第二章

我國幼兒園教育的目標、任務和原則教學目標1、識記和理解概念：幼兒園教育目標、教育原則；2、理解我國幼兒園教育目標的重要性極其具體內涵、目標的層級分解方法；3、識記、理解幼兒園的雙重任務的特點；4、理解并能運用幼兒園教育的八大原則的理論分析幼兒教育現(xiàn)象，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力和分析能力。第一節(jié)我國的教育目的與幼兒教育目標我國的教育目的一

我國幼兒園的教育目標二

一、我國的教育目的3、我國的教育目的4、全面發(fā)展教育的組成部分與相互關系2、教育目的的依據與結構1、教育目的作用（一）什么是教育目的？它有何作用？1、教育目的是一個國家或民族對培養(yǎng)人才的質量和規(guī)格的總體要求，它是教育活動的出發(fā)點和歸宿。2、教育目的具有“導向功能”和“定向功能”，指引著教育過程的方向，使教育行為成為有意義、有秩序的的活動，避免或矯正教育行為的盲目性和機械性。此外，教育目的還具有“評價功能”和“激勵功能”。（二）我國的教育目的1995年《中華人民共和國教育法》規(guī)定，我國的教育目的是:教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。二、幼兒園教育目標的內涵我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。

【閱讀思考】我國幼兒園教育的目標在體智德美方面有何具體要求？這些目標是否可以直接落實到幼兒園的活動中了？《幼兒園工作規(guī)程》第一章第五條對幼兒園體、智、德、美各方面教育的具體目標作了詳細規(guī)定。具體是：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進其對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力?！鹃喿x思考】請同學們比較我國的教育目的和幼兒園的教育目標，說說幼兒園教育目標的內容和表述有何特點？幼兒園教育目標制定的依據是什么？1.依據我國的教育目的2.依據幼兒身心發(fā)展的特點和可能性3.幼兒園教育的性質、任務和特點教育目的幼兒園教育目標各個幼兒園的具體教育目標（二）幼兒園教育目標的層次結構（一）制定目標的依據：

三個層次即宏觀目標（教育目的、幼兒教育的總目標）；中觀目標（如體、智、德、美各育的目標或五大領域的教育目標）；微觀目標（如各個幼兒園的具體教育目標及具體的教育教學活動的目標）。（三）幼兒園教育目標結構體系幼兒教育總目標教育領域分類目標單元主題教育目標學段目標教育活動目標幼兒身心素質發(fā)展目標幼兒園教育目標體系是如何層層分解的？其目標涵蓋了哪些內容，你認為全面嗎？各月份的目標是否體現(xiàn)出連續(xù)性？你如何看出來的？【作業(yè)】1、教育目標分解的方法要恰當2、教育目標的涵蓋要全面3、教育目標要有連續(xù)性和一致性一日（一個）活動教育目標

每個幼兒個體教育目標一月，一周（單元活動）教育目標

不同活動組的教育目標學期教育目標一個班級的教育目標各年齡階段教育目標一個幼兒園教育目標幼兒期教育目標各級各類幼兒園教育目標幼兒園教育目標教育目的【提問導入】如何才能實現(xiàn)幼兒園教育目標？當前影響幼兒園培養(yǎng)目標實現(xiàn)的因素有哪些？對幼兒園教師有何要求？2.幼兒園教育目標的實現(xiàn)

（1）消除環(huán)境中的干擾；（2）教師的教育目標真正為幼兒發(fā)展服務。（五）幼兒教師是實現(xiàn)教育目標的重要保證1.教師是影響實現(xiàn)目標的重要因素（1）掌握理解內涵；（2）掌握轉化技能；（3）選擇適當的方式方法。第二節(jié)幼兒園的任務幼兒園的雙重任務1、教育性：是基礎教育的一部分，應對幼兒實施保育和教育2、福利性：社會保教機構，應為家長工作、學習提供便利條件【案例呈現(xiàn)】——1許多望子成龍的父母早早為孩子的“第一個課堂”開動腦筋，遠近距離、辦學特色、教學質量等都成了家長們考慮的問題。市民王女士的女兒小麗已經到了入園年齡，可是家人對小麗進入哪所幼兒園意見不一。王女士想讓小麗進入一所雙語幼兒園，因為她看中了這所幼兒園的硬軟件設施，而且考慮到學習外語的重要性，想從小就給女兒接受系統(tǒng)的外語教學。小麗的父親主要考慮接送是否方便，因為平時工作忙，如果幼兒園太遠，接送女兒很不方便。小麗的奶奶則覺得選擇幼兒園關鍵看伙食，“孫女還小，營養(yǎng)最重要?！辈簧偌议L和王女士家一樣，不知如何給孩子選擇幼兒園。給孩子選擇什么樣的幼兒園，家長基本上持兩種不同觀點：一是要給孩子上最好的幼兒園，開銷大點沒關系，寧愿委屈自己，也不能委屈孩子?！昂⒆拥慕逃且画h(huán)套一環(huán)的，上不了好的幼兒園，就輸在了起跑線上，就會影響到今后的學習發(fā)展。所以，幼兒園一定要找最好的?！薄笆召M高低且不說，我很在意幼兒園有沒有辦學經驗，有沒有很好的幼師隊伍，有沒有成套的幼兒學習娛樂用具?！薄景咐尸F(xiàn)】——2某幼兒園根據附近社區(qū)家庭的實際情，主動與周邊社區(qū)12個居委會取得聯(lián)系，在發(fā)放調查問卷、走訪、了解社區(qū)家庭的基礎上，經過分析歸納出了這些家庭的幾種入托需求：一是疲于奔忙，無暇照顧子女，想把孩子托付給幼兒園；二是想讓孩子入優(yōu)質園享受優(yōu)質的教育；三是孩子未滿3歲，但是想早些接受正規(guī)幼兒教育；四是家中雖有看護人，但是希望能得到幼兒園的親子教育輔導；五是部分少數民族家庭和有輕度殘障困難的家庭，需要幼兒園給予特殊服務。針對這些不同的入托需求，幼兒園為家長開設了多種可選擇的入托形式，讓家長根據自己的實際情況進行選擇。幼兒園常年開辦整托、日托、長日托、半日托、臨時托、低幼托、回民托、輕度殘障托和親子班，從而讓每個家庭都能各得其所。除此之外，幼兒園為家長制定了切合實際需要的服務項目，如：為幼兒釘扣、扦邊、修拉鎖、粘鞋底、縫開線、繡名字、洗澡、理發(fā)、代買幼兒用品、代交托兒費、方便雨披、方便雨傘、方便小座椅；為部分幼兒烹調回民飯、嬰兒飯、防過敏飯、病號飯、特需飯。為了不斷提高家長的科學育兒水平，幼兒園還設立了多種與家長交流、互動的宣傳形式，有家長會、家長委員會、家園聯(lián)系冊、家園宣傳欄、家長信箱、電話訪談等等。家長們充分體驗到了老師們細致人微的服務帶來的溫暖。幼兒園的保健醫(yī)主動為幼兒聯(lián)系矯冶醫(yī)院，帶將要入托的幼兒去體檢，還給幼兒進行保護牙齒的教學指導?！景咐尸F(xiàn)】案例1中，吃得好，長得好是否是家長對幼兒園的唯一要求？案例2中，幼兒園在為家長服務方面有哪些做法？有何意義？結合上述案例，談談當前幼兒園的雙重任務有什么特點？（一）對幼兒身心素質的培養(yǎng)提出了更高的要求（二）為家長服務的范圍不斷擴大（三）家長對幼兒教育認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質量【拓展問題】你認為目前幼兒園要適應新形勢下的雙重任務應做何調整？

調整自身的運行機制，順應社會的發(fā)展變化；以質量求生存。

第三節(jié)幼兒園教育原則（一）什么是幼兒園教育原則？遵循教育原則有何意義？

原則即要求。幼兒園教育原則是教師在向幼兒進行教育時必須遵循的基本要求。意義：教育避免盲目性。（二）幼兒園教育八大原則1、尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則2、促進兒童全面發(fā)展的原則3、面向全體，重視個別差異的原則4、充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則5、保教結合的原則6、以游戲為基本活動的原則7、教育的活動性和活動的多樣性原則8、發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則

案例一

記得有一次活動區(qū)活動時，一位小朋友跑來告狀：“老師，謝子誼把電視機弄壞啦!”孩子們都圍了過來，謝子誼也在其中。他眼睛望著我，像有什么話要對大家說。說實在的，我當時非常生氣。因為自己用即時貼粘的精巧電視機外殼已經被分成幾塊紙板，里面我花了幾個中午精心繪制的圖片——《謝謝小猴子》也被撕得面目全非。我非常生氣，當著所有孩子的面說：“又是你，謝子誼！每次都是你，你是最討厭的小朋友！沒有人喜歡你！”

案例二

一次活動，一位小朋友跑來告狀：“老師，謝子誼把電視機弄壞啦!”孩子們都圍了過來，謝子誼也在其中。他眼睛望著我，像有什么話要對大家說。說實在的，我當時非常生氣。因為自己用即時貼粘的精巧電視機外殼已經被分成幾塊紙板，里面我花了幾個中午精心繪制的圖片——《謝謝小猴子》也被撕得面目全非。我正要批評謝子誼，他那雙充滿童真和稚氣的眼睛卻引起了我一段童年的回憶：小時候，我最愛聽半導體收音機里播放的“小喇叭”節(jié)目。那時的我堅信：說話的阿姨就在那個小小的盒子里。終于有一天，我拿起爸爸的改錐，把收音機盒子撬開了……想到這兒，我頓時覺得自己又回到童年時代——成了謝子誼的同齡人!

案例二我一下子把他摟在懷里，輕聲問：“你為什么要打開電視機呢?”“我想看一看小猴子、大象、長頸鹿是怎樣進去的，他們是怎樣轉的。”這不正是童年的我嗎?“那你發(fā)現(xiàn)了什么?”我又問?！拔野l(fā)現(xiàn)了這圖片是老師畫的，卷在可樂瓶上，用手一轉瓶口，小動物就會轉了?！笨矗粌H像我一樣好奇、敢于探索，而且可以說已經取得了豐碩的“研究成果”。這是多么令人高興的事啊!于是我當著全體小朋友的面由衷地表揚了謝子誼。

我又想：如果這個電視機是我和孩子一起動手制作的，他們不就知道里面怎么回事了嗎?這樣不僅可以增強幼兒愛護集體財物的責任感，制作過程本身還為他們提供了探索和學習的機會……于是我對謝子誼說：“咱們一起做一臺新的電視機送給娃娃家好嗎?”他高興地點點頭。這天下午，我和謝子誼當著全體小朋友的面又制作了一臺電視機，大家高興極了!問題討論

你更喜歡哪位教師？為什么？問題討論

好的老師尊重兒童的人格尊嚴，尊重兒童的思想感情、興趣、愛好、要求、愿望、自尊心等。孩子的純真與質樸常會喚出我們的美好童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進他們的世界。我們真誠的理解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個小天地里充滿童心世界的真、善、美吧!（二）幼兒園教育八大原則1、尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則2、促進兒童全面發(fā)展的原則3、面向全體，重視個別差異的原則4、充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則5、保教結合的原則6、以游戲為基本活動的原則7、教育的活動性和活動的多樣性原則8、發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則一般原則特殊原則（二）幼兒園教育八大原則1、尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則2、促進兒童全面發(fā)展的原則3、面向全體，重視個別差異的原則4、充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則5、保教結合的原則6、以游戲為基本活動的原則7、教育的活動性和活動的多樣性原則8、發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則一般原則特殊原則一、尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則1、尊重兒童的人格尊嚴2、保障兒童的合法權益（二）促進兒童全面發(fā)展的原則1、兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展；2、兒童的發(fā)展應是協(xié)調的發(fā)展；

①兒童身體的各個器官、各系統(tǒng)機能的協(xié)調發(fā)展；②兒童各種心理機能，包括認知、情感、性格、社會性、語言等協(xié)調發(fā)展；③兒童的生理和心理協(xié)調發(fā)展；④兒童個體需要與社會需求之間的協(xié)調發(fā)展。

3、兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展。

（三）面向全體，重視個別差異的原則1、教育要促進每個兒童的發(fā)展；2、教育要促進每個兒童在原有基礎上的發(fā)展；3、多種組織形式促進兒童的發(fā)展。

四、充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則

五、“保教結合”的原則——保證幼兒園任務完成的首要原則①保育和教育是幼兒園兩大方面的工作;所謂“保育”，是指對幼兒身體的照顧、保護、養(yǎng)育和促進，以及對幼兒心理能力的保護和培養(yǎng)。所謂“教育”，就是遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，把握幼兒的年齡特點和我國的教育目標，有目的、有計劃地對幼兒初步進行體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育。

②保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透;保育和教育，兩者是相輔相成、密不可分的。保育員和教師應該在各項活動中“?！薄敖獭苯Y合，做到“保中有教”、“教中有?！?。

③保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的。六、以游戲為基本活動的原則

游戲是幼兒園的基本活動?；净顒邮侵冈谌松哪硞€階段，其出現(xiàn)頻率最高，對人的生存發(fā)展最有價值、最適合那一年齡階段的活動。比如，對學齡期兒童來說，上學校學習是基本活動；對成人來說，工作、勞動是基本活動；而對幼兒來說，游戲就是他們的基本活動?？唆斊账箍▼I說∶“游戲對于兒童有著特殊的意義，游戲對于他們是學習，游戲對于他們是勞動，游戲對于他們是嚴肅的教育形式?！遍_展幼兒園教育實踐活動應當注意1、重視幼兒自發(fā)性游戲；這幾天，大雨剛過，下課后我發(fā)現(xiàn)孩子們在玩泥巴，有的捏小兔、有的捏小雞等不同的大體形狀，這些作品雖然不很逼真。可我能看出孩子們的想象力和創(chuàng)造力是不可低估的，于是我走到他們中間說：“小朋友，你捏的這些小動物像嗎？有的搖頭，有的說不像┄┄為什么不像呢？過了一會兒，有的孩子說沒有好好看看雞的樣子，有的說沒有好好看看狗的樣子等等。趁此機會我便對他們說：”以后我們再觀察動物時，要認真看一看，做任何事情要細心，另外你們在玩耍時不要把泥土弄到身上。他們一個個點點頭。2、充分利用游戲形式組織幼兒園各類教育活動；3、滿足幼兒對多種游戲的需要。七、教育的活動性和活動的多樣性原則

1．教育的活動性活動是幼兒發(fā)展的基礎和源泉。“要知道梨子的滋味，你就得親口嘗一嘗?！睂τ诟行灾R少、直接經驗缺乏的幼兒來說，更是如此。幼兒身心發(fā)展的特點決定了他們不可能像中、小學生那樣，主要通過課堂書本知識的學習來獲得發(fā)展，而必須通過活動去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實際操作物體，才能逐步積累經驗，獲得真知。離開了活動，就沒有幼兒的發(fā)展發(fā)展。2．教育活動的多樣性幼兒園的活動不應當是單一的。因為活動的內容、形式不同，在幼兒發(fā)展中的作用是不一樣的。比如，看圖書和栽培植物，幼兒通過前者獲得的是間接經驗，是符號認知的發(fā)展；而通過后者獲得的是直接知識，是操作經驗及其實踐能力的發(fā)展。因此，教師要注意教育活動的多樣性，才能有效地促進幼兒發(fā)展。八、發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則

1、一日活動中的各種活動不可偏廢；2、各種活動必須有機統(tǒng)一為以個整體。【問題研討】要求學生分成若干小組，對以上案例進行分析討論：1、案例中的做法是否正確？存在什么問題？

2、這些案例遵循或違背了哪些幼兒園教育原則？做詳細記錄后由小組代表做總結性發(fā)言。小結1、尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則2、促進兒童全面發(fā)展的原則3、面向全體，重視個別差異的原則4、充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則5、保教結合的原則6、以游戲為基本活動的原則7、教育的活動性和活動的多樣性原則8、發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則

【案例呈現(xiàn)】—1

起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時，龍龍走到我身邊，很不好意思地對我說：“宋老師，我出汗了?！笨吹剿蔷o張的樣子，我馬上意識到，他可能尿床了，但又不好意思對老師說。我隨他來到床前，看到被子確實濕了好大一片。我安慰他說：“出汗了沒關系，一會兒我?guī)湍惆驯蛔恿栏闪司托辛?。你先去拉尿?！边^了一會兒，我悄悄地把他帶到無人的消毒室里，幫他換上了干凈的褲子，他靦腆地笑著對我說：“謝謝宋老師！”【案例呈現(xiàn)】—2我班有個叫純純的小朋友，經常有人會告他的狀?！袄蠋?，純純拉我的椅子?！薄ⅰ八莆??！?、“他搶我的玩具?！泵慨斶@時，我總是把他拉到身邊，大聲呵斥一番。但小家伙總是翹起小嘴巴，一副不服氣的樣子，對我充滿了敵視，壞毛病總也改不了。但在一次活動中，我有了意外的收獲，改變了對他的教育方法。那是一次在小區(qū)內的散步活動，我?guī)е⒆觽冇崎e的走在小路上，孩子們很興奮，純純看到一些野花就蹲下來，對著花說著什么，我覺得很詫異，問：“你對花兒說什么？”他回答：“我對花兒說，你開得真好看?！薄澳銥槭裁炊紫聛砬那恼f？”“在花兒面前一定要蹲下來悄悄說，這樣花兒才聽得見?！甭犃怂脑捨腋锌f千，是呀，連孩子都知道說話要蹲下來輕輕說，而我在教育孩子時又是怎么做的呢？我們常常把孩子比喻成祖國的花朵，然而在“花朵”面前，我們又有幾次蹲下來悄悄地對他們說話呢？【案例呈現(xiàn)】—2認識到這一點后，我試著用蹲下來悄悄說話的方式與孩子交流，站在孩子們的立場，以朋友的身份處理每一件事。這樣無形之中，我和孩子們之間形成了親密、相互尊重和依賴的情感。在與純純的交流中，他漸漸改變了對我的看法，能主動親近我，我乘機友好地向他提出意見，他能微笑著點頭。如今，我們之間有了一種默契，一個眼神，一個微笑，他都能心領神會?！景咐尸F(xiàn)】—3這幾天，大雨剛過，下課后我發(fā)現(xiàn)孩子們在玩泥巴，有的捏小兔、有的捏小雞等不同的大體形狀，這些作品雖然不很逼真?？晌夷芸闯龊⒆觽兊南胂罅蛣?chuàng)造力是不可低估的，于是我走到他們中間說：“小朋友，你捏的這些小動物像嗎？有的搖頭，有的說不像┄┄為什么不像呢？過了一會兒，有的孩子說沒有好好看看雞的樣子，有的說沒有好好看看狗的樣子等等。趁此機會我便對他們說：”以后我們再觀察動物時，要認真看一看，做任何事情要細心，另外你們在玩耍時不要把泥土弄到身上。他們一個個點點頭?！景咐尸F(xiàn)】—4金色的九月，我的班級來了四個淘氣鬼，他們是安安、波波、樂樂和小天。每天他們一到幼兒園，活動室里便鬧哄哄的，我一會兒叫安安，一會兒叫樂樂，可他們仍像沒聽到一樣，又是我甚至想，我們這個班要是沒有這幾個孩子就好了。后來，我靜下心仔細觀察這幾個孩子，發(fā)現(xiàn)他們這幾個孩子都挺聰明的，每個人還各有所長。安安喜歡聽故事，平時再調皮，一聽到我講故事，就乖得很，聽得特別認真，我就經常利用講故事，教育他不打人，懂禮貌。小天畫畫得好，我獎勵他的畫拿來展覽，這對他的鼓舞很大，從畫畫入手，我鼓勵他無論學什么，或做什么事情都要這么認真。波波自理能力強會自己穿衣服，我獎勵他一朵小紅花，他把小紅花帶回家后，爸爸媽媽也表揚了他，在我們的鼓勵下，他也很快改掉了睡覺不安靜的不良習慣。說來奇怪，自從發(fā)現(xiàn)他們身上的長處之后，再也沒有像以前的那種感情，而是覺得他們像其他孩子那樣，挺可愛的?！景咐尸F(xiàn)】—53歲的小班男孩A，3月來每天入園時緊緊抱著父母不放，教師從父母手中接過孩子時，小A大聲哭鬧，使勁用腳踹老師；待父母剛離開，他就掙開老師，跑到活動室窗口對著外面大聲嚷嚷：“老師打我！老師打我！”引起老師極大的不安和煩惱，雖