10減幾（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第10章“減幾”的內(nèi)容。主要包括以下知識(shí)點(diǎn)：理解減法的含義，掌握減法的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行10以內(nèi)的減法計(jì)算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步建立起減法的概念，并能夠熟練運(yùn)用減法進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。學(xué)生將通過參與減法運(yùn)算活動(dòng)，發(fā)展數(shù)感和符號(hào)意識(shí)，提升邏輯推理能力。同時(shí)，通過合作交流，培養(yǎng)溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，形成初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解減法的含義和意義。

2.掌握10以內(nèi)減法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：

1.理解“減幾”的含義，并能正確應(yīng)用。

2.解決減法問題時(shí)，能夠選擇合適的計(jì)算方法。

解決辦法：

1.通過直觀教具和實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解“減幾”的含義，如使用實(shí)物或計(jì)數(shù)器進(jìn)行減法操作。

2.設(shè)計(jì)階梯式練習(xí)，從簡(jiǎn)單的減法算式開始，逐步增加難度，幫助學(xué)生逐步掌握計(jì)算方法。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，共同解決難題。

4.結(jié)合生活情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中運(yùn)用減法，提高實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器）、電子白板、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：數(shù)學(xué)教育軟件、在線教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、圖片素材（與減法相關(guān)的圖片）、情境模擬軟件教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)減法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場(chǎng)提問：“你們知道減法是什么嗎？它在我們的生活中有哪些應(yīng)用？”

2.展示一些關(guān)于減法在日常生活中的例子，如購(gòu)物找零、分蛋糕等。

3.簡(jiǎn)短介紹減法的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)減法在解決實(shí)際問題中的作用。

二、減法基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解減法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解減法的定義，即從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)得到差。

2.使用圖表或示意圖展示減法的符號(hào)和表達(dá)方式。

3.通過實(shí)例，如3-2=1，解釋減法的基本運(yùn)算過程。

三、減法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解減法的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個(gè)簡(jiǎn)單的減法案例，如5-3=2，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.分析案例，解釋為什么5減去3等于2，強(qiáng)調(diào)減法運(yùn)算的原理。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考減法在其他數(shù)學(xué)運(yùn)算中的應(yīng)用，如加減法的互逆關(guān)系。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成小組，每組討論一個(gè)與減法相關(guān)的實(shí)際問題。

2.每組設(shè)計(jì)一個(gè)解決方案，并討論如何使用減法來解決問題。

3.每組派代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組提出問題和建議。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)減法的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

1.各小組依次上臺(tái)展示他們的解決方案，包括問題、分析和減法計(jì)算過程。

2.全班學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，強(qiáng)調(diào)減法運(yùn)算的準(zhǔn)確性和邏輯性。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)減法的重要性和意義。

過程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的減法概念、運(yùn)算方法和案例。

2.強(qiáng)調(diào)減法在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用減法。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一些減法練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)減法的理解，提高計(jì)算能力。

過程：

1.布置一些基礎(chǔ)減法練習(xí)題，要求學(xué)生在課后獨(dú)立完成。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)際操作，如使用計(jì)數(shù)器或?qū)嵨?，來?yàn)證減法的結(jié)果。

3.預(yù)告下節(jié)課的內(nèi)容，提醒學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

八、教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

1.教師回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，思考教學(xué)效果和學(xué)生的反應(yīng)。

2.教師總結(jié)在教學(xué)過程中的成功之處和需要改進(jìn)的地方。

3.教師記錄反思內(nèi)容，以便在未來的教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)策略。知識(shí)點(diǎn)梳理一、減法的概念

1.減法的定義：從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)得到差。

2.減法的符號(hào)：使用“-”符號(hào)表示減法。

3.減法的性質(zhì)：交換律和結(jié)合律不適用于減法。

二、10以內(nèi)減法的計(jì)算方法

1.確定被減數(shù)和減數(shù)：明確題目中的被減數(shù)和減數(shù)。

2.進(jìn)行減法運(yùn)算：將被減數(shù)減去減數(shù)，得到差。

3.計(jì)算步驟：

a.對(duì)齊數(shù)位：將被減數(shù)和減數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位開始計(jì)算。

b.減法運(yùn)算：從個(gè)位開始，逐位相減。

c.處理借位：如果某一位不夠減，則從高位借位。

三、減法應(yīng)用題

1.理解題目：明確題目中的條件和問題。

2.分析問題：確定需要用減法解決的問題。

3.設(shè)定未知數(shù)：根據(jù)題目條件設(shè)定未知數(shù)。

4.建立方程：根據(jù)減法關(guān)系建立方程。

5.解方程：求解方程，得到未知數(shù)的值。

四、減法與加減法的關(guān)系

1.互逆關(guān)系：加法和減法是互逆運(yùn)算，加法和減法可以相互轉(zhuǎn)化。

2.舉例說明：如3+2=5，則5-2=3；5-3=2，則2+3=5。

五、減法在生活中的應(yīng)用

1.購(gòu)物找零：計(jì)算找回的零錢。

2.分享物品：平均分配物品時(shí)，計(jì)算每個(gè)人應(yīng)得的份額。

3.時(shí)間計(jì)算：計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間或剩余的時(shí)間。

六、減法練習(xí)與鞏固

1.基礎(chǔ)練習(xí)：進(jìn)行10以內(nèi)減法計(jì)算練習(xí)，鞏固減法運(yùn)算。

2.應(yīng)用題練習(xí)：解決生活中的減法問題，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

3.綜合練習(xí)：結(jié)合加減法和減法，進(jìn)行綜合練習(xí)，提高計(jì)算能力。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

1.評(píng)價(jià)方式：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.教學(xué)反思：教師反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，改進(jìn)教學(xué)方法。

八、教學(xué)資源

1.實(shí)物教具：小棒、計(jì)數(shù)器等。

2.信息化資源：數(shù)學(xué)教育軟件、在線教學(xué)視頻。

3.教學(xué)手段：多媒體課件、圖片素材。

九、教學(xué)建議

1.注重直觀教學(xué)，通過實(shí)物操作和圖片展示，幫助學(xué)生理解減法概念。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在解決問題的過程中運(yùn)用減法，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

4.加強(qiáng)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。板書設(shè)計(jì)①減法的概念

-減法符號(hào)：-

-減法定義：從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)得到差

②10以內(nèi)減法的計(jì)算方法

-對(duì)齊數(shù)位

-逐位相減

-處理借位

③減法應(yīng)用題

-理解題目

-分析問題

-設(shè)定未知數(shù)

-建立方程

-解方程

④減法與加減法的關(guān)系

-互逆關(guān)系：加法和減法可以相互轉(zhuǎn)化

⑤減法在生活中的應(yīng)用

-購(gòu)物找零

-分享物品

-時(shí)間計(jì)算

⑥減法練習(xí)與鞏固

-基礎(chǔ)練習(xí)

-應(yīng)用題練習(xí)

-綜合練習(xí)

⑦教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

-評(píng)價(jià)方式：課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況

-教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)和不足，改進(jìn)教學(xué)方法

⑧教學(xué)資源

-實(shí)物教具：小棒、計(jì)數(shù)器

-信息化資源：數(shù)學(xué)教育軟件、在線教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、圖片素材

⑨教學(xué)建議

-直觀教學(xué)：實(shí)物操作、圖片展示

-學(xué)生參與：提高學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

-生活應(yīng)用：實(shí)際解決問題，提高應(yīng)用能力

-練習(xí)鞏固：基礎(chǔ)練習(xí)、應(yīng)用題練習(xí)、綜合練習(xí)教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了關(guān)于“減幾”的數(shù)學(xué)課，這節(jié)課讓我有很多的收獲和思考。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了生活中的實(shí)例來引入減法的概念，孩子們對(duì)這種貼近生活的教學(xué)方式非常感興趣，他們能夠很快地理解減法的含義。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)減法的符號(hào)“-”的理解還不夠深刻，他們?cè)跁鴮憰r(shí)容易出錯(cuò)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重減法符號(hào)的教學(xué)，通過反復(fù)練習(xí)和游戲化的方式，讓孩子們牢固掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

在講解減法計(jì)算方法時(shí)，我使用了直觀的教具，如小棒和計(jì)數(shù)器，來幫助學(xué)生理解減法的過程。我發(fā)現(xiàn)這種方法非常有效，孩子們通過動(dòng)手操作，能夠更加直觀地感受到減法的概念。然而，我也注意到，有些孩子在進(jìn)行減法運(yùn)算時(shí)，對(duì)借位的處理還不夠熟練。這說明我在教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)對(duì)借位規(guī)則的教學(xué)，讓孩子們通過更多的練習(xí)來熟練掌握。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與生活息息相關(guān)的例子，讓孩子們思考如何運(yùn)用減法解決問題。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動(dòng)參與到討論中，提出自己的見解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分孩子在分析問題時(shí)，缺乏條理性和邏輯性。為了提高他們的分析能力，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，引入一些思維導(dǎo)圖工具，幫助他們更好地組織和表達(dá)自己的想法。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了孩子們之間的合作和交流。他們能夠互相啟發(fā)，共同解決問題。然而，我也注意到，有些小組