2023二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元10沙灘上的童話配套說(shuō)課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元10沙灘上的童話

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)童話故事，對(duì)故事情節(jié)、人物形象有一定的理解。他們能夠識(shí)別故事中的因果關(guān)系和人物性格特點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事充滿好奇，喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力逐步提高，能夠通過(guò)觀察、模仿和練習(xí)來(lái)掌握新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)圖畫(huà)和聲音來(lái)理解故事，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過(guò)文字和邏輯推理來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)故事中的生字詞不熟悉，影響對(duì)故事內(nèi)容的理解。此外，學(xué)生在理解童話故事背后的寓意時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要教師引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生在表達(dá)自己想法和創(chuàng)作故事時(shí)，可能會(huì)遇到語(yǔ)言表達(dá)和想象力不足的問(wèn)題。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（沙灘模型、貝殼、石頭等）、黑板和粉筆。

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

-信息化資源：童話故事電子文檔、相關(guān)圖片和音頻資料。

-教學(xué)手段：故事講述、角色扮演、小組討論、繪畫(huà)創(chuàng)作。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)播放一段關(guān)于沙灘的動(dòng)畫(huà)或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話世界，激發(fā)他們對(duì)沙灘上發(fā)生的故事的好奇心。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生：“你們知道什么是童話嗎？能舉幾個(gè)童話故事的例子嗎？”讓學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的童話故事，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師朗讀《沙灘上的童話》全文，邊讀邊解釋文中重點(diǎn)字詞和故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

-舉例說(shuō)明：選取故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如主人公的冒險(xiǎn)經(jīng)歷、與動(dòng)物的互動(dòng)等，通過(guò)具體例子幫助學(xué)生理解童話故事的特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己從故事中得到的啟示，如勇敢、友誼、環(huán)保等價(jià)值觀。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，用彩泥或沙子創(chuàng)作一個(gè)沙灘上的場(chǎng)景，如沙灘、貝殼、人物等。

-教師指導(dǎo)：巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成創(chuàng)作，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事中的價(jià)值觀和寓意。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作心得，鼓勵(lì)他們表達(dá)對(duì)故事的感悟。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用自己的話復(fù)述《沙灘上的童話》故事，并畫(huà)出故事中的主要人物和場(chǎng)景。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的作業(yè)，與孩子一起完成復(fù)述和繪畫(huà)，增進(jìn)親子關(guān)系。

6.課堂拓展（約10分鐘）

-教師提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考，現(xiàn)實(shí)生活中有哪些地方可以找到童話故事中的元素，如自然景觀、動(dòng)物等。

-學(xué)生討論：分組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)，并思考這些元素對(duì)我們的生活有什么意義。

7.課堂延伸（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事，可以是關(guān)于自然、動(dòng)物、友情等主題。

-學(xué)生創(chuàng)作：讓學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作自己的童話故事，可以是口述或書(shū)面形式。

8.課堂評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-教師評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，指出不足之處。

-學(xué)生自評(píng)：讓學(xué)生對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，鼓勵(lì)他們提出改進(jìn)措施。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《安徒生童話集》：介紹丹麥作家安徒生的生平及其童話創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解童話的起源和發(fā)展。

-《格林童話》：探討德國(guó)格林兄弟收集整理的童話故事，了解其文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

-《中國(guó)民間童話》：介紹中國(guó)各地的民間童話故事，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長(zhǎng)城》等，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《安徒生童話集》中的《海的女兒》、《丑小鴨》等經(jīng)典故事，引導(dǎo)學(xué)生思考人性的善惡、夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)等主題。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行童話故事的角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演不同角色，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事，可以是續(xù)寫(xiě)《沙灘上的童話》，也可以是原創(chuàng)故事。

-環(huán)保教育：結(jié)合《沙灘上的童話》中的環(huán)保主題，組織學(xué)生開(kāi)展沙灘清潔活動(dòng)，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

-文化研究：引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家童話故事的文化背景，如法國(guó)的《藍(lán)胡子》、俄羅斯的《狼和七只小羊》等，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

-詩(shī)歌欣賞：推薦學(xué)生閱讀與童話故事相關(guān)的詩(shī)歌，如《小毛驢》、《賣(mài)火柴的小女孩》等，感受詩(shī)歌的美和童話的內(nèi)涵。

-手工制作：利用廢舊材料制作童話故事中的道具或場(chǎng)景，如制作小丑魚(yú)、沙灘、貝殼等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-家庭作業(yè)：家長(zhǎng)可以與孩子一起收集童話故事相關(guān)的圖片、書(shū)籍等資料，共同閱讀并討論，增進(jìn)親子關(guān)系。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀圖書(shū)館、博物館等文化場(chǎng)所，了解童話故事的歷史和文化價(jià)值。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-童話的定義和特點(diǎn)

-故事背景及人物設(shè)定

-故事情節(jié)發(fā)展及高潮

-童話所蘊(yùn)含的道德寓意

②重點(diǎn)詞匯：

-童話：虛構(gòu)的、富有想象力的故事，通常以兒童為閱讀對(duì)象。

-夢(mèng)幻：不真實(shí)的、像夢(mèng)一樣美好的。

-神秘：難以捉摸的、充滿未知感的。

③重點(diǎn)句子：

-“沙灘上的童話，就像一個(gè)美麗的夢(mèng)，讓人陶醉其中。”

-“小男孩在沙灘上找到了一個(gè)貝殼，里面住著一只會(huì)說(shuō)話的小魚(yú)?！?/p>

-“小魚(yú)告訴小男孩，它曾經(jīng)是這片沙灘上的守護(hù)者，現(xiàn)在它要離開(kāi)這里，去尋找新的家園?！?/p>

-“小男孩決定幫助小魚(yú)，他用自己的勇氣和智慧，讓小魚(yú)安全地回到了大海?！?/p>

④故事發(fā)展邏輯：

-引入：小男孩在沙灘上發(fā)現(xiàn)會(huì)說(shuō)話的小魚(yú)。

-發(fā)展：小魚(yú)講述了自己的故事，小男孩了解到小魚(yú)是沙灘的守護(hù)者。

-高潮：小魚(yú)要離開(kāi)沙灘，小男孩決定幫助它。

-結(jié)尾：小男孩成功幫助小魚(yú)回到大海，沙灘恢復(fù)了往日的寧?kù)o。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在教學(xué)《沙灘上的童話》這一課時(shí)，我深感教學(xué)是一門(mén)不斷學(xué)習(xí)和反思的藝術(shù)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置非常關(guān)鍵。我通過(guò)動(dòng)畫(huà)和圖片的方式引入主題，但同時(shí)也注意到，部分學(xué)生的注意力被動(dòng)畫(huà)所吸引，導(dǎo)致對(duì)故事本身的關(guān)注不夠。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試更加貼近故事內(nèi)容的導(dǎo)入方式，比如用提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣，讓他們自己提出想要了解的問(wèn)題。

其次，關(guān)于新課呈現(xiàn)部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解一些生字詞時(shí)遇到了困難。比如“守護(hù)者”、“冒險(xiǎn)”等詞匯，他們對(duì)這些詞匯的內(nèi)涵理解不夠。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課前準(zhǔn)備中增加生字詞的講解，并在課堂上使用更多的語(yǔ)境來(lái)幫助學(xué)生記憶和理解。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到互動(dòng)探究環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度不高。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦辉敢獍l(fā)言。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上創(chuàng)造更多的安全感和鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法。例如，可以通過(guò)小組討論的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)，但在創(chuàng)作過(guò)程中，他們對(duì)于故事情節(jié)的把握和表達(dá)還有待提高。為了幫助學(xué)生更好地將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，我打算提供一些故事情節(jié)的提示，并鼓勵(lì)他們嘗試不同的表達(dá)方式。

課堂總結(jié)部分，我意識(shí)到自己的總結(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分挖掘故事的深層含義。今后，我會(huì)在總結(jié)環(huán)節(jié)加入更多關(guān)于故事寓意和文化價(jià)值的探討，幫助學(xué)生從多角