14窮人第一課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以《窮人》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解，感受桑娜夫婦的善良與無(wú)私，同時(shí)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等有一定的認(rèn)識(shí)。他們具備了一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠理解簡(jiǎn)單的文章結(jié)構(gòu)，對(duì)故事情節(jié)有一定的分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍感興趣，喜歡通過(guò)閱讀來(lái)感受人物的情感和故事的發(fā)展。他們?cè)陂喿x過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的想象力和理解力，能夠從文字中捕捉到細(xì)節(jié)，對(duì)人物心理活動(dòng)有較好的把握。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更愿意在小組中合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的人物關(guān)系和情感變化理解不夠深入，難以把握文章的主旨。此外，學(xué)生在合作探究過(guò)程中可能會(huì)遇到溝通不暢、分工不均等問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，對(duì)于描寫(xiě)人物的方法，學(xué)生可能需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以提高寫(xiě)作能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《窮人》課文教材，方便學(xué)生閱讀和記錄。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如海難場(chǎng)景、窮人家庭環(huán)境等，以及桑娜夫婦的插圖，以幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示課文背景資料和相關(guān)的視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組中交流閱讀感受和人物分析，同時(shí)準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)工具，以便學(xué)生記錄心得體會(huì)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）利用多媒體展示海難場(chǎng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的關(guān)于苦難和犧牲的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考和對(duì)善良行為的關(guān)注。

（2）提問(wèn)：生活中有哪些例子可以體現(xiàn)人們的善良和無(wú)私？學(xué)生分享后，引出本節(jié)課的主題《窮人》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀課文，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，初步了解故事情節(jié)。

（2）分段講解，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的環(huán)境描寫(xiě)、人物心理描寫(xiě)和人物對(duì)話，理解人物性格和情感變化。

（3）小組討論：桑娜夫婦為何愿意收養(yǎng)西蒙的孩子？學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)善良與責(zé)任的重要性。

（4）對(duì)比閱讀：讓學(xué)生閱讀課文中的其他人物對(duì)話，分析人物性格和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同人物之間的互動(dòng)和情感交流。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（2）小組合作，模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)人物心理，感受人物情感。

（3）教師隨機(jī)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)善良、責(zé)任等主題。

（2）強(qiáng)調(diào)善良和責(zé)任在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）閱讀《窮人》全文，進(jìn)一步了解故事背景和人物性格。

（2）結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇關(guān)于善良、責(zé)任的文章或日記。

（3）下周上課前，每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)與善良、責(zé)任相關(guān)的故事，與同學(xué)分享。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》等安徒生童話，以及《駱駝祥子》、《家》等描寫(xiě)社會(huì)底層人物生活的現(xiàn)代文學(xué)作品。

-人物傳記：關(guān)于桑娜夫婦原型或類(lèi)似人物的真實(shí)故事，如俄國(guó)作家陀思妥耶夫斯基的小說(shuō)《窮人》中的角色原型。

-歷史背景資料：19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)的貧困狀況，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境對(duì)人物性格和行為的影響。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述拓展資源中的文學(xué)作品和人物傳記，對(duì)比分析不同作家對(duì)貧困人物的不同描寫(xiě)手法和情感表達(dá)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演課文中的角色，深入體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，增進(jìn)對(duì)人物性格的理解。

-社會(huì)調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解現(xiàn)代社會(huì)中類(lèi)似桑娜夫婦這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人物，以及他們的生活狀態(tài)和社會(huì)環(huán)境。

-主題討論：圍繞“善良與責(zé)任”這一主題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論或辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生以《窮人》或其他相關(guān)題材為靈感，創(chuàng)作自己的短篇故事或詩(shī)歌，通過(guò)創(chuàng)作提升文學(xué)素養(yǎng)。

-藝術(shù)欣賞：結(jié)合課文內(nèi)容，推薦一些描繪貧困生活的繪畫(huà)、音樂(lè)作品，讓學(xué)生從藝術(shù)的角度感受貧困人物的生活狀態(tài)。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的閱讀和討論活動(dòng)，通過(guò)家庭閱讀會(huì)等形式，增強(qiáng)家庭教育的效果。

-社會(huì)公益活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，如探訪福利院兒童、幫助貧困家庭等，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.體驗(yàn)式教學(xué)：在講解《窮人》一課時(shí)，我嘗試讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)桑娜夫婦的心理變化，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到人物的情感，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性和趣味性。

2.跨學(xué)科融合：在講解過(guò)程中，我結(jié)合了歷史背景和文學(xué)分析，讓學(xué)生在了解人物性格的同時(shí)，也對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境有了更深的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的融合。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間分配：在講授過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些復(fù)雜的人物關(guān)系和情感變化，講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓，影響了后續(xù)練習(xí)和總結(jié)的時(shí)間。

2.學(xué)生參與度：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的參與度，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)得較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)思考和提問(wèn)的精神。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間來(lái)完成，同時(shí)也要注意控制講解的節(jié)奏，避免內(nèi)容過(guò)于冗長(zhǎng)。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的看法。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我還將引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋。

4.加強(qiáng)家校溝通：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，與家長(zhǎng)保持良好的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)新方法：不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①知識(shí)點(diǎn)：人物性格分析

-桑娜：善良、無(wú)私、勇敢、堅(jiān)定

-西蒙：勤勞、善良、不幸、堅(jiān)強(qiáng)

②重點(diǎn)詞句：

-“她坐在床邊，手里抱著一個(gè)剛睡醒的孩子，另外一個(gè)在她身邊睡得正香?！?/p>

-“她的心跳得越來(lái)越快，她害怕起來(lái)，不知道該怎么辦才好。”

③情感描寫(xiě)：

-桑娜內(nèi)心的掙扎與決定

-西蒙夫婦的貧困與不幸

①知識(shí)點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)

-海難場(chǎng)景：狂風(fēng)、巨浪、恐懼

-窮人家境：簡(jiǎn)陋、破舊、貧困

②重點(diǎn)詞句：

-“狂風(fēng)卷著巨浪，呼嘯著向岸邊撲來(lái)?！?/p>

-“破舊的漁船在波濤中搖曳，仿佛隨時(shí)都可能被巨浪吞噬?！?/p>

③情