2024年七年級歷史上冊第二單元第6課動蕩的春秋時期備課資料說課稿新人教版主備人備課成員設(shè)計意圖本課以《動蕩的春秋時期》為主題，旨在幫助學(xué)生了解春秋時期的歷史背景、重要事件和影響，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣和探究能力。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到春秋時期的動蕩與變革，理解其對中國歷史發(fā)展的重要意義。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度分析春秋時期的政治、經(jīng)濟和文化變革，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生文化自信，認識春秋時期中華文明的獨特性，增強對中華文化的自豪感和傳承意識。同時，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，激發(fā)學(xué)生對中國古代歷史發(fā)展的關(guān)注和興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確春秋時期的社會變革：重點講解春秋時期的社會轉(zhuǎn)型，包括諸侯爭霸、分封制的瓦解、鐵犁牛耕的推廣等，幫助學(xué)生理解這一時期的社會結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)力變化。

-春秋時期的重要事件：強調(diào)齊桓公稱霸、晉文公復(fù)國、三家分晉等事件，使學(xué)生掌握春秋時期的歷史脈絡(luò)。

2.教學(xué)難點

-春秋時期的社會變革原因：難點在于分析春秋時期社會變革的深層原因，如生產(chǎn)力的發(fā)展、階級矛盾的激化等，需要引導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點進行思考。

-春秋時期的歷史評價：難點在于引導(dǎo)學(xué)生客觀評價春秋時期的歷史事件和人物，如對諸侯爭霸的評價，需要學(xué)生具備辯證思維和歷史意識。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有新人教版七年級歷史上冊教材。

2.輔助材料：準備春秋時期地圖、諸侯爭霸形勢圖、相關(guān)歷史人物圖片等多媒體資料，以及與春秋時期文化、習(xí)俗相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準備投影儀、白板或電子白板，以便展示教材內(nèi)容和學(xué)生作品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，為學(xué)生提供小組合作學(xué)習(xí)的空間。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《動蕩的春秋時期》預(yù)習(xí)PPT，包含春秋時期背景介紹和關(guān)鍵事件概述。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“春秋時期的社會變革有哪些特點？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生預(yù)習(xí)到位。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解春秋時期的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的初步理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考結(jié)果以電子文檔形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“春秋五霸”的故事引入，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細講解春秋時期的社會變革，如鐵犁牛耕的推廣、諸侯爭霸等。

組織課堂活動：進行“諸侯爭霸”角色扮演，讓學(xué)生體驗歷史事件。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“為什么齊桓公能成為霸主？”進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考春秋時期的社會變革原因。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，加深對春秋時期爭霸的理解。

提問與討論：學(xué)生提出關(guān)于春秋時期文化、政治等方面的問題，進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解春秋時期的社會變革。

活動教學(xué)法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生體驗歷史，加深理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于春秋時期歷史人物評價的作文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進行分析。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和紀錄片，供學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作文，給予學(xué)生針對性的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成作文，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，對春秋時期的歷史進行更深入的了解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《動蕩的春秋時期》的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握方面

-學(xué)生能夠準確描述春秋時期的歷史背景，包括社會變革、政治格局、經(jīng)濟發(fā)展等。

-學(xué)生掌握了春秋時期的重要事件，如齊桓公稱霸、晉文公復(fù)國、三家分晉等，并能將這些事件置于歷史發(fā)展的脈絡(luò)中進行理解。

-學(xué)生了解了春秋時期的社會制度，如分封制、宗法制、世官制等，以及這些制度在春秋時期的變化和影響。

2.思維能力方面

-學(xué)生通過分析春秋時期的社會變革，培養(yǎng)了歷史分析能力，能夠從歷史唯物主義的角度看待問題。

-學(xué)生在討論春秋時期的歷史評價時，學(xué)會了辯證思維，能夠客觀地評價歷史人物和事件。

-學(xué)生在解決與春秋時期相關(guān)的問題時，提升了批判性思維能力，能夠提出自己的見解。

3.學(xué)習(xí)能力方面

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)資料，提高了自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會了如何獨立獲取和整理信息。

-學(xué)生在課堂討論和活動中，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，提升了團隊協(xié)作和溝通能力。

-學(xué)生通過課后拓展學(xué)習(xí)，增強了學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，學(xué)會了如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際。

4.文化素養(yǎng)方面

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)春秋時期的文化，增強了文化自信，認識到中華文明的獨特性和悠久歷史。

-學(xué)生了解了春秋時期的思想文化，如儒家、道家等學(xué)派的形成，以及這些思想對后世的影響。

-學(xué)生在了解春秋時期的歷史人物和事件時，培養(yǎng)了民族自豪感和對中華文化的認同感。

5.情感態(tài)度價值觀方面

-學(xué)生在了解春秋時期的歷史人物和事件時，培養(yǎng)了正義感和責(zé)任感，認識到歷史人物和事件對后世的影響。

-學(xué)生在參與課堂活動和課后拓展學(xué)習(xí)時，培養(yǎng)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂觀的生活態(tài)度。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)春秋時期的歷史，樹立了正確的歷史觀，認識到歷史發(fā)展的規(guī)律和趨勢。內(nèi)容邏輯關(guān)系①春秋時期的歷史背景

-春秋時期的時間范圍

-春秋時期的社會變革

-春秋時期的政治格局

②春秋時期的重要事件

-齊桓公稱霸

-晉文