11《趙州橋》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以《趙州橋》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生感受古建筑的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解趙州橋的歷史背景、建筑特點，提升學(xué)生的閱讀理解能力和審美素養(yǎng)。同時，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對語文文學(xué)作品的鑒賞能力，提高學(xué)生的文化自信和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《趙州橋》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代建筑藝術(shù)，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達能力和合作學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-理解《趙州橋》文本內(nèi)容，特別是趙州橋的建筑特點和歷史意義。

-學(xué)習(xí)作者描寫建筑的方法，如比喻、擬人等修辭手法。

-通過課文學(xué)習(xí)，認(rèn)識趙州橋的堅固、美觀和科學(xué)的特點。

2.教學(xué)難點：

-理解古代建筑的科學(xué)性和獨特性，特別是趙州橋的“敞肩拱”結(jié)構(gòu)。

-體會作者在文中表達的對趙州橋的贊美之情。

-將課文中的歷史知識與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

-在小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，對趙州橋的建筑特點進行深入分析。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法，結(jié)合圖片和視頻，直觀展示趙州橋的歷史背景和建筑特點，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分享對趙州橋建筑特點的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演古時的工匠，體驗設(shè)計趙州橋的過程，增強學(xué)生的實踐操作能力。

4.利用多媒體展示趙州橋的現(xiàn)代意義，如其在橋梁工程中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識視野。

5.結(jié)合課文中的古詩詞，進行朗讀和背誦練習(xí)，提升學(xué)生的語言表達和審美能力。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看趙州橋的紀(jì)錄片，了解其歷史背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《趙州橋》的建筑特點和設(shè)計理念，設(shè)計問題如“趙州橋的敞肩拱結(jié)構(gòu)有何特點？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解趙州橋的歷史和建筑知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示趙州橋的圖片或模型，引出《趙州橋》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解趙州橋的建筑結(jié)構(gòu)、設(shè)計原理和歷史價值，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并討論趙州橋的設(shè)計如何體現(xiàn)了古代工匠的智慧。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“趙州橋為何能經(jīng)受住洪水沖擊？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗趙州橋設(shè)計的特點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解趙州橋的建筑知識。

實踐活動法：設(shè)計小組合作，讓學(xué)生通過實際操作或模擬，體驗趙州橋的設(shè)計。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生設(shè)計一座想象中的橋梁，并說明設(shè)計理由。

提供拓展資源：提供與橋梁建筑相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或紀(jì)錄片，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如鼓勵學(xué)生展示自己的設(shè)計思路。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，深入了解橋梁建筑的歷史和現(xiàn)狀。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。六、知識點梳理

《趙州橋》是統(tǒng)編版語文三年級下冊的一篇課文，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、課文背景

1.趙州橋的歷史背景：隋朝時期，由著名工匠李春設(shè)計建造。

2.趙州橋的位置：位于河北省趙縣，是世界上現(xiàn)存最古老的石拱橋之一。

二、課文內(nèi)容

1.趙州橋的建造過程：李春運用智慧和創(chuàng)造力，克服了重重困難，最終建造出了這座舉世聞名的石拱橋。

2.趙州橋的特點：

a.堅固：趙州橋歷經(jīng)千年風(fēng)雨，至今仍屹立不倒。

b.美觀：趙州橋造型優(yōu)美，線條流暢，被譽為“天下第一橋”。

c.科學(xué)：趙州橋采用敞肩拱結(jié)構(gòu)，具有很高的科學(xué)性。

三、修辭手法

1.比喻：如“趙州橋就像一條巨龍，橫臥在洨河之上。”

2.擬人：如“趙州橋靜靜地躺在洨河的懷抱里，仿佛在訴說著它的故事?！?/p>

四、文化內(nèi)涵

1.對古代工匠的贊美：課文表達了對李春等古代工匠智慧和創(chuàng)造力的敬佩。

2.對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承：趙州橋作為我國古代建筑的杰出代表，承載著中華民族的智慧和勤勞。

五、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

a.了解趙州橋的歷史背景和建筑特點。

b.學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。

c.提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。

2.過程與方法：

a.通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和口語表達能力。

b.通過對比分析，讓學(xué)生體會古代工匠的智慧和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

a.激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

b.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。

六、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

a.理解《趙州橋》文本內(nèi)容，特別是趙州橋的建筑特點和歷史意義。

b.學(xué)習(xí)作者描寫建筑的方法，如比喻、擬人等修辭手法。

c.通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識趙州橋的堅固、美觀和科學(xué)的特點。

2.教學(xué)難點：

a.理解古代建筑的科學(xué)性和獨特性，特別是趙州橋的“敞肩拱”結(jié)構(gòu)。

b.體會作者在文中表達的對趙州橋的贊美之情。

c.將課文中的歷史知識與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

七、教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作意識和表達能力。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度，如對趙州橋特點的描述、對修辭手法的運用等。

3.拓展活動：評估學(xué)生在課外拓展學(xué)習(xí)中的成果，如對古代建筑的了解、對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識等。

八、教學(xué)延伸

1.組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，如古建筑、博物館等，讓學(xué)生親身體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

2.鼓勵學(xué)生閱讀與古代建筑相關(guān)的書籍，拓寬知識面。

3.開展“我心目中的橋梁”主題繪畫或設(shè)計比賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。七、教學(xué)反思

教學(xué)《趙州橋》這篇課文，我深感這是一次既充滿挑戰(zhàn)又收獲頗豐的經(jīng)歷。以下是我對本次教學(xué)的一些反思。

首先，我注意到學(xué)生在理解趙州橋的歷史背景和建筑特點時存在一定的困難。盡管我在課前提供了豐富的預(yù)習(xí)資料，但有些學(xué)生對古代建筑的概念和結(jié)構(gòu)還是感到陌生。在今后的教學(xué)中，我計劃通過更直觀的教學(xué)手段，比如實地參觀或利用3D模型，來幫助學(xué)生更好地理解這些抽象的概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度不高。盡管我設(shè)計了小組討論的活動，但部分學(xué)生似乎對這種形式不太適應(yīng)，參與度不夠積極。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具吸引力的討論話題，同時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。

再次，我在講解修辭手法時，可能過于注重理論講解，而忽略了學(xué)生的實際應(yīng)用。在今后的教學(xué)中，我會嘗試將修辭手法的講解與學(xué)生的寫作實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實際寫作中運用這些手法，從而加深對修辭手法的理解。

此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的提問不夠深入，很多問題都是淺層次的，未能有效激發(fā)學(xué)生的思考。今后，我將努力設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的思考和討論。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的閱讀理解能力有待提高。有些學(xué)生對課文的理解停留在表面，無法把握文章的主旨和深層含義。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中加強閱讀策略的指導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生如何通過標(biāo)題、開頭、結(jié)尾等來預(yù)測內(nèi)容和總結(jié)文章。

在評價學(xué)生的方面，我也意識到需要更加多元化。除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)外，我還將嘗試通過口頭表達、小組合作等多種方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

最后，我對課后拓展活動的效果感到滿意。通過布置與橋梁建筑相關(guān)的作業(yè)和拓展資源，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣得到了很好的激發(fā)，他們對古代建筑的認(rèn)識也更加深入。這讓我意識到，課后拓展活動是課堂教學(xué)的重要補充，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。八、板書設(shè)計

①趙州橋簡介

-建造年代：隋朝

-建造者：李春

-位置：河北省趙縣

-特點：堅固、美觀、科學(xué)

②趙州橋建筑特點

-結(jié)構(gòu)：敞肩拱

-特點：單孔、大跨徑、弧形橋面

③修辭手法

-比喻：趙州橋如龍臥河上