，讓學(xué)生了解作品的時(shí)代背景和作者意圖。

2.分析閏土的形象特點(diǎn)，如聰明、機(jī)智、勇敢等，通過(guò)具體事例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格。

3.講解白描手法，以課文中的描寫(xiě)為例，讓學(xué)生感受魯迅先生簡(jiǎn)潔而傳神的文筆。

4.分析課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如閏土的捕鳥(niǎo)技巧、對(duì)海邊的描述等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物性格。

5.討論閏土形象背后的社會(huì)意義和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生對(duì)農(nóng)村生活的關(guān)注。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分享對(duì)閏土形象的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

2.設(shè)計(jì)寫(xiě)作小練筆，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用白描手法描寫(xiě)一個(gè)熟悉的人物，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：閏土的形象給你留下了什么印象？為什么？

2.提問(wèn)：你認(rèn)為魯迅先生為什么選擇閏土這個(gè)角色？

3.提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，扮演閏土，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)人物心理。

2.教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，如魯迅先生的《社戲》等，讓學(xué)生感受魯迅先生的作品風(fēng)格。

2.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村生活，了解農(nóng)村孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-魯迅先生及《少年閏土》背景介紹（5分鐘）

-閏土形象分析（10分鐘）

-白描手法講解（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.拓展延伸（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平及作品介紹：通過(guò)閱讀魯迅的傳記或相關(guān)評(píng)論，了解魯迅的創(chuàng)作背景和個(gè)人經(jīng)歷，這有助于學(xué)生更好地理解他的作品，包括《少年閏土》所蘊(yùn)含的思想和情感。

-中國(guó)農(nóng)村社會(huì)變遷史：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于中國(guó)農(nóng)村社會(huì)變遷的書(shū)籍或文章，了解20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的社會(huì)狀況，從而更深刻地理解閏土生活的環(huán)境和他所代表的那個(gè)時(shí)代的特征。

-白描手法的應(yīng)用實(shí)例：收集一些使用白描手法的文學(xué)作品，如魯迅的其他短篇小說(shuō)，或者古代文學(xué)中的經(jīng)典作品，讓學(xué)生分析這些作品中的白描手法，并嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)魯迅文學(xué)風(fēng)格的理解。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村或農(nóng)業(yè)博物館，實(shí)地感受農(nóng)村生活，增強(qiáng)對(duì)閏土生活環(huán)境的直觀認(rèn)識(shí)。

-開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)農(nóng)村生活的理解和感受，通過(guò)交流討論，拓展學(xué)生的視野。

-設(shè)計(jì)寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生以閏土的視角來(lái)寫(xiě)一篇短文，通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于魯迅時(shí)代的社會(huì)背景資料，如辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等，幫助學(xué)生建立更全面的歷史觀。

-邀請(qǐng)歷史老師或文學(xué)評(píng)論家來(lái)校講座，為學(xué)生提供更專(zhuān)業(yè)的視角和解讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)和歷史的興趣。

-組織學(xué)生觀看與魯迅作品相關(guān)的電影或電視劇，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的形式，加深對(duì)作品的理解和感受。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅及其作品背景知識(shí)

-《少年閏土》的故事情節(jié)和人物形象

-白描手法的定義和特點(diǎn)

②關(guān)鍵詞：

-魯迅

-閏土

-白描

-故事情節(jié)

-人物形象

-社會(huì)背景

③重點(diǎn)句子：

-“閏土用他的聰明、機(jī)智和勇敢，給‘我