Module3Unit2AroundmyhomePeriod4（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module3Unit2AroundmyhomePeriod4（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Module3Unit2AroundmyhomePeriod4，屬于2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊。本節(jié)課圍繞“我家周圍”這一主題，通過對話、聽力、閱讀等多種形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)描述家周圍環(huán)境及人物的方法，鞏固詞匯和句型，提高學(xué)生的英語表達能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與教材Module2Unit1Aroundmyschool相關(guān)，學(xué)生已掌握一些關(guān)于學(xué)校周圍環(huán)境的描述詞匯和句型。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識遷移到家庭周圍環(huán)境的描述，進一步拓展學(xué)生的詞匯量和表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言運用能力：通過真實情境的對話和閱讀活動，提高學(xué)生運用英語描述家庭周圍環(huán)境和人物的能力。

2.文化理解意識：通過學(xué)習(xí)家庭相關(guān)文化背景，增強學(xué)生對不同文化習(xí)俗的理解和尊重。

3.交流互動能力：在小組合作和課堂互動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升跨文化交際能力。

4.學(xué)習(xí)策略意識：引導(dǎo)學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。重點難點及解決辦法1.重點：

重點在于讓學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)詞匯和句型描述家庭周圍環(huán)境。解決方法：

（1）通過情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)運用目標語言。

（2）設(shè)計豐富多彩的課堂活動，如“描述我家的房間”等，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

2.難點：

難點在于學(xué)生對一些詞匯和句型的理解和運用，尤其是對于一些復(fù)雜句型的掌握。解決方法：

（1）采用逐步引導(dǎo)的教學(xué)策略，將復(fù)雜句型分解成簡單步驟，幫助學(xué)生逐步理解和掌握。

（2）利用多媒體資源，如圖片、視頻等，直觀展示句型用法，降低學(xué)習(xí)難度。

（3）通過小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相幫助，共同克服學(xué)習(xí)難點。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實物教具（如家庭圖片卡片、模型房屋等）。

2.課程平臺：牛津上海版英語四年級上冊電子教材平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（相關(guān)教學(xué)視頻、在線詞典等）。

4.教學(xué)手段：情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以輕松的問候開始，詢問學(xué)生是否記得上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)校周圍的環(huán)境描述。

2.學(xué)生分享自己家的照片或描述，激發(fā)學(xué)生對家庭周圍環(huán)境的興趣。

二、新課呈現(xiàn)

1.老師展示教材中關(guān)于家庭周圍環(huán)境的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的場景。

2.學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述圖片中的場景，老師給予及時反饋和糾正。

三、詞匯學(xué)習(xí)

1.老師呈現(xiàn)本節(jié)課的生詞，如：kitchen,livingroom,bedroom,bathroom,garden等。

2.學(xué)生跟讀生詞，并嘗試用生詞造句，如：“Mykitchenissmallbutcozy.”（我的廚房雖小但很舒適。）

3.老師通過圖片、實物等輔助手段，幫助學(xué)生理解和記憶生詞。

四、句型學(xué)習(xí)

1.老師呈現(xiàn)本節(jié)課的句型，如：“What'sinyourlivingroom?”（你的客廳有什么？）

2.學(xué)生跟讀句型，并嘗試用句型進行問答，如：“What'sinyourbedroom?”（你的臥室有什么？）

3.老師引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生在真實的語境中運用句型。

五、課文閱讀

1.老師播放課文錄音，學(xué)生跟讀課文，注意語音、語調(diào)。

2.學(xué)生閱讀課文，完成課后練習(xí)題，如：填空、選擇題等。

3.老師針對課后練習(xí)題進行講解，幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容。

六、情景模擬

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選取一個家庭場景，如：客廳、臥室等。

2.每組用所學(xué)詞匯和句型描述所選場景，其他小組進行提問和回答。

3.老師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與，并給予適當評價。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，如：學(xué)會了哪些新詞匯、新句型等。

3.老師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，如：用所學(xué)詞匯和句型描述自己家的一個房間。

2.學(xué)生按要求完成作業(yè)，并互相檢查和評價。

九、課后輔導(dǎo)

1.老師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和不足。

2.老師針對學(xué)生的作業(yè)情況進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題。知識點梳理1.詞匯學(xué)習(xí)：

-家庭房間名稱：kitchen（廚房）、livingroom（客廳）、bedroom（臥室）、bathroom（浴室）、garden（花園）等。

-家庭用品描述：table（桌子）、chair（椅子）、bed（床）、bath（浴缸）、toilet（廁所）、flowers（花）等。

-動詞和形容詞：have（有）、siton（坐在）、sleepin（睡在）、takeabath（洗澡）、clean（干凈的）、nice（舒適的）等。

2.句型結(jié)構(gòu)：

-描述家庭房間：“Thisismykitchen.It'ssmallbutcozy.”（這是我的廚房。它雖小但很舒適。）

-提問和回答：“What'sinyourbedroom?”（你的臥室有什么？）/“There'sabed,achair,andabookshelf.”（有一張床、一把椅子和一個書架。）

-家庭活動描述：“Weeatbreakfastinthekitchen.”（我們在廚房吃早餐。）

-家庭成員介紹：“Thisismymother.Sheisateacher.”（這是我的媽媽。她是一名老師。）

3.語法點：

-物主代詞：my（我的）、your（你的）、his（他的）、her（她的）、our（我們的）、their（他們的）。

-動詞時態(tài)：一般現(xiàn)在時，如：Wehaveabiggarden.（我們有一個大花園。）

-介詞：in（在...里）、on（在...上）、at（在...處）、by（在...旁邊）。

4.文化背景知識：

-了解不同國家家庭結(jié)構(gòu)和生活方式的差異。

-學(xué)習(xí)家庭相關(guān)的禮貌用語和交際習(xí)慣。

5.學(xué)習(xí)策略：

-通過觀察圖片、實物等，幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。

-利用情景模擬和角色扮演，提高學(xué)生運用英語描述家庭環(huán)境的能力。

-鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進步。

6.課后拓展：

-學(xué)生可以嘗試用所學(xué)詞匯和句型描述自己家的一個房間，并制作成小卡片或手抄報。

-家長可以協(xié)助學(xué)生收集家庭照片或物品，用于課堂展示和互動活動。

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，了解不同國家家庭文化的特點，拓寬視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯與句型的關(guān)聯(lián)：

①.詞匯：kitchen,livingroom,bedroom,bathroom,garden,table,chair,bed,bath,toilet,flowers

②.句型：Thisismykitchen.It'ssmallbutcozy.What'sinyourbedroom?There'sabed,achair,andabookshelf.Weeatbreakfastinthekitchen.Thisismymother.Sheisateacher.

②語法點與詞匯的關(guān)聯(lián)：

①.物主代詞：my,your,his,her,our,their

②.動詞時態(tài)：一般現(xiàn)在時，如：Wehaveabiggarden.

③.介詞：in,on,at,by

③教學(xué)活動與知識點的關(guān)聯(lián)：

①.情景模擬：通過模擬家庭場景，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。

②.角色扮演：讓學(xué)生扮演家庭成員，練習(xí)描述家庭成員和房間。

③.小組合作：分組討論，共同完成家庭描述任務(wù)，提高合作能力。

④文化背景與知識點的關(guān)聯(lián)：

①.不同國家家庭結(jié)構(gòu)的了解。

②.家庭相關(guān)的禮貌用語和交際習(xí)慣。

⑤學(xué)習(xí)策略與知識點的關(guān)聯(lián)：

①.觀察圖片、實物等輔助記憶詞匯。

②.通過情景模擬和角色扮演，提高實際運用能力。

③.鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：我嘗試通過布置家庭場景的圖片和實物，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們更直觀地理解和運用所學(xué)詞匯和句型。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體設(shè)備，如投影儀和電腦，來展示圖片和視頻，這樣可以豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的視覺體驗，同時也方便我隨時調(diào)整教學(xué)進度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組合作活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是因為學(xué)生的英語基礎(chǔ)和自信心不同。

2.評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.文化背景知識不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對不同國家家庭文化的了解有限，這可能會影響他們對家庭主題的理解和表達。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高所有學(xué)生的