版本：人教版年級：八年級下冊物理第1節(jié)

牛頓第一定律

第一課時第八章

運(yùn)動和力學(xué)考精練·物理·八年級下冊·配人教版目錄自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)123自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)考精煉·物理·八年級下冊·配人教版讓學(xué)習(xí)變的簡單KAODIANDAOHANGPART01學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時1.知道牛頓第一定律的內(nèi)容。2.理解力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。讓學(xué)習(xí)變的簡單KAODIANDAOHANGPART01自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)1.讓小車從斜面頂端從靜止開始滑下,分別在光滑程度不同的水平面運(yùn)動,小車最后都會慢慢停下來,這是因?yàn)?/p>

,得到的結(jié)論是:水平面越光滑,小車受到的摩擦力越小,速度減小得越

,由此可推理出:如果小車不受力,小車將

。2.一切物體總保持

狀態(tài)或

狀態(tài),除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài),這就是牛頓第一定律,又叫做

。3.要想改變物體的運(yùn)動狀態(tài),必須對物體施以

的作用,力是物體改變

狀態(tài)的原因。受到摩擦阻力的作用慢做勻速直線運(yùn)動勻速直線運(yùn)動靜止慣性定律力運(yùn)動讓學(xué)習(xí)變的簡單KAODIANDAOHANGPART01課堂導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)學(xué)知識點(diǎn)一

阻力對物體運(yùn)動的影響例1小華為探究“運(yùn)動與力的關(guān)系”,設(shè)計了如圖所示的斜面實(shí)驗(yàn)。讓同一小車滑到接觸面分別為毛巾、棉布和木板的水平面上,觀察小車在水平面上滑行的距離。(1)為了使小車滑到水平面時的初速度相同,實(shí)驗(yàn)時應(yīng)讓小車從同一斜面的

滑下。(2)比較甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)阻力越小,小車滑行的距離就越遠(yuǎn),說明小車運(yùn)動的速度改變得越

(選填“快”或“慢”)。同一高度慢課堂導(dǎo)學(xué)(3)伽利略對類似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析,并進(jìn)一步推測:如果水平面光滑,小車在運(yùn)動時不受阻力,則小車將在水平面上做

。這說明運(yùn)動的物體

力來維持(選填“需要”或“不需要”)。(4)牛頓在伽利略等人的研究成果上概括出了牛頓第一定律該定律

。(填字母)A.能用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證B.不能用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證,所以不能確定這個定律是否正確C.是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上,通過進(jìn)一步的推理概括得出的不需要勻速直線運(yùn)動C解答:本實(shí)驗(yàn)主要是研究了運(yùn)動和力的關(guān)系,明確實(shí)驗(yàn)的條件與過程,再經(jīng)過科學(xué)推理得出最終的結(jié)論,也就能夠很好地理解運(yùn)動和力的關(guān)系了。課堂導(dǎo)學(xué)【練1】在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》時,為了探究“阻力對物體運(yùn)動的影響”,某實(shí)驗(yàn)小組做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)①、②、③及推理④。(1)小車從斜面的同一高度由靜止開始滑下是為了使小車到達(dá)平面時初速度

(選填“相同”或“不同”)。(2)實(shí)驗(yàn)表明:表面越光滑,受到摩擦阻力越

(選填“小”或“大”),小車運(yùn)動的距離越

(選填“遠(yuǎn)”或“近”),這說明小車受到的阻力越小,速度減小得慢。相同小遠(yuǎn)課堂導(dǎo)學(xué)(3)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)而推理得出:如果運(yùn)動物體不受力,它將

;可進(jìn)一步推導(dǎo):一切物體在不受外力時,總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。(4)通過該實(shí)驗(yàn)可以

(填字母)。A.說明物體的運(yùn)動需要力來維持B.說明力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因C.直接得出牛頓第一定律做勻速直線運(yùn)動B課堂導(dǎo)學(xué)知識點(diǎn)二

牛頓第一定律例2小明在家觀看我國載人飛船發(fā)射升空的電視直播時看到飛船與火箭分離,進(jìn)入預(yù)定軌道時,想到:“飛船與火箭分離,沒有了推力,就不能繼續(xù)運(yùn)動”。你認(rèn)為小明此說法所持有的觀點(diǎn)是物體的運(yùn)動

(選填“需要”或“不需要”)力來維持,他的觀點(diǎn)是

(選填“正確”或“錯誤”)的,理由是

。需要錯誤力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因,物體的運(yùn)動不需要力來維持解答:根據(jù)小明的問題可以推知,小明的觀點(diǎn)是:運(yùn)動要靠力來維持,若飛船與火箭分離,沒有了推力,飛船就不能繼續(xù)運(yùn)動,但實(shí)際上運(yùn)動不需要力來維持,故小明的觀點(diǎn)是錯誤的。課堂導(dǎo)學(xué)【練2】牛頓第一定律是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過科學(xué)推理得出的,因此,牛頓第一定律

(選填“能”或“不能”)直接用實(shí)驗(yàn)證明。小津進(jìn)一步思考如圖所示實(shí)驗(yàn),小球在做單擺運(yùn)動,當(dāng)小球到達(dá)A點(diǎn)時,若一切外力全部消失,小球?qū)幱?/p>

(選填“靜止”或“勻速直線運(yùn)動”)狀態(tài)。不能靜止課堂導(dǎo)學(xué)【練3】踢毽子起源于漢代,高承《事物紀(jì)原》記:“今時小兒以鉛錫為錢,裝以雞羽,呼為毽子,三四成群走踢”。在如圖所示的游戲情景中,毽子被踢出主要表明力可以改變物體的

。被踢出后,毽子豎直上升到最高處時,若所有的外力都消失,毽子將處于

。運(yùn)動狀態(tài)做勻速直線運(yùn)動狀態(tài)版本：人教版年級：八年級下冊物理第八章

運(yùn)動和力學(xué)考精煉·物理·八年級下冊·配人教版第1節(jié)

牛頓第一定律

第二課時目錄自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)123自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)考精煉·物理·八年級下冊·配人教版讓學(xué)習(xí)變的簡單KAODIANDAOHANGPART01學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)第二課時1.理解慣性是物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)。2.知道一切物體在任何情況下都具有慣性。3.知道日常生活中的慣性現(xiàn)象,能分析慣性現(xiàn)象在生活中的利用和危害。讓學(xué)習(xí)變的簡單KAODIANDAOHANGPART01自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)1.物體

的性質(zhì)叫做慣性,

也叫慣性定律,

都有慣性。2.關(guān)于慣性,下列說法中正確的是()A.物體靜止時有慣性,運(yùn)動時沒有慣性B.物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)時才有慣性C.物體受力作用時才有慣性D.物體的慣性與運(yùn)動狀態(tài)或是否受力無關(guān)3.我國公安部門規(guī)定:在高速公路上,汽車駕駛員和乘客都要系上安全帶,主要是為了減輕下列哪種情況下可能造成對人身的傷害(

)

A.汽車加速

B.汽車速度過快

C.緊急剎車

D.汽車突然啟動保持原來運(yùn)動狀態(tài)牛頓第一定律一切物體任何時候DC讓學(xué)習(xí)變的簡單KAODIANDAOHANGPART01課堂導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)學(xué)知識點(diǎn)一

慣性例1關(guān)于慣性和慣性定律,下列說法正確的是(

)(多選)A.慣性反映了物體的一種屬性B.慣性定律反映物體受力時的運(yùn)動規(guī)律C.慣性和慣性定律的含義是相同的D.根據(jù)慣性定律可推出物體具有慣性解答:慣性是物體本身所具有的一種屬性,反映了物體保持原有運(yùn)動狀態(tài)的一種屬性。AD【練1】用洗衣機(jī)給濕衣服脫水時,是利用

(選填“衣服”或“水”)具有慣性;貨車超載會使貨車的慣性

(選填“變大”“不變”或“變小”),貨車超速時慣性

(選填“變大”“不變”或“變小”)。水變大不變課堂導(dǎo)學(xué)知識點(diǎn)二

慣性的利用和防止例2錘子的錘頭變松了,人們常用撞擊錘柄下端的方法使錘頭緊套在錘柄上(如圖所示),這是因?yàn)?/p>

。棰柄突然停止時,錘頭由于慣性仍然保持原來的運(yùn)動狀態(tài),會繼續(xù)向下運(yùn)動,所以緊套在錘柄上

解答:錘頭由于慣性還要保持原來的運(yùn)動狀態(tài),繼續(xù)向下運(yùn)動,所以錘頭就緊套在錘柄上了。課堂導(dǎo)學(xué)【練2】下列給出了幾種事例,其中利用慣性的是

。

①從山上落下的瀑布;

②司機(jī)為節(jié)省燃油,在汽車進(jìn)站時,提前關(guān)閉油門;③錘頭松了,把錘柄的一端在物體上撞擊幾下;④地面上滾動的足球最終停下來;⑤跳遠(yuǎn)運(yùn)動員都是跑一段距離才起跳;⑥公共汽車的乘務(wù)員,時常提醒乘客扶住車的扶手,待車停穩(wěn)

后再下車。②③⑤課堂導(dǎo)學(xué)【練3】閱讀材料,完成下列小題。汽車安全帶

現(xiàn)代汽車的速度很快,一旦發(fā)生碰撞,車身停止運(yùn)動,而乘客身體由于慣性會繼續(xù)向前運(yùn)動,在車內(nèi)與車身撞擊,嚴(yán)重時可能把擋風(fēng)玻璃撞碎而向前飛出車外,為防止撞車時發(fā)生類似的傷害,公安部門要求小型客車的駕駛員和乘客必須使用安全帶,以便發(fā)生交通事故時,安全帶對人體起到緩沖的作用,防止出現(xiàn)二次傷害,在高檔轎車上,除了前后排座位都有安全帶外,還安裝著安全氣囊系統(tǒng),一旦發(fā)生嚴(yán)重撞擊,氣囊會自動充氣彈出,使人不致撞到方向盤上。課堂導(dǎo)學(xué)(1)關(guān)于慣性,下列說法正確的是

。

A.速度越大,慣性越大

B.速度越小,慣性越小

C.質(zhì)量越大,慣性越大

D.質(zhì)量越小,慣性越大(3)如圖乙所示,人體模型與氣囊撞擊時,模型對氣囊的力以及氣囊對模型的力是一對

。(4)為了防止交通事故的發(fā)生,請你對司機(jī)們提一條合理的建議:

。(2)如圖甲所示,緊急剎車時,人會向前傾倒,是由于人要保持原來的運(yùn)動狀態(tài)不變的原因,此時安全帶被拉長了,是因?yàn)榱Ω淖兞宋矬w的

。C形狀相互作用力不能超載(減速慢行或保持車距)版本：人教版年級：八年級下冊物理第2節(jié)

二力平衡第八章

運(yùn)動和力學(xué)考精煉·物理·八年級下冊·配人教版目錄自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)123自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)考精煉·物理·八年級下冊·配人教版讓學(xué)習(xí)變的簡單KAODIANDAOHANGPART01學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)第2節(jié)

二力平衡1.知道平衡力的概念,在平衡力的作用下,物體也能夠保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。2.通過實(shí)驗(yàn)探究,了解二力平衡的條件。讓學(xué)習(xí)變的簡單KAODIANDAOHANGPART01自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)1.牛頓第一定律:一切物體總保持

狀態(tài)或

狀態(tài),除非

作用在它上面迫使它改變這種狀態(tài)。2.物體受到幾個力作用時,如果保持

或

,就說受力

,處于

狀態(tài)。3.放置在桌面上的文具盒處于

狀態(tài),受到

力和

.力的作用;水平勻速直線前進(jìn)的列車處于

.狀態(tài),在水平方向上受到

力和

力的作用。勻速直線靜止外力靜止勻速直線運(yùn)動平衡平衡靜止重支持牽引阻運(yùn)動讓學(xué)習(xí)變的簡單KAODIANDAOHANGPART01課堂導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)學(xué)知識點(diǎn)一

平衡狀態(tài)和平衡力例12024年6月4日,嫦娥六號探測器在月背采樣時,采樣后采樣區(qū)域呈現(xiàn)出一個“中”字,如圖所示。月壤被抓起的過程中,由靜止變?yōu)檫\(yùn)動,是力改變了月壤的

狀態(tài);嫦娥六號探測器順利進(jìn)入環(huán)月軌道飛行,在勻速繞月飛行階段,它處于

,(選填“平衡狀態(tài)”或“非平衡狀態(tài)”)受到的是

(選填“平衡力”或“非平衡力”)。解答:月壤從靜止?fàn)顟B(tài)被抓起并變?yōu)檫\(yùn)動狀態(tài)。這個過程中,月壤的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變。探測器在勻速繞月飛行階段做的是勻速曲線運(yùn)動而不是勻速直線運(yùn)動,所以該運(yùn)動狀態(tài)不是平衡狀態(tài),受非平衡力。運(yùn)動非平衡狀態(tài)非平衡力課堂導(dǎo)學(xué)【練1】上體育課時,小明用力把足球踢出去時,他感到腳有點(diǎn)疼,這是因?yàn)榱Φ淖饔檬?/p>

,踢出去的足球在草地上繼續(xù)向前滾動,是因?yàn)樽闱蚓哂?/p>

,足球滾動得越來越慢是因?yàn)樽闱?/p>

.

(選填“受平衡力”“受非平衡力”或“不受力”)的作用。運(yùn)動的足球如果不受力,它將做

運(yùn)動。相互的慣性受非平衡力勻速直線課堂導(dǎo)學(xué)知識點(diǎn)二

二力平衡的條件例2如圖甲所示,這是小明探究“二力平衡條件”時的實(shí)驗(yàn)情景:(1)如果物體只受兩個力作用,且處于靜止?fàn)顟B(tài)或

狀態(tài),說明這兩個力是相互平衡的。(2)小明將系于小卡片(不計自重)兩端的線分別跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個拉力方向

(選填“相同”或“相反”),并通過調(diào)整鉤碼個數(shù)來改變拉力大小。

勻速直線運(yùn)動相反課堂導(dǎo)學(xué)(4)為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡,在如圖甲所示情況下,小明下一步操作是

。

A.左右各加一個鉤碼

B.把卡片剪成兩半

C.把卡片扭轉(zhuǎn)一個角度(5)在探究同一問題時,小華將木塊放在水平桌面上,設(shè)計了圖乙所示的實(shí)驗(yàn),同學(xué)們認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)裝置優(yōu)于小華,最重要的原因是

。A.可減少摩擦力對實(shí)驗(yàn)的影響

B.小卡片是比較容易獲取的材料C.容易讓小車在水平方向保持平衡D.小卡片容易扭轉(zhuǎn)BA課堂導(dǎo)學(xué)(6)小麗在做實(shí)驗(yàn)時,左右支架上裝配兩個滑輪時沒有安裝在相同的高度,如圖丙所示,你認(rèn)為小麗的裝置

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(選填“能”或“不能”)。解答:二力平衡的條件:同體、等大、反向、共線。能課堂導(dǎo)學(xué)【練2】如圖(a)、(b)所示,某小組同學(xué)以硬紙板為研究對象,利用彈簧測力計、細(xì)線等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),該小組是在做“探究

實(shí)驗(yàn)”。圖(b)是為了探究物體受兩個力作用處于平衡狀態(tài)時,這兩個力作用線的關(guān)系,在放開硬紙板前,應(yīng)使兩個彈簧測力計的示數(shù)

,兩細(xì)線對硬紙板的拉力方向

。探究結(jié)果表明:物體受兩個力作用平衡時,這兩個力作用在

上。二力平衡條件相同相反同一直線課堂導(dǎo)學(xué)識點(diǎn)三

二力平衡條件的應(yīng)用例3用細(xì)繩將重為G的小球懸掛在無人機(jī)正下方沿豎直方向勻速運(yùn)動,忽略空氣阻力。若向上勻速運(yùn)動時細(xì)繩對小球的拉力記為F1,則F1

G;若向下勻速運(yùn)動時細(xì)繩對小球的拉力記為F2,則F2

F1(兩空均選填“>”“=”或“<”);若豎直上升的過程中細(xì)繩突然斷開,小球的運(yùn)動狀態(tài)變化情況是

。解答:通過運(yùn)動狀態(tài)分析受力關(guān)系,同時也可以通過分析受力情況反映物體運(yùn)動狀態(tài)。==先減速上升,后加速下降課堂導(dǎo)學(xué)【練3】如圖所示,兩個完全相同的長方體木塊疊放在水平桌面上,在下列五個力中,大小相等的是

,是一對平衡力的是

,是一對相互作用力的是

。(均填字母)A.木塊A的重力B.木塊A對木塊B的壓力C.木塊B的重力D.木塊B對桌面的壓力E.木塊B對木塊A的支持力ABCEAEBE版本：人教版年級：八年級下冊物理第3節(jié)

摩擦力第八章

運(yùn)動和力學(xué)考精煉·物理·八年級下冊·配人教版目錄自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)123自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)考精煉·物理·八年級下冊·配人教版讓學(xué)習(xí)變的簡單KAODIANDAOHANGPART01學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)第3節(jié)

摩擦力1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程,能表述滑動摩擦力的大小跟接觸面所受壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系。2.認(rèn)識摩擦在生產(chǎn)和生活中的利用和防止,并能正確說出增大和減小摩擦的方法。讓學(xué)習(xí)變的簡單KAODIANDAOHANGPART01自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)1.滑動摩擦力的大小與作用在物體表面的

和接觸面的

.有關(guān),物體表面受到的

越大,接觸面越

,滑動摩擦力越

。2.增大摩擦力的方法有:(1)

;(2)

.

壓力粗糙程度壓力粗糙大增大壓力增大接觸面的粗糙程度3.減小摩擦力的方法有:(1)

;

(2)

;

(3)

;

(4)

。減小接觸面粗糙程度減小壓力用滾動代替滑動接觸面分離讓學(xué)習(xí)變的簡單KAODIANDAOHANGPART01課堂導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)學(xué)知識點(diǎn)一探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)例1琳琳設(shè)計的“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)方案如圖所示。(1)如圖甲所示,把一個木塊放在長木板上,用彈簧測力計沿水平方向

拉動木塊做運(yùn)動時,根據(jù)

知識,木塊所受滑動摩擦力f的大小等于彈簧測力計的示數(shù)F。勻速直線二力平衡課堂導(dǎo)學(xué)(2)下列現(xiàn)象中應(yīng)用了從圖甲、乙實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論的是

(填字母)。A.足球守門員戴防滑手套

B.用力壓住橡皮,擦去寫錯的字C.移動很重的石塊時,在地上鋪設(shè)滾木(3)為探究滑動摩擦力的大小與接觸面積的關(guān)系,將甲圖中的木塊豎直切去一半后,發(fā)現(xiàn)摩擦力變小,由此認(rèn)為滑動摩擦力大小與接觸面積有關(guān)。你認(rèn)為此方法是

的。(4)根據(jù)你所學(xué)習(xí)的知識,若在甲圖所示的木板上鋪一層棉布,使用較小的拉力F1=2N,沒有拉動木塊,則此時摩擦力f

2N(選填“>”“<”或“=”)。B錯誤=課堂導(dǎo)學(xué)(5)為了操作方便,琳琳和同桌一起設(shè)計了如圖所示的兩種方案。方案一:木板水平固定,通過彈簧測力計水平拉動木塊;方案二:木塊與彈簧測力計相連,彈簧測力計水平固定,通過細(xì)繩水平拉動木板;實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)方案二更好,若使用方案二的裝置,發(fā)現(xiàn)勻速拉動木板的拉力F=6N,彈簧測力計的示數(shù)為4N,則木塊受到摩擦力大小為

.

N。解答:實(shí)驗(yàn)時用彈簧測力計沿水平方向拉動木塊,使其在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動,根據(jù)二力平衡原理可得木塊所受滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數(shù)。4課堂導(dǎo)學(xué)【練1】放在水平地面上的一物塊,受到方向不變的水平推力F的作用,F的大小與時間t的關(guān)系,和物體速度v與時間t的關(guān)系如圖所示。(1)由圖像可知,當(dāng)t=1s時,物體處于

狀態(tài);(2)當(dāng)t=5s時,物體處于

狀態(tài),物體受到的摩擦力為

N;(3)當(dāng)t=3s時,此時物體受到的摩擦力為

N。靜止勻速直線運(yùn)動22課堂導(dǎo)學(xué)知識點(diǎn)二摩擦的利用與防止例2自行車是我們熟悉的交通工具,從自行車的結(jié)構(gòu)和使用來看,它涉及到不少有關(guān)摩擦的知識,例如:(1)輪胎上刻有花紋,是通過

來增大摩擦的;(2)剎車時用力捏閘,是通過

方法來增大摩擦的,其中閘皮與輪圈之間的摩擦;(3)小明用力蹬腳踏板,自行車加速前進(jìn),此時后輪受地面摩擦力的方

向

(選填“向前”或“向后”)。是

(選填“滑動”“滾動”或“靜”)摩擦;增大接觸面的粗糙程度增大壓力向后滑動解答:小明用力蹬腳踏板,自行車加速前進(jìn),此時后輪是驅(qū)動輪,相對地面向后運(yùn)動,受到地面給的向前的摩擦力,前輪摩擦力方向向后。課堂導(dǎo)學(xué)【練2】自行車是我們熟悉的交通工具,從自行車的結(jié)構(gòu)和使用來看,它涉及不少有關(guān)摩擦的知識。下列說法正確的是(

)A.捏住剎車閘后沒有推動水平地面上的自行車,是因?yàn)橥屏π∮谀Σ亮.輪胎上制有花紋是通過改變接觸面粗糙程度來減小摩擦的C.剎車時用力捏剎車把是通過增大壓力來增大摩擦的D.在轉(zhuǎn)軸上加潤滑油是通過變滑動為滾動來減小摩擦的C版本：人教版年級：八年級下冊物理第4節(jié)

同一直線上二力的合成第八章

運(yùn)動和力學(xué)考精煉·物理·八年級下冊·配人教版目錄自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)123自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)考精煉·物理·八年級下冊·配人教版讓學(xué)習(xí)變的簡單KAODIANDAOHANGPART01學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)第4節(jié)同一直線上二力的合成1.知道合力的定義和什么是力的合成。2.通過實(shí)驗(yàn)探究理解同一直線上二力合成的規(guī)律,并會進(jìn)行相關(guān)的簡單計算。3.在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)習(xí)用等效替代法研究同一直線上二力的合成。讓學(xué)習(xí)變的簡單KAODIANDAOHANGPART01自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)1.幾個力共同作用在一個物體上時,它們的作用效果可以用一個力來代替,這個力稱為這幾個力的

。如果已知幾個力的大小和方向,求合力的大小和方向,稱為

。2.作用在同一物體且在同一直線上的兩個力F1和F2:如果方向相同,則合力F=

,合力方向跟這兩個力的方向相同;如果方向相反,則合力F=

,合力方向與12

的那個力的方向相同。合力力的合成F1+F2|F-F|較大讓學(xué)習(xí)變的簡單KAODIANDAOHANGPART01課堂導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)學(xué)知識點(diǎn)一力的合成例1如圖所示,一個箱子重為100N,放在水平面上,用6N的水平推力向右推箱子,箱子未動,這時箱子受到的摩擦力大小為

N;當(dāng)水平推力增大到10N時,箱子恰好做勻速直線運(yùn)動,此時箱子受到的合力為

N;當(dāng)水平推力增大到20N時,箱子受到的摩擦力大小為

N。6010解答:箱子恰好做勻速運(yùn)動,所以此時的滑動摩擦力與推力是一對平衡力,大小相等。課堂導(dǎo)學(xué)【練1】一個在空中運(yùn)動的小球,所受的重力為7N,若考慮空氣阻力,其大小始終為3N,當(dāng)小球豎直向上運(yùn)動時,所受的合力為

;當(dāng)小球豎直向下運(yùn)動時,所受的合力為

。10N4N課堂導(dǎo)學(xué)

知識點(diǎn)二同一直線上二力的合成例2小明在光滑的水平板上探究同一直線上二力合成的規(guī)律。如圖甲所示的裝置為探究過程的俯視圖,實(shí)驗(yàn)時首先將皮筋的B端固定,再用兩個測力計沿相同方向拉A端,使A端到達(dá)某一點(diǎn)O并記錄下該點(diǎn)的位置。(1)實(shí)驗(yàn)中用一個測力計拉皮筋時,仍要將皮筋A(yù)端拉伸到O點(diǎn)再讀數(shù),這樣做的目的是

,這里利用的科學(xué)方法是

;使F的作用效果與F1和F2共同作用的效果相同等效替代法課堂導(dǎo)學(xué)(2)通過該實(shí)驗(yàn)可知F與F1、F2的大小關(guān)系是

;(用字母表示)(3)實(shí)驗(yàn)時,用第一個彈簧測力計鉤住皮筋的A端,第二個彈簧測力計鉤住第一個彈簧測力計的掛環(huán),如圖乙所示,拉動第二個彈簧測力計,使A端到達(dá)某一點(diǎn)O′并記錄下該點(diǎn)的位置,然后在表格中記錄下兩個拉力F1′、F2′的大小與方向,再用一個測力計拉皮筋A(yù)端,仍將A端拉伸到O′點(diǎn),記錄下此時拉力F′的大小與方向。根據(jù)你的推斷,F′=

N。F=F1+F21.2解答:實(shí)驗(yàn)中用一個測力計拉皮筋時,仍要將皮筋A(yù)端拉伸到O點(diǎn)再讀數(shù),這樣做的目的是使F的作用效果與F和F共同作用的效果相同,這里利用的科學(xué)方法是等效替代法。課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)【練2】李老師利用橡皮筋、定滑輪、鉤碼、小繩子和同學(xué)們一起探究同一直線上二力的合成,實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。(1)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了力能使物體

的道理,圖中AE表示橡皮筋

的長度,EE′表示橡皮筋

的長度。發(fā)生形變原來伸長課堂導(dǎo)學(xué)(2)通過比較

和

(選填“甲”“乙”或“丙”)兩種情況,可知同一直線上方向相同的兩個力的合力大小等于這兩個力的大小

,方向跟這兩個力的方向相同。(3)通過比較

和

(選填“甲”“乙”或“丙”)兩種情況,可知同一直線上方向相反的兩個力的合力大小等于這兩個力的大小

,方向跟較大的那個力的方向相同。甲丙之和乙丙之差課堂導(dǎo)學(xué)【練3】跳傘運(yùn)動員在從飛機(jī)上跳下,降落傘沒有打開之前,下落會越來越快(g取10N/kg)。求:(1)假設(shè)跳傘運(yùn)動員的總質(zhì)量為70kg,在加速向下運(yùn)動時所受空氣阻力為100N,則該運(yùn)動員所受的合力大小以及合力的方向;(2)該跳傘運(yùn)動員打開傘下降一會后,會勻速降落,當(dāng)他勻速降落時,受到空氣阻力的大小。解:(1)G=mg=70kg×10N/kg=700N,受到豎直向上的阻力F=100N,則受到合力F合=G-F=700N-100N=600N,合力方向?yàn)樨Q直向下;(2)跳傘運(yùn)動員勻速向下運(yùn)動,處于平衡狀態(tài),當(dāng)他勻速降落時,受到空氣阻力F′=G=700N。

答:(略)版本：人教版年級：八年級下冊物理目錄知識網(wǎng)絡(luò)1知識網(wǎng)絡(luò)學(xué)考精煉·物理·八年級下冊·配人教版知識網(wǎng)絡(luò)第八章復(fù)習(xí)提綱學(xué)考精煉·英語·七年級上冊·配人教版知識網(wǎng)絡(luò)第一節(jié)

牛頓第一定律1.牛頓第一定律的內(nèi)容：

。牛頓第一定律也叫做

。2.力是

物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。