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文檔簡(jiǎn)介
2024-2025年高中語(yǔ)文第2單元3張中丞傳后敘說(shuō)課稿(含解析)魯人版《唐宋八大家散文選讀》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為魯人版《唐宋八大家散文選讀》第二單元的第三篇課文——《張中丞傳后敘》。該課主要講述唐代著名文學(xué)家張中丞的生平事跡及其后人對(duì)他的評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解古代文學(xué)家的事跡,體會(huì)他們的品質(zhì),提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,提升對(duì)古代散文的鑒賞水平。
2.增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí),感受傳統(tǒng)文化魅力,理解人物精神品質(zhì)。
3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維,學(xué)會(huì)從不同角度評(píng)價(jià)歷史人物和事件。
4.強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力,學(xué)習(xí)運(yùn)用古代散文的寫作手法。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn):
1.理解《張中丞傳后敘》的中心思想,把握作者對(duì)張中丞的贊譽(yù)。
2.鑒賞古代散文的語(yǔ)言特色,分析其藝術(shù)手法。
難點(diǎn):
1.理解古代散文中的人物形象和復(fù)雜情感。
2.分析作者在敘述中體現(xiàn)的批判性思維。
解決辦法:
1.通過(guò)小組討論,引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本,提煉中心思想。
2.利用多媒體展示古代散文的語(yǔ)言特色,幫助學(xué)生直觀感受。
3.結(jié)合歷史背景,引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象和情感。
4.通過(guò)案例分析和師生互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有魯人版《唐宋八大家散文選讀》教材,包含《張中丞傳后敘》全文。
2.輔助材料:準(zhǔn)備與課文相關(guān)的歷史圖片、張中丞生平介紹視頻,以及古代散文寫作手法的講解PPT。
3.教學(xué)工具:準(zhǔn)備白板或投影儀,以便展示討論要點(diǎn)和文本分析。
4.教室布置:設(shè)置分組討論區(qū),提供筆記本和筆,為學(xué)生提供良好的討論和筆記環(huán)境。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
目標(biāo):引起學(xué)生對(duì)《張中丞傳后敘》的興趣,激發(fā)其探索欲望。
過(guò)程:
開場(chǎng)提問(wèn):“同學(xué)們,你們對(duì)古代文學(xué)有什么了解?有沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)張中丞?”
展示一些關(guān)于唐代文化的圖片或視頻片段,讓學(xué)生初步感受古代文學(xué)的魅力。
簡(jiǎn)短介紹《張中丞傳后敘》的作者韓愈,以及這篇散文的歷史背景和文學(xué)價(jià)值,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.《張中丞傳后敘》基礎(chǔ)知識(shí)講解(10分鐘)
目標(biāo):讓學(xué)生了解《張中丞傳后敘》的基本概念、內(nèi)容和文學(xué)價(jià)值。
過(guò)程:
講解《張中丞傳后敘》的定義,包括其作為傳記散文的特點(diǎn)。
詳細(xì)介紹張中丞的事跡,使用圖表或時(shí)間軸幫助學(xué)生理解其生平和貢獻(xiàn)。
3.《張中丞傳后敘》案例分析(20分鐘)
目標(biāo):通過(guò)具體案例,讓學(xué)生深入了解張中丞的形象和韓愈的寫作手法。
過(guò)程:
選擇《張中丞傳后敘》中的幾個(gè)關(guān)鍵段落進(jìn)行分析。
詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、內(nèi)容和意義,讓學(xué)生全面了解張中丞的形象和韓愈的寫作技巧。
引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對(duì)理解人物形象和文學(xué)價(jià)值的影響。
4.學(xué)生小組討論(10分鐘)
目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程:
將學(xué)生分成若干小組,每組選擇一個(gè)與《張中丞傳后敘》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論,如“張中丞的人格魅力”、“韓愈的文學(xué)成就”等。
小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。
每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班展示討論成果。
5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)(15分鐘)
目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)加深全班對(duì)《張中丞傳后敘》的認(rèn)識(shí)和理解。
過(guò)程:
各組代表依次上臺(tái)展示討論成果,包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。
其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng),促進(jìn)互動(dòng)交流。
教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足,并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。
6.課堂小結(jié)(5分鐘)
目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)《張中丞傳后敘》的重要性和意義。
過(guò)程:
簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括《張中丞傳后敘》的基本概念、內(nèi)容和文學(xué)價(jià)值。
強(qiáng)調(diào)《張中丞傳后敘》在文學(xué)史上的地位和影響,以及它對(duì)當(dāng)代學(xué)生的啟示。
布置課后作業(yè):讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《張中丞傳后敘》的讀后感,以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料:
-《韓愈全集》:閱讀韓愈的其他作品,如《師說(shuō)》、《馬說(shuō)》等,進(jìn)一步了解韓愈的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。
-《唐宋八大家文選》:選取其中其他散文家的作品,對(duì)比閱讀,分析不同作者的寫作手法和人物描寫特點(diǎn)。
-《唐代文學(xué)史》:了解唐代文學(xué)的發(fā)展背景,尤其是韓愈在文學(xué)史上的地位和影響。
2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究:
-學(xué)生可以嘗試寫作仿古散文,嘗試模仿《張中丞傳后敘》的寫作風(fēng)格,表達(dá)對(duì)某一歷史人物或事件的看法。
-通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源,查找與張中丞相關(guān)的歷史資料,撰寫一篇小論文,探討張中丞的歷史影響和人物形象。
-觀看關(guān)于唐代歷史和文化的紀(jì)錄片,將課文學(xué)習(xí)與視覺文化相結(jié)合,增強(qiáng)對(duì)古代文化的直觀感受。
3.組織學(xué)生參與學(xué)術(shù)講座或文學(xué)沙龍:
-邀請(qǐng)文學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座,分享關(guān)于唐代文學(xué)和韓愈的研究成果,拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。
-在校內(nèi)外組織文學(xué)沙龍活動(dòng),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與其他對(duì)文學(xué)有熱情的同學(xué)交流心得,共同探討文學(xué)話題。
4.開展課外實(shí)踐活動(dòng):
-組織學(xué)生參觀歷史博物館或古跡,實(shí)地感受古代文化氛圍,與課文學(xué)習(xí)相輔相成。
-學(xué)生可以參與校報(bào)或文學(xué)雜志的編輯工作,將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐,提高寫作和編輯能力。
5.設(shè)計(jì)課題研究項(xiàng)目:
-以“唐代文學(xué)中的英雄人物形象”為題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究,通過(guò)文獻(xiàn)閱讀和案例分析,深入探討古代英雄人物形象的塑造。
-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身興趣,選擇其他與唐代文學(xué)相關(guān)的課題,進(jìn)行深入研究,提升學(xué)術(shù)研究能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):
-張中丞的生平事跡
-韓愈
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