6景陽(yáng)岡（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《景陽(yáng)岡》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品的能力，感受古典小說(shuō)的魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，提升語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生正處于從低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)有了初步的積累。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣逐漸增強(qiáng)，對(duì)字詞句的理解能力有所提高，但閱讀古典小說(shuō)時(shí)，他們可能對(duì)其中的一些歷史背景、人物關(guān)系和成語(yǔ)典故不夠熟悉。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力正在逐步提升，但獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的能力還有待加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有所增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能存在書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、作業(yè)完成質(zhì)量不高的情況。

對(duì)于《景陽(yáng)岡》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣點(diǎn)可能集中在故事情節(jié)和人物形象上，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)，理解故事背后的文化內(nèi)涵和作者表達(dá)的情感可能存在一定的難度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高他們對(duì)古典文學(xué)的理解和欣賞能力。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，讓他們?cè)陂喿x和討論中不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、教鞭。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和互動(dòng)交流。

3.信息化資源：古典文學(xué)相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料，如《水滸傳》原著片段、景陽(yáng)岡的地圖和歷史背景介紹。

4.教學(xué)手段：傳統(tǒng)講授法、小組討論法、角色扮演法、情境教學(xué)法等。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示《水滸傳》中的經(jīng)典插圖或簡(jiǎn)要介紹，引發(fā)學(xué)生對(duì)《景陽(yáng)岡》故事的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的《水滸傳》相關(guān)內(nèi)容，如梁山好漢的背景故事，為《景陽(yáng)岡》的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《景陽(yáng)岡》的故事情節(jié)，包括武松打虎的經(jīng)過(guò)，以及故事中的關(guān)鍵人物和事件。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)講述武松打虎的具體情節(jié)，如“拳打老虎”、“酒醉上岡”等，幫助學(xué)生理解故事中的動(dòng)作描寫(xiě)和人物心理。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討武松為何能成功打虎，以及故事中體現(xiàn)的勇氣、智慧等品質(zhì)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)一段關(guān)于武松打虎的簡(jiǎn)短故事，或者創(chuàng)作一幅描繪場(chǎng)景的圖畫(huà)。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供修改建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)武松的勇敢和智慧。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，我們?nèi)绾蜗裎渌梢粯用鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后閱讀《水滸傳》中與武松相關(guān)的其他故事，并選擇其中一個(gè)進(jìn)行復(fù)述或簡(jiǎn)評(píng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索《水滸傳》中的其他人物和故事，培養(yǎng)閱讀古典文學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程詳細(xì)安排如下：

**第一課時(shí)**

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-展示《水滸傳》插圖，提問(wèn)：“你們知道這幅畫(huà)描繪的是《水滸傳》中的哪個(gè)故事？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧《水滸傳》的基本情節(jié)，如梁山好漢的背景。

2.新課呈現(xiàn)（30分鐘）

-講解《景陽(yáng)岡》的故事情節(jié)，包括武松打虎的經(jīng)過(guò)。

-通過(guò)多媒體展示武松打虎的動(dòng)畫(huà)片段，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

-分組討論：讓學(xué)生討論武松為何能成功打虎，以及故事中體現(xiàn)的品質(zhì)。

3.鞏固練習(xí)（20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)一段關(guān)于武松打虎的簡(jiǎn)短故事。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.課堂總結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)武松的勇敢和智慧。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，我們?nèi)绾蜗裎渌梢粯用鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后閱讀《水滸傳》中與武松相關(guān)的其他故事，并選擇其中一個(gè)進(jìn)行復(fù)述或簡(jiǎn)評(píng)。

**第二課時(shí)**

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，提問(wèn)：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《景陽(yáng)岡》，你們還記得故事的主要情節(jié)嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)武松打虎的理解和感受。

2.新課呈現(xiàn)（30分鐘）

-講解《水滸傳》中其他與武松相關(guān)的故事，如“醉打蔣門(mén)神”、“大鬧飛云浦”等。

-通過(guò)多媒體展示相關(guān)故事片段，幫助學(xué)生了解武松的性格特點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪武松打虎場(chǎng)景的圖畫(huà)。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.課堂總結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)武松在《水滸傳》中的重要地位。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：武松的故事給我們帶來(lái)了哪些啟示？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后閱讀《水滸傳》中的其他故事，并選擇其中一個(gè)進(jìn)行復(fù)述或簡(jiǎn)評(píng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**閱讀理解能力提升**：學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀《景陽(yáng)岡》這一古典小說(shuō)，理解故事情節(jié)，把握人物性格，對(duì)古典文學(xué)作品的閱讀理解能力得到提升。

2.**文化素養(yǎng)增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解了《水滸傳》這一古典文學(xué)名著的背景知識(shí)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解更加深入，增強(qiáng)了文化自信。

3.**語(yǔ)言表達(dá)能力提高**：學(xué)生在復(fù)述故事、創(chuàng)作圖畫(huà)、編寫(xiě)簡(jiǎn)短故事等活動(dòng)中，運(yùn)用了豐富的詞匯和句式，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。

4.**合作學(xué)習(xí)意識(shí)加強(qiáng)**：在小組討論和合作完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、尊重他人觀點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)意識(shí)得到加強(qiáng)。

5.**問(wèn)題解決能力發(fā)展**：學(xué)生在討論武松打虎的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、提出解決方案，問(wèn)題解決能力得到發(fā)展。

6.**情感態(tài)度價(jià)值觀塑造**：通過(guò)學(xué)習(xí)武松的勇敢、智慧等品質(zhì)，學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)了面對(duì)困難時(shí)的勇氣和決心。

7.**自主學(xué)習(xí)能力提升**：學(xué)生在完成課后作業(yè)的過(guò)程中，能夠主動(dòng)查找資料，獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

8.**審美能力培養(yǎng)**：學(xué)生在欣賞《水滸傳》中的故事和人物形象時(shí)，審美能力得到培養(yǎng)，對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力有所提高。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，我覺(jué)得還是有不少收獲的。首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示《水滸傳》的插圖和簡(jiǎn)要介紹，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于武松打虎的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這一點(diǎn)讓我挺滿(mǎn)意的。

在新課呈現(xiàn)的過(guò)程中，我詳細(xì)講解了《景陽(yáng)岡》的故事情節(jié)，學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)很認(rèn)真，他們能夠跟著故事情節(jié)走，這讓我覺(jué)得教學(xué)效果不錯(cuò)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講解一些成語(yǔ)和典故的時(shí)候，學(xué)生們似乎有些吃力，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重對(duì)文化背景的介紹，幫助他們更好地理解故事。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論武松為何能成功打虎，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，他們提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，這讓我覺(jué)得學(xué)生的思維非?；钴S。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的歷史知識(shí)，對(duì)討論的內(nèi)容不太熟悉，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合歷史背景，讓學(xué)生們?cè)诹私夤适碌耐瑫r(shí)，也能增長(zhǎng)歷史知識(shí)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們編寫(xiě)關(guān)于武松打虎的簡(jiǎn)短故事，或者創(chuàng)作描繪場(chǎng)景的圖畫(huà)，這個(gè)環(huán)節(jié)我看到了學(xué)生的創(chuàng)造力。他們的作品雖然各有特色，但總體來(lái)說(shuō)，他們的想象力和表達(dá)能力都有所提升。

課堂總結(jié)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了武松的勇敢和智慧，希望學(xué)生們能夠從中受到啟發(fā)。學(xué)生們也紛紛表示，他們從武松的故事中學(xué)到了不少東西。

當(dāng)然，反思一下，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解過(guò)程中，我可能過(guò)于注重故事情節(jié)的敘述，而忽略了學(xué)生對(duì)故事背后文化內(nèi)涵的理解。另外，我在課堂管理上也有待提高，比如有