討好型人格課程設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)本課程旨在幫助學(xué)生了解和識別“討好型人格”的特征，理解這種人格類型形成的原因，以及它對個(gè)人社會(huì)交往和心理健康的影響。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：知識目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉出討好型人格的主要特征，理解其心理機(jī)制，并掌握相關(guān)的心理學(xué)理論。技能目標(biāo)：學(xué)生能夠通過案例分析，識別自身或他人是否存在討好型人格傾向，并能夠給出相應(yīng)的改進(jìn)建議。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識到過度討好的危害，培養(yǎng)健康的自尊心和自我認(rèn)知，學(xué)會(huì)建立平等、健康的人際關(guān)系。二、教學(xué)內(nèi)容本課程的教學(xué)內(nèi)容將圍繞以下幾個(gè)方面展開：討好型人格的定義與特征：介紹討好型人格的定義，分析其外在行為特征和內(nèi)在心理機(jī)制。討好型人格的形成原因：探討家庭背景、成長環(huán)境、個(gè)人性格等因素對討好型人格形成的影響。討好型人格的影響：分析討好型人格對個(gè)人心理健康、人際交往和社會(huì)功能的影響?？朔懞眯腿烁竦牟呗裕阂龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識并改變過度討好的行為，培養(yǎng)健康的人際交往能力。三、教學(xué)方法為了提高課程的教學(xué)效果，將采用以下教學(xué)方法：講授法：教師講解討好型人格的理論知識，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的認(rèn)識。案例分析法：通過分析具體案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識別和應(yīng)對討好型人格。小組討論法：分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)互動(dòng)性。角色扮演法：學(xué)生模擬不同的人際交往場景，提高實(shí)際應(yīng)對能力。四、教學(xué)資源為了支持課程的順利進(jìn)行，將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：教材：選用權(quán)威、實(shí)用的心理學(xué)教材，為學(xué)生提供理論知識的學(xué)習(xí)。參考書：提供相關(guān)的心理學(xué)書籍，豐富學(xué)生的知識儲備。多媒體資料：制作課件、案例視頻等，增強(qiáng)課程的趣味性和實(shí)用性。實(shí)驗(yàn)設(shè)備：如需進(jìn)行心理實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，幫助學(xué)生更好地理解理論知識。以上是本課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和資源設(shè)計(jì)。希望通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握討好型人格的相關(guān)知識，提高自身的人際交往能力，形成健康的心理素質(zhì)。五、教學(xué)評估本課程的評估方式包括以下幾個(gè)方面：平時(shí)表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問回答等情況，評估其對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。作業(yè)：布置相關(guān)的練習(xí)題和案例分析，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以此評估其理論知識應(yīng)用和實(shí)踐能力。考試：設(shè)置期末考試，涵蓋課程的主要知識點(diǎn)，評估學(xué)生對知識的全面理解和運(yùn)用能力。評估方式應(yīng)客觀、公正，能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生了解自己的不足，指導(dǎo)其進(jìn)行改進(jìn)。六、教學(xué)安排本課程的教學(xué)安排如下：進(jìn)度：課程共計(jì)16周，每周1次課，每次課2小時(shí)。時(shí)間：安排在每周六下午2點(diǎn)到4點(diǎn)，以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的作息時(shí)間。地點(diǎn)：選擇教室環(huán)境舒適、設(shè)施齊全的地點(diǎn)進(jìn)行授課。教學(xué)安排應(yīng)合理、緊湊，確保在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，教學(xué)安排還應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需要，如學(xué)生的作息時(shí)間、興趣愛好等。七、差異化教學(xué)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和能力水平，本課程將設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)活動(dòng)和評估方式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。具體措施如下：教學(xué)活動(dòng)：設(shè)置不同難度的案例分析，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇相應(yīng)的任務(wù)。評估方式：對于學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向?qū)嵺`的學(xué)生，適當(dāng)增加實(shí)踐作業(yè)的比重；對于理論知識掌握較好的學(xué)生，鼓勵(lì)其進(jìn)行深入的研究和探討。差異化教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效果。八、教學(xué)反思和調(diào)整在實(shí)施課程過程中，教師應(yīng)定期進(jìn)行教學(xué)反思和評估，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高教學(xué)效果。具體做法如下：定期收集學(xué)生反饋：通過問卷、課堂提問等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和意見建議。教學(xué)內(nèi)容調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)調(diào)整課程進(jìn)度和難度，確保學(xué)生能夠跟上課程節(jié)奏。教學(xué)方法改進(jìn)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高課堂互動(dòng)性和趣味性。教學(xué)反思和調(diào)整是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，有助于更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升教學(xué)效果。九、教學(xué)創(chuàng)新為了提高本課程的吸引力和互動(dòng)性，將嘗試以下教學(xué)創(chuàng)新措施：利用多媒體教學(xué)：通過視頻、音頻、動(dòng)畫等形式，生動(dòng)展示討好型人格的相關(guān)知識和案例，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在線互動(dòng)平臺：利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生在課后進(jìn)行在線討論和交流，促進(jìn)師生互動(dòng)和學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)。角色扮演教學(xué)：學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)的人際交往場景，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)對能力和人際溝通能力。教學(xué)創(chuàng)新有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。十、跨學(xué)科整合本課程將考慮不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性和整合性，促進(jìn)跨學(xué)科知識的交叉應(yīng)用和學(xué)科素養(yǎng)的綜合發(fā)展。具體措施如下：結(jié)合心理學(xué)與社交技巧：通過講解心理學(xué)理論和實(shí)際案例，讓學(xué)生了解人際關(guān)系中的社交技巧，提高人際交往能力。融入心理健康教育：教育學(xué)生如何保持心理健康，克服心理障礙，更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的壓力?？鐚W(xué)科整合有助于拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。十一、社會(huì)實(shí)踐和應(yīng)用為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，將設(shè)計(jì)以下社會(huì)實(shí)踐和應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)：實(shí)踐活動(dòng)：安排學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)等，讓他們在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識，提升自身能力。案例研究：讓學(xué)生選取現(xiàn)實(shí)生活中的人物案例，分析其討好型人格的特點(diǎn)和影響，提出改進(jìn)建議。社會(huì)實(shí)踐和應(yīng)用有助于學(xué)生將理論知識與實(shí)際相結(jié)合，提高其實(shí)際操作能力。十二、反饋機(jī)制為了不斷改進(jìn)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)質(zhì)量，將