Unit6SurvivalUsinglanguage說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊主備人備課成員設計思路本課以“Unit6Survival”為主題，通過創(chuàng)設真實的生存場景，引導學生運用英語進行交流，提高學生的實際應用能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，結合高中英語外研版選擇性必修第二冊的單元主題，通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種教學活動，幫助學生掌握生存技能，提升跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過模擬生存情境，學生能夠運用英語進行有效溝通，提高跨文化理解能力；通過分析文本，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力；通過寫作和口語練習，學生能夠提升語言表達的準確性和流暢性，增強自主學習意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入本課時，已經(jīng)具備了一定的英語基礎，包括基礎的語法知識、詞匯量以及基本的聽力、口語和閱讀技能。他們對于生存技能有一定的了解，但可能缺乏在實際生存場景中運用英語進行溝通的經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對生存技能和戶外活動普遍感興趣，這種興趣可以轉(zhuǎn)化為學習英語的動力。他們的學習能力較強，能夠通過多種方式學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實踐和體驗來學習，而另一些學生則可能更習慣于通過閱讀和理論分析來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習本課時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對生存場景中的專業(yè)詞匯理解困難；二是缺乏實際生存經(jīng)驗，難以將所學知識應用于實踐；三是口語表達能力不足，難以在模擬對話中流暢表達自己的想法。針對這些挑戰(zhàn)，教師應提供充足的詞匯支持，創(chuàng)設真實情境，并通過小組合作等方式，鼓勵學生積極參與互動和實踐。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、錄音設備、實物教具（如地圖、急救包模型）

-課程平臺：英語學習平臺、在線詞典

-信息化資源：英語生存技能相關視頻、生存手冊電子版

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、多媒體教學軟件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“生存技能在英語語境中的應用”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解生存技能的基本概念和英語表達。

-思考預習問題：針對預習問題，如“如何在野外使用英語求助？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解生存技能在英語語境中的應用，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放生存技能相關的真實案例視頻，引出“Unit6Survival”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解生存技能的英語表達，如“如何使用英語描述受傷情況？”并結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習內(nèi)容，討論如何在野外使用英語進行溝通。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用英語模擬生存場景中的對話。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解生存技能的英語表達。

-活動教學法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解生存技能的英語表達，掌握在生存場景中使用英語進行溝通的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一份關于如何使用英語描述生存技能的書面作業(yè)，要求學生結合實際情境進行創(chuàng)作。

-提供拓展資源：提供相關的英語生存技能書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的生存技能的英語表達，提升實際應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

《荒島求生指南》：這是一本詳細介紹如何在荒島上生存的實用指南，涵蓋了如何在野外求生、搭建庇護所、尋找水源和食物等生存技能。通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解如何在極端環(huán)境中使用英語進行交流。

《英語生存口語大全》：這本書收錄了大量的生存場景下的英語口語表達，包括急救、求救、描述位置等。學生可以通過閱讀這本書，提高在實際生存場景中運用英語進行溝通的能力。

《野外生存技巧》：這本書介紹了野外生存的基本技巧，如如何識別方向、如何尋找水源和食物等。學生可以通過閱讀這本書，了解更多的生存知識，并學習如何用英語描述這些技巧。

《SurvivalEnglishforBeginners》：這是一本專門為初學者編寫的生存英語書籍，內(nèi)容涵蓋了基本的生存技能和英語表達。學生可以通過閱讀這本書，逐步建立起生存英語的詞匯和句型。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-組織學生進行小組合作，選擇一個特定的生存技能主題，如“如何在野外獲取水源”，然后要求他們用英語編寫一份詳細的生存指南，包括步驟、注意事項和英語表達。

-布置學生觀看與生存技能相關的英語紀錄片或視頻，如《Manvs.Wild》或《SurvivalSkills》，并要求他們在觀看后撰寫觀后感，討論視頻中展示的生存技巧及其在英語中的應用。

-鼓勵學生參與模擬生存挑戰(zhàn)活動，如戶外徒步或露營，讓學生在實際環(huán)境中運用所學的生存技能和英語知識。

-設立一個生存技能英語角，讓學生在課余時間用英語交流他們在生存技能方面的知識和經(jīng)驗。

-引導學生通過網(wǎng)絡資源或圖書館資源，查找更多關于生存技能的英語資料，如在線課程、論壇討論等，以拓寬他們的知識面。板書設計①本文重點知識點：

-生存技能的英語表達

-野外求生的基本步驟

-應急情況下的英語溝通

②關鍵詞匯：

-survivalskills生存技能

-emergency緊急情況

-basicsteps基本步驟

-firstaid急救

-directions方向

-foodandwater食物和水

-shelter庇護所

③重點句型：

-Howdoyousurviveinthewild?

-Incaseofanemergency,whatshouldIdo?

-It'simportanttoknowbasicfirstaidskills.

-Canyoushowmehowtofindwaterinthewilderness?

-Ineedtobuildasheltertoprotectmyselffromtheelements.教學反思與改進在教學“Unit6SurvivalUsinglanguage”這一章節(jié)后，我進行了一些反思，以便更好地評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的一些思考：

1.學生的參與度

我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的參與度不盡如人意，特別是在小組討論和角色扮演活動中。有些學生似乎對自己的表達能力不太自信，不敢積極參與。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

-鼓勵學生事先準備，提供一些簡單的角色扮演劇本或情景，讓他們在課前進行練習。

-創(chuàng)設一個更加輕松和包容的課堂氛圍，讓學生感到安全和自信。

-通過獎勵和正向反饋，激勵學生積極參與課堂活動。

2.教學內(nèi)容的深度

在講解生存技能的英語表達時，我發(fā)現(xiàn)學生對一些復雜的概念理解起來有困難。為了加深學生對這些知識點的理解，我計劃：

-使用更加直觀的教學材料，如圖片、視頻或?qū)嵨锬Ｐ?，來輔助教學。

-通過游戲和競賽等方式，將學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更具吸引力的形式。

-針對難點知識點，設計額外的練習和復習環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固記憶。

3.評價方式

我意識到，單純依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習效果可能不夠全面。為了更全面地評估學生的學習成果，我計劃：

-引入更多的評估方式，如課堂參與度、小組合作評價和口頭報告等。

-設計一些開放性的評估任務，讓學生能夠展示他們的創(chuàng)造力和批判性思維。

-提供定期的反饋，幫助學生了解自己的學習進展，并指導他們?nèi)绾胃倪M。

4.教學資源的利用

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對某些信息化資源的利用不夠充分。為了更有效地利用這些資源，我計劃：

-學習并掌握更多在線教學平臺和工具的使用，如在線詞典、學習管理系統(tǒng)等