2024年秋九年級化學(xué)上冊 第4單元 自然界的水 4.4 化學(xué)式與化合價說課稿 (新版)新人教版_第1頁
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文檔簡介

2024年秋九年級化學(xué)上冊第4單元自然界的水4.4化學(xué)式與化合價說課稿(新版)新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱:化學(xué)

2.教學(xué)年級和班級:九年級

3.授課時間:2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù):1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)式的書寫能力,提高學(xué)生對化合價概念的理解和運用。通過實驗探究,發(fā)展學(xué)生的觀察、分析、推理和解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)知識解釋自然現(xiàn)象,增強(qiáng)科學(xué)探究的興趣和意識,提升科學(xué)思維品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識:九年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已掌握了基礎(chǔ)的化學(xué)概念,如元素符號、原子結(jié)構(gòu)等。他們對化學(xué)實驗有一定的了解,能夠進(jìn)行簡單的實驗操作。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:九年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍感興趣,好奇心強(qiáng),愿意通過實驗來探索未知。他們的學(xué)習(xí)能力參差不齊,部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和動手操作能力,而部分學(xué)生可能在理解化學(xué)概念和書寫化學(xué)式時遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上,學(xué)生中既有偏好直觀操作的學(xué)習(xí)者,也有偏好理論學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)式與化合價時可能遇到以下困難:一是對化合價概念的理解不夠深入,難以準(zhǔn)確判斷元素的化合價;二是化學(xué)式的書寫規(guī)則復(fù)雜,容易出錯;三是缺乏實際應(yīng)用場景,難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決。此外,學(xué)生在實驗操作中可能因為實驗技能不足而遇到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法結(jié)合討論法,首先通過講授引入化合價概念和化學(xué)式的書寫規(guī)則,然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,以加深理解。

2.設(shè)計實驗活動,讓學(xué)生通過實際操作觀察化合價在不同化合物中的表現(xiàn),增強(qiáng)直觀感受。

3.使用多媒體課件展示化學(xué)式書寫過程和化合價計算實例,輔助學(xué)生理解和記憶。

4.設(shè)置角色扮演游戲,讓學(xué)生扮演化學(xué)家,通過游戲互動學(xué)習(xí)如何書寫化學(xué)式。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動:

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過在線平臺或班級微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題:圍繞“化學(xué)式與化合價”課題,設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題,如“如何判斷元素的化合價?”“化學(xué)式書寫的基本規(guī)則有哪些?”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:利用平臺功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度,確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動:

自主閱讀預(yù)習(xí)資料:按照預(yù)習(xí)要求,自主閱讀預(yù)習(xí)資料,理解化學(xué)式與化合價的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題:針對預(yù)習(xí)問題,進(jìn)行獨立思考,記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果:將預(yù)習(xí)成果(如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等)提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源:

自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主思考,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段:利用在線平臺、微信群等,實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的:

幫助學(xué)生提前了解化學(xué)式與化合價,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動:

導(dǎo)入新課:通過化學(xué)實驗視頻,展示化合價在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點:詳細(xì)講解化學(xué)式書寫規(guī)則和化合價計算方法,結(jié)合實例如H2O、NaCl等。

組織課堂活動:設(shè)計小組討論,讓學(xué)生根據(jù)元素周期表預(yù)測化合價,然后書寫化學(xué)式。

解答疑問:針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問,如“為什么氧的化合價通常是-2?”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動:

聽講并思考:認(rèn)真聽講,積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動:積極參與小組討論,體驗化合價在化學(xué)式書寫中的應(yīng)用。

提問與討論:針對不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源:

講授法:通過詳細(xì)講解,幫助學(xué)生理解化學(xué)式與化合價的知識點。

實踐活動法:設(shè)計小組討論,讓學(xué)生在實踐中掌握化學(xué)式書寫技能。

合作學(xué)習(xí)法:通過小組討論等活動,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的:

幫助學(xué)生深入理解化學(xué)式與化合價的知識點,掌握化學(xué)式書寫技能。

通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動:

布置作業(yè):根據(jù)“化學(xué)式與化合價”課題,布置適量的課后作業(yè),如書寫不同化合物的化學(xué)式,并計算其化合價。

提供拓展資源:提供與化學(xué)式與化合價相關(guān)的拓展資源,如在線化學(xué)計算器、化學(xué)元素周期表等。

反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動:

完成作業(yè):認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí):利用老師提供的拓展資源,進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié):對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié),提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源:

自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的:

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的化學(xué)式與化合價知識點和技能。

通過反思總結(jié),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議,促進(jìn)自我提升。六、知識點梳理

1.化學(xué)式的概念和書寫規(guī)則

-化學(xué)式是表示物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的符號表達(dá)式。

-化學(xué)式由元素符號和數(shù)字組成,元素符號代表元素,數(shù)字代表原子個數(shù)。

-化學(xué)式的書寫規(guī)則:

-化學(xué)式中的元素符號按照元素的英文名稱或拉丁文名稱的首字母大寫。

-化學(xué)式中的數(shù)字表示元素的原子個數(shù),位于元素符號的右下角。

-化學(xué)式中的元素按照其在化合物中的化合價進(jìn)行書寫,化合價位于元素符號的右上角。

-化學(xué)式中的化合價按照正負(fù)化合價交叉表示,正化合價在前,負(fù)化合價在后。

2.元素化合價的計算

-元素化合價是指元素在化合物中的電荷數(shù)。

-元素化合價的計算方法:

-單質(zhì)元素化合價為0。

-化合物中各元素的化合價代數(shù)和為0。

-化合物中各元素的化合價乘以其原子個數(shù)之和為0。

-利用化合價交叉法計算化合物的化合價。

3.常見化合物的化學(xué)式

-常見化合物的化學(xué)式包括氧化物、酸、堿、鹽等。

-氧化物:由氧元素和其他元素組成,如H2O(水)、CO2(二氧化碳)等。

-酸:在水溶液中能電離出氫離子的化合物,如HCl(鹽酸)、H2SO4(硫酸)等。

-堿:在水溶液中能電離出氫氧根離子的化合物,如NaOH(氫氧化鈉)、KOH(氫氧化鉀)等。

-鹽:由金屬離子或銨根離子和酸根離子組成的化合物,如NaCl(氯化鈉)、KNO3(硝酸鉀)等。

4.化合價的應(yīng)用

-化合價在化學(xué)式書寫中的應(yīng)用:

-化學(xué)式中的元素按照其化合價進(jìn)行書寫,確?;瘜W(xué)式的正確性。

-化合價在化學(xué)計算中的應(yīng)用:

-利用化合價進(jìn)行物質(zhì)的量計算,如摩爾計算、質(zhì)量計算等。

-利用化合價判斷化學(xué)反應(yīng)的可行性,如氧化還原反應(yīng)的判斷。

5.化學(xué)式的平衡

-化學(xué)方程式平衡是指反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式中的原子個數(shù)相等。

-化學(xué)方程式平衡的判斷方法:

-根據(jù)化學(xué)式中的原子個數(shù),確定反應(yīng)物和生成物的比例。

-利用化學(xué)計量法,計算出反應(yīng)物和生成物的摩爾比。

-調(diào)整化學(xué)式中的系數(shù),使反應(yīng)物和生成物的原子個數(shù)相等。

6.化學(xué)式的轉(zhuǎn)化

-化學(xué)式的轉(zhuǎn)化是指將一種化學(xué)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為另一種化學(xué)物質(zhì)。

-化學(xué)式轉(zhuǎn)化的方法:

-利用化學(xué)反應(yīng)方程式,將反應(yīng)物轉(zhuǎn)化為生成物。

-利用化學(xué)計量法,計算反應(yīng)物和生成物的摩爾比,進(jìn)行化學(xué)式的轉(zhuǎn)化。

7.化學(xué)式的表示方法

-化學(xué)式的表示方法包括:

-簡單化學(xué)式:只表示元素和原子個數(shù)的化學(xué)式。

-完整化學(xué)式:表示元素、原子個數(shù)和化合價的化學(xué)式。

-電子式:表示分子中原子之間電子排布的化學(xué)式。

8.化學(xué)式的應(yīng)用實例

-化學(xué)式的應(yīng)用實例包括:

-化學(xué)方程式的書寫和平衡。

-物質(zhì)的量計算。

-化學(xué)反應(yīng)的判斷。

-化學(xué)實驗的分析和數(shù)據(jù)處理。七、板書設(shè)計

①化學(xué)式與化合價概念

-化學(xué)式:表示物質(zhì)組成的符號表達(dá)式。

-化合價:元素在化合物中的電荷數(shù)。

②化學(xué)式書寫規(guī)則

-元素符號:首字母大寫。

-數(shù)字位置:右下角表示原子個數(shù)。

-化合價表示:右上角表示正負(fù)化合價。

③元素化合價計算

-單質(zhì)化合價:0。

-化合物化合價代數(shù)和:0。

-化合價交叉法:正負(fù)化合價交叉表示。

④常見化合物化學(xué)式

-氧化物:氧元素與其他元素結(jié)合。

-酸:水溶液中電離出氫離子。

-堿:水溶液中電離出氫氧根離子。

-鹽:金屬離子或銨根離子與酸根離子結(jié)合。

⑤化學(xué)式平衡

-原子個數(shù)相等:反應(yīng)物和生成物。

-化學(xué)計量法:計算反應(yīng)物和生成物的摩爾比。

-調(diào)整系數(shù):使原子個數(shù)相等。

⑥化學(xué)式轉(zhuǎn)化

-化學(xué)反應(yīng)方程式:反應(yīng)物轉(zhuǎn)化為生成物。

-化學(xué)計量法:計算反應(yīng)物和生成物的摩爾比。

-轉(zhuǎn)化方法:利用化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

⑦化學(xué)式表示方法

-簡單化學(xué)式:元素和原子個數(shù)。

-完整化學(xué)式:元素、原子個數(shù)和化合價。

-電子式:分子中原子之間電子排布。

⑧應(yīng)用實例

-化學(xué)方程式書寫和平衡。

-物質(zhì)的量計算。

-化學(xué)反應(yīng)判斷。

-化學(xué)實驗分析和數(shù)據(jù)處理。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是我們教學(xué)工作中不可或缺的一部分,它幫助我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對“化學(xué)式與化合價”這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計劃。

首先,我要說的是課堂氛圍的營造。在這次課上,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于化學(xué)式的書寫和化合價的計算感到困惑,這可能是因為他們在之前的學(xué)習(xí)中沒有建立起扎實的化學(xué)基礎(chǔ)。為了改善這一點,我計劃在未來的教學(xué)中更加注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固,比如通過課堂小測驗、復(fù)習(xí)課等形式,讓學(xué)生在輕松的氛圍中回顧和掌握基礎(chǔ)知識。

其次,我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)雖然活躍,但部分學(xué)生參與度不高,可能是因為他們對某些概念的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度,我打算在今后的教學(xué)中采用更加多樣化的討論方式,比如角色扮演、小組競賽等,讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

再來說說實驗環(huán)節(jié)。這次實驗中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生操作不夠規(guī)范,導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生的實驗技能,我計劃在實驗前進(jìn)行更詳細(xì)的操作演示和講解,同時設(shè)置實驗操作規(guī)范檢查,確保每個學(xué)生都能正確、規(guī)范地進(jìn)行實驗。

此外,我還注意到在講解化合價計算時,部分學(xué)生難以理解化合價交叉法的原理。為了幫助學(xué)生更好地掌握這一方法,我計劃在今后的教學(xué)中加入更多實例,讓學(xué)生通過實際操作來理解化合價交叉法的應(yīng)

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