2023三年級(jí)語文下冊(cè)第七單元語文園地七（新學(xué)習(xí)單）說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2023三年級(jí)語文下冊(cè)第七單元語文園地七（新學(xué)習(xí)單）以“春天”為主題，通過描繪春天的景色、表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)他們的審美情趣。本單元課文內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景物的觀察力和感受力，提升他們的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)春天的描繪，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的感受，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，能夠通過閱讀描繪春天的景色，感受春天的美好。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中生動(dòng)形象的語言，嘗試用類似的詞匯和句式表達(dá)自己的觀察和感受。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①把握文章的寫作手法，如比喻、擬人等，理解其表達(dá)效果。

②培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去欣賞和評(píng)價(jià)課文中的自然景物描寫。

③指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富自己的語言表達(dá)，提高寫作能力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、實(shí)物教具（如春天的花朵、樹葉等）。

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教育平臺(tái)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫、在線教育平臺(tái)提供的春天相關(guān)教學(xué)視頻、課文朗讀音頻。

-教學(xué)手段：板書、互動(dòng)式討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“春天”的描繪，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的春天景色是什么？為什么？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解春天的自然景象和文中表達(dá)的情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如“作者是如何通過文字讓春天生動(dòng)起來的？”。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解春天的描繪，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放春天的自然風(fēng)光視頻，引出“春天”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解春天景物的描寫方法，如“擬人化”、“排比”等修辭手法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“春天描繪接龍”活動(dòng)，讓學(xué)生輪流用學(xué)到的修辭手法描繪春天。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的“為什么春天可以用擬人化來描述？”等問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何運(yùn)用修辭手法讓描寫更生動(dòng)？”。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“春天描繪接龍”活動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解春天景物的描寫方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“春天描繪接龍”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握修辭手法的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解春天景物的描寫方法，掌握修辭手法的應(yīng)用。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置“以春天為主題的小作文”作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦與春天相關(guān)的文學(xué)作品、圖片庫等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你的描寫很生動(dòng)，但可以嘗試加入更多的感官細(xì)節(jié)”。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，并嘗試運(yùn)用多種修辭手法。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)文學(xué)作品，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“下次可以嘗試更多的詞匯來豐富我的作文”。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的春天描繪的方法和修辭手法。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程中最為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，以下將從多個(gè)方面詳細(xì)闡述本節(jié)課后學(xué)生在學(xué)習(xí)“2023三年級(jí)語文下冊(cè)第七單元語文園地七”這一章節(jié)后取得的效果。

1.知識(shí)掌握方面

（1）學(xué)生能夠熟練地識(shí)別并運(yùn)用描繪春天的修辭手法，如擬人、排比、夸張等。

（2）學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中描繪春天的詞匯和句式，如“翠綠”、“盛開”、“生機(jī)勃勃”等。

（3）學(xué)生能夠分析課文中的自然景象描寫，把握作者的情感表達(dá)。

2.能力提升方面

（1）學(xué)生的觀察能力得到提高，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)春天的美好，并用文字表達(dá)出來。

（2）學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到激發(fā)，能夠運(yùn)用豐富的想象力描繪春天的景色。

（3）學(xué)生的語言表達(dá)能力得到增強(qiáng)，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式進(jìn)行表達(dá)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面

（1）學(xué)生更加熱愛大自然，珍惜春天的美好時(shí)光。

（2）學(xué)生培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)欣賞生活中的美好。

（3）學(xué)生的審美情趣得到提高，能夠從文學(xué)作品中感受到美的力量。

4.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣方面

（1）學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，能夠通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)掌握知識(shí)。

（2）學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠主動(dòng)閱讀與課文相關(guān)的拓展資料。

（3）學(xué)生學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，能夠在小組討論中分享自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐能力方面

（1）學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，如寫一篇以春天為主題的作文。

（2）學(xué)生在課外活動(dòng)中，能夠運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行表演，如編排一段春天的情景劇。

（3）學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如在家中用所學(xué)詞匯描述春天的美景。

6.評(píng)價(jià)與反思方面

（1）學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)措施。

（2）學(xué)生能夠從教師的反饋中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

（3）學(xué)生學(xué)會(huì)了反思，能夠從自己的學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課下來，我心里真的是五味雜陳。先說說反思吧，我這節(jié)課在教學(xué)方法上，我覺得還是有一些小收獲的。

首先，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子們分成幾個(gè)小組，一起討論課文中的描寫，這個(gè)方法我覺得挺不錯(cuò)的。孩子們?cè)谛〗M里互相啟發(fā)，提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，比如有的小組用畫畫的方式來描述春天的景色，有的小組則嘗試用動(dòng)作來表現(xiàn)課文中的情感。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是部分學(xué)生可能在小組討論中不太敢發(fā)言，可能是因?yàn)椴惶孕呕蛘卟惶朴诒磉_(dá)，這個(gè)問題我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注。

然后，我在課堂管理上也有些體會(huì)。比如，在組織小組討論的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論得很熱烈，有的小組卻比較安靜。我就得在中間適當(dāng)引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到討論中來。不過，有時(shí)候我也會(huì)有點(diǎn)急躁，比如看到某個(gè)小組討論不積極，我就想直接介入，這樣可能反而打消了他們的積極性。

再說說教學(xué)總結(jié)吧。我覺得這節(jié)課在知識(shí)上，孩子們對(duì)春天的描繪有了更深的理解，他們能從課文中找到很多生動(dòng)的詞匯和句式，這對(duì)我來說是個(gè)好消息。在技能上，他們學(xué)會(huì)了運(yùn)用修辭手法，比如擬人、排比等，這在他們的寫作中會(huì)有所體現(xiàn)。

情感態(tài)度方面，孩子們對(duì)春天有了更深的喜愛，他們能從課文中感受到作者的情感，這對(duì)我也是個(gè)鼓舞。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對(duì)春天的描寫還是停留在表面，沒有真正去感受和體會(huì)。

至于改進(jìn)措施，我想首先是要加強(qiáng)課堂管理，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。其次，我需要在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，更加細(xì)致地引導(dǎo)，確保每個(gè)孩子都能在小組中發(fā)揮作用。另外，我打算在課后增加一些閱讀材料，讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)接觸春天的描寫，從而提高他們的感受力和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①春天的描繪

①描繪春天的自然景象：春天的花朵、樹木、天空等。

②描繪春天的氣候變化：溫暖的陽光、和煦的春風(fēng)等。

③描繪春天的生物活動(dòng)：鳥兒歌唱、動(dòng)物嬉戲等。

②春天的情感表達(dá)

①作者對(duì)春天的喜愛之情：贊美春天的美麗、生機(jī)勃勃