Unit1HowcanIgetthere？（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1HowcanIgetthere？

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語語言運用能力，通過對話和地圖識別，提升實際情境中的語言應用能力。

2.增強學生的文化意識，了解不同交通方式的文化背景。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過問題解決和策略學習，發(fā)展批判性思維和問題解決能力。三、學情分析六年級學生對英語學習已有一定的基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。然而，在具體到本單元“如何到達某地”這一主題時，學生可能存在以下情況：

1.知識層面：學生可能對不同的交通方式（如步行、自行車、公交車、地鐵等）有一定的了解，但對于如何用英語描述和詢問路線，以及如何理解地圖指示，可能存在困難。

2.能力層面：學生的英語口語表達能力有待提高，特別是在實際交流中運用所學知識的能力。此外，部分學生可能在閱讀地圖和識別方向方面存在不足。

3.素質(zhì)層面：學生的合作意識和團隊精神需要進一步培養(yǎng)，因為在學習如何到達某地時，學生需要相互交流、合作，共同解決問題。

4.行為習慣：部分學生可能存在依賴性強、缺乏自主學習能力的問題，這可能會影響他們在學習過程中的積極性和主動性。

1.通過情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

2.加強口語練習，提高學生的實際交流能力。

3.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，讓他們在合作中共同進步。

4.引導學生自主學習，培養(yǎng)他們的探究精神和解決問題的能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合實物地圖和多媒體展示，講解地圖閱讀技巧和交通方式表達。

2.討論法：分組討論如何規(guī)劃路線，提高學生的合作能力和問題解決能力。

3.情景模擬法：通過角色扮演，讓學生在實際情境中練習詢問和回答路線問題。

教學手段：

1.多媒體課件：展示不同交通方式圖片和地圖，增強視覺效果。

2.互動軟件：使用英語學習軟件，提供互動練習，提高學生的實踐能力。

3.實物教具：使用模型地圖和交通標志，幫助學生直觀理解知識點。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過提問“Haveyouevertraveledtoanewplace?”（你們有沒有去過一個新地方？）來引發(fā)學生的興趣，引導學生思考如何到達一個未知的地方。

回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學過的交通方式詞匯，如“car”,“bus”,“train”,“plane”等，幫助學生復習和鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師展示一張城市地圖，講解地圖的基本組成部分，如方向、街道、地標等，并介紹如何使用地圖指南針和比例尺。

舉例說明：教師通過實際地圖舉例，展示如何從一點到達另一點，并引導學生學習如何用英語詢問路線。

互動探究：教師提出問題，如“HowcanIgettothelibrary?”（我怎樣才能去圖書館？），讓學生分組討論并嘗試用英語表達。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：學生根據(jù)教師提供的地圖，兩人一組，設計一條從學校到圖書館的路線，并用英語描述。

教師指導：教師巡視課堂，給予學生個別指導和幫助，確保學生能夠正確運用所學知識。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括地圖閱讀技巧、交通方式表達和路線詢問方法，強調(diào)學生在實際生活中如何運用這些知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

作業(yè)一：學生回家后，使用一張家附近的地圖，繪制從家到學校的路線，并用英語描述。

作業(yè)二：學生選擇一個感興趣的地方，如公園或博物館，設計一條到達該地點的路線，并準備一個簡短的英語介紹。

6.拓展活動（約10分鐘）

教師提供一些關(guān)于不同城市和國家的地圖，讓學生選擇一個感興趣的地方，用英語描述如何到達該地點，并分享給其他同學。

7.課堂反思（約5分鐘）

教師引導學生反思本節(jié)課的學習過程，詢問學生對地圖閱讀和路線詢問的理解程度，以及在實際生活中如何運用這些知識。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握地圖閱讀技巧，包括如何識別方向、比例尺、街道名稱和地標等。他們能夠用英語描述簡單的路線，如“Gostraightfortwoblocks,thenturnleftatthepostoffice.”（直走兩個街區(qū)，然后在郵局左轉(zhuǎn)。）

2.語言運用能力：

學生在課堂互動和練習中，能夠運用新學的詞匯和句型進行交流。例如，他們能夠詢問路線：“HowdoIgettothemuseum?”（我怎樣才能去博物館？）并能夠給出詳細的回答。

3.實際應用能力：

學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，如在家中或?qū)W校附近使用地圖規(guī)劃路線。這種能力不僅有助于他們在日常生活中找到目的地，還能提高他們的時間管理和決策能力。

4.合作與溝通能力：

在小組活動中，學生需要合作完成任務，這有助于提高他們的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。他們學會了如何傾聽他人的意見，如何表達自己的觀點，以及如何解決小組內(nèi)的分歧。

5.文化意識：

通過學習不同國家的交通方式和城市布局，學生能夠增強對多元文化的理解。他們開始意識到不同文化背景下人們的生活方式和交通習慣的差異。

6.自主學習能力：

學生在完成作業(yè)和拓展活動時，需要獨立思考和解決問題。這種自主學習的過程有助于培養(yǎng)學生的獨立性和批判性思維。

7.學習興趣和動機：

通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習的興趣得到提升。他們開始對英語的實際應用產(chǎn)生興趣，這種興趣和動機有助于他們在未來的學習中保持積極的態(tài)度。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：

①.地圖閱讀技巧：如何識別方向、比例尺、街道名稱和地標。

②.交通方式表達：步行、自行車、公交車、地鐵等交通方式的英語表達。

③.路線詢問與描述：如何用英語詢問路線和描述路線。

②詞匯：

①.方向詞：north,south,east,west,left,right,straight.

②.交通方式詞：walk,cycle,bus,subway,train,plane.

③.地圖相關(guān)詞：map,compass,scale,street,landmark.

③句型：

①.詢問路線：HowdoIgetto...?/HowcanIgetto...?

②.描述路線：Gostraightfortwoblocks,thenturnleftatthepostoffice.

③.指示方向：Turnrightatthenextstreet./Gostraightuntilyouseethemuseum.八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在教學中，我嘗試將課堂與學生的實際生活相結(jié)合，通過模擬實際生活中的場景，如校園周邊路線規(guī)劃，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高他們的英語實際應用能力。

2.互動式教學：我注重課堂互動，鼓勵學生積極參與討論和角色扮演，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂互動中顯得較為被動，缺乏主動參與的熱情。這可能是由于他們對英語學習的興趣不高或者自信心不足。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學方法的多樣性還有待提高，需要更多創(chuàng)新和靈活運用。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際應用能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地使用激勵措施，如小獎勵、小組競賽等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，我會關(guān)注每個學生的個體差異，給予他們更多的關(guān)注和鼓勵。

2.豐富教