14《窮人》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版六年級語文上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《窮人》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版六年級語文上冊設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級語文上冊《窮人》為教學內容，圍繞“窮人”這一主題，引導學生深入理解課文內容，感受窮人生活的艱辛和善良。通過閱讀、討論、總結等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和人文素養(yǎng)，提高學生的語文素養(yǎng)。教學設計注重激發(fā)學生的興趣，注重學生主體地位，注重學法指導，力求實現知識與能力的統(tǒng)一。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提升對文學作品情感態(tài)度與價值觀的感知。通過《窮人》的學習，引導學生理解人物性格特點，體會作者對窮人的同情和贊頌，增強學生的同理心和社會責任感。同時，通過文本分析和討論，提高學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《窮人》中桑娜和漁夫的人物形象，分析他們的性格特點和內心世界。

②把握課文中的關鍵語句，體會作者對窮人的同情和對美好人性的贊頌。

2.教學難點，

①深入理解桑娜和漁夫的善良行為背后的深層原因，引導學生思考人性的光輝。

②通過對課文情感基調的把握，培養(yǎng)學生對文學作品情感態(tài)度與價值觀的感知能力，提高學生的審美鑒賞水平。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生深入分析課文內容。

2.通過角色扮演活動，讓學生體驗桑娜和漁夫的心理活動，增強情感共鳴。

3.利用多媒體展示，如圖片、視頻等，豐富教學資源，幫助學生直觀感受課文情境。

4.設計小組合作學習，鼓勵學生互相交流、分享觀點，提高課堂互動性。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要學習一篇描寫窮人的故事——《窮人》。請你們翻開課本，讓我們一起走進這個故事，感受窮人的生活和他們的善良心靈。

（學生翻書，老師板書課題）

二、自主學習

1.請大家閱讀課文，思考以下問題：

-故事中的人物是誰？他們分別是怎樣的？

-桑娜和漁夫為什么會這樣做？他們這樣做背后的原因是什么？

-你從課文中感受到了什么？對窮人的生活有什么樣的認識？

（學生閱讀課文，思考問題）

2.請大家用簡短的語言概括課文的主要內容。

（學生回答，老師點評）

三、合作探究

1.我們將分成幾個小組，每個小組負責討論一個問題，然后進行全班分享。

-第一小組：討論桑娜和漁夫的人物形象及其背后的原因。

-第二小組：探討課文中的環(huán)境描寫對人物性格的影響。

-第三小組：分析課文中桑娜和漁夫的行為對他們自己的意義。

-第四小組：探討課文的主旨和現實意義。

（學生分組討論，老師巡回指導）

2.各小組分享討論成果，其他小組補充和完善。

（學生分享，老師點評）

四、課文主旨探究

1.今天的課文講述了桑娜和漁夫收養(yǎng)鄰居孤兒的故事，這個故事告訴我們什么？

（學生回答，老師總結）

2.課文的主旨是贊美窮人的善良，表達了作者對美好人性的贊頌。請大家再次閱讀課文，找出課文中體現這種主旨的句子。

（學生閱讀，老師板書）

3.我們來看一下這些句子，它們是如何體現課文主旨的？

（學生回答，老師點評）

五、課堂小結

今天，我們一起學習了《窮人》，通過學習這個故事，我們了解了窮人的生活，感受到了他們的善良。希望大家在今后的生活中，能夠學會關愛他人，傳遞溫暖。

（學生總結，老師點評）

六、課后作業(yè)

1.請大家回家后，寫下自己對課文《窮人》的感悟。

2.請大家思考：在我們的現實生活中，如何去關愛那些需要幫助的人？

（學生接受作業(yè)，老師提醒）

七、教學反思

本節(jié)課，通過自主閱讀、合作探究、討論分享等多種形式，讓學生深入理解了課文《窮人》的內容和主旨。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、合作意識和人文素養(yǎng)。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的個體差異，采用更加多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。學生學習效果一、知識掌握方面

1.理解課文《窮人》中桑娜和漁夫的人物形象，了解他們的性格特點和內心世界。

2.把握課文中的關鍵語句，體會作者對窮人的同情和對美好人性的贊頌。

3.掌握通過環(huán)境描寫來表現人物性格和情感的方法。

二、能力提升方面

學生在學習后，以下能力得到提升：

1.閱讀理解能力：學生能夠通過分析課文內容，理解人物心理和故事情節(jié)，提高閱讀理解能力。

2.分析評價能力：學生能夠對課文中的描寫和人物行為進行分析，形成自己的觀點，提高分析評價能力。

3.合作學習能力：通過小組討論和分享，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了合作學習能力。

三、情感態(tài)度與價值觀方面

學生在學習后，以下情感態(tài)度與價值觀得到培養(yǎng)：

1.同理心：學生通過學習《窮人》，對窮人的生活有了更深刻的理解，增強了同理心。

2.美好人性的贊頌：學生能夠感受到作者對窮人的同情和對美好人性的贊頌，培養(yǎng)了對人性的尊重和珍視。

3.社會責任感：學生認識到關愛他人、傳遞溫暖的重要性，激發(fā)了對社會的責任感。

四、實踐應用方面

學生在學習后，以下實踐應用能力得到鍛煉：

1.語言表達能力：學生在課堂上分享自己的觀點，鍛煉了語言表達和溝通能力。

2.創(chuàng)新思維：在討論和分享環(huán)節(jié)，學生能夠提出新穎的觀點，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

3.問題解決能力：學生在面對問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決，提高問題解決能力。

五、綜合素養(yǎng)方面

學生在學習后，以下綜合素養(yǎng)得到提升：

1.語文素養(yǎng)：通過學習課文，學生的語文素養(yǎng)得到提升，包括詞匯、句式、修辭等方面的運用。

2.思維品質：學生在分析課文內容時，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

3.人文素養(yǎng)：學生通過學習《窮人》，對人文精神有了更深入的認識，提高了人文素養(yǎng)。板書設計1.課文標題：《窮人》

①人物：桑娜、漁夫、鄰居孤兒

②桑娜和漁夫的性格特點：善良、無私、富有同情心

③鄰居孤兒：無助、需要關愛

2.故事情節(jié)概述：

①桑娜和漁夫的生活困境

②桑娜收養(yǎng)鄰居孤兒

③漁夫出海遇險，