九年級語文下冊第三單元12詞四首第1課時說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文下冊第三單元12詞四首第1課時說課稿新人教版設(shè)計思路本課時以“詞四首”為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古代詞的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。通過分析詞作的藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感悟詩詞意境，提升審美鑒賞能力。

2.培養(yǎng)文化意識，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.發(fā)展語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，提高閱讀理解水平。

4.培養(yǎng)思維品質(zhì)，增強(qiáng)對詩詞表達(dá)手法的分析能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：九年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過古代詩詞，對詩詞的基本格式和韻律有一定的了解，能夠識別常見的修辭手法，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對詩詞的興趣參差不齊，部分學(xué)生對古典文學(xué)有濃厚興趣，善于發(fā)現(xiàn)詩詞中的美感；部分學(xué)生對詩詞的理解較為困難，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有依賴教師講解的，也有傾向于自主探究的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對詞的理解可能存在困難，難以把握詞的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色；其次，在鑒賞過程中，學(xué)生可能對詞的用典和意象理解不足，影響對詞的整體把握；最后，部分學(xué)生在寫作詩詞時，可能難以運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)，需要教師提供有效的指導(dǎo)和方法。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《九年級語文下冊》。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于在線資源和作業(yè)布置。

3.信息化資源：古典詩詞鑒賞相關(guān)視頻、音頻資料，在線詩詞數(shù)據(jù)庫。

4.教學(xué)手段：詩詞朗誦、小組討論、課堂展示、寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放古典音樂，營造詩詞氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。

2.提問：同學(xué)們，你們平時喜歡聽古典音樂嗎？為什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過的古典詩詞，分享自己喜歡的詩句及其原因。

4.提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)四首詞，感受古代詞的魅力，提高文學(xué)鑒賞能力。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹詞的起源、發(fā)展及特點(diǎn)，讓學(xué)生對詞有初步的了解。

2.分析四首詞的背景、作者及藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生把握詞的情感內(nèi)涵。

3.重點(diǎn)講解詞中的修辭手法、意象運(yùn)用等，幫助學(xué)生理解詞的表達(dá)技巧。

4.針對每首詞，引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的用典、比喻等修辭手法，體會作者的情感。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分析四首詞中的修辭手法、意象運(yùn)用等。

2.課堂展示：每組選派代表分享討論成果，其他學(xué)生補(bǔ)充和評價。

3.教師點(diǎn)評：針對學(xué)生的展示，給予肯定和指導(dǎo)，糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：四首詞中，哪首詞給你留下了最深刻的印象？為什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生從情感、意境、表達(dá)技巧等方面進(jìn)行回答，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何欣賞一首詞？請同學(xué)們分享自己的心得。

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞詩詞的方法。

3.教師提問：在創(chuàng)作詩詞時，我們應(yīng)該注意哪些方面？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作詩詞的能力。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：如何將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生將詩詞知識內(nèi)化為自身素養(yǎng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞的藝術(shù)特色和審美價值。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀一首自己喜歡的古代詞，并嘗試分析其藝術(shù)特色。

教學(xué)過程設(shè)計說明：

1.教學(xué)過程注重師生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.教學(xué)過程緊扣實(shí)際學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩詞背景資料：收集與四首詞相關(guān)的歷史背景、作者生平和創(chuàng)作背景資料，如辛棄疾的《青玉案·元夕》的南宋社會環(huán)境、柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》的北宋士人情感等。

-詞牌介紹：介紹四首詞所屬的詞牌，如《青玉案》、《雨霖鈴》等，講解詞牌的來源、特點(diǎn)以及與之相關(guān)的著名詞作。

-詩詞欣賞指南：提供一些詩詞欣賞的基本方法，如如何把握詩詞的意象、情感、結(jié)構(gòu)等，以及如何分析詩詞的語言風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-同類詞作推薦：推薦與四首詞風(fēng)格相近或主題相關(guān)的其他詞作，如蘇軾的《江城子·密州出獵》、李清照的《如夢令》等，豐富學(xué)生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試收集四首詞的作者生平資料，通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)資料，了解作者的創(chuàng)作背景和詞作背后的故事。

-鼓勵學(xué)生利用課余時間，對四首詞進(jìn)行模仿創(chuàng)作，嘗試運(yùn)用所學(xué)到的詞牌和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作自己的詩詞作品。

-組織學(xué)生開展詩詞朗誦會，讓學(xué)生在課堂上朗誦自己喜歡的詞作，提高對詩詞的感知和表達(dá)能力。

-設(shè)立詩詞知識競賽，通過競賽的形式，激發(fā)學(xué)生對詩詞學(xué)習(xí)的興趣，加深對詩詞知識的記憶。

-引導(dǎo)學(xué)生參與線上詩詞學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他詩詞愛好者交流心得，共同探討詩詞的魅力。

-鼓勵學(xué)生閱讀一些詩詞鑒賞的專著，如《唐宋詞鑒賞辭典》、《詞的演進(jìn)與藝術(shù)》等，提升詩詞鑒賞的專業(yè)水平。

-結(jié)合學(xué)校圖書館資源，推薦一些古代詩詞的選本，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，供學(xué)生課外閱讀。

-組織學(xué)生觀看與詩詞相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《中國詩詞大會》、《舌尖上的詩詞》等，通過視覺和聽覺的體驗，加深對詩詞文化的理解。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上運(yùn)用多媒體展示詩詞的背景資料、作者生平和詞作原文，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)：設(shè)計小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩詞的理解深度不足：部分學(xué)生在鑒賞詩詞時，難以深入理解詞的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.教學(xué)方法單一：課堂上過多依賴教師的講解，學(xué)生參與度不高，缺乏主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩詞鑒賞教學(xué)：針對學(xué)生對詩詞理解深度不足的問題，可以增加詩詞鑒賞的教學(xué)內(nèi)容，如分析詞的意象、情感、結(jié)構(gòu)等，提高學(xué)生的鑒賞能力。

2.豐富教學(xué)方法：嘗試采用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、項目教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.多元化評價方式：引入形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)師生互動：在課堂上鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表觀點(diǎn)，教師及時給予反饋和指導(dǎo)，營造良好的課堂氛圍。

5.結(jié)合實(shí)際生活：將詩詞學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩詞中的美好，提高他們的審美情趣。

6.拓展課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀更多古代詩詞作品，拓寬他們的閱讀視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。

7.優(yōu)化教學(xué)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)詩詞的途徑，豐富教學(xué)內(nèi)容。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詞的起源與發(fā)展

-四首詞的作者及創(chuàng)作背景

-詞的藝術(shù)特色與表現(xiàn)手法

②詞的相關(guān)詞句：

-《青玉