Module1Unit1Greetings（說(shuō)課稿）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析Module1Unit1Greetings（說(shuō)課稿）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)。本單元以問(wèn)候?yàn)橹黝}，通過(guò)介紹不同場(chǎng)合的問(wèn)候方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于理解和運(yùn)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和跨文化交際意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)，學(xué)生能夠提升聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的自信心。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、樂(lè)于交流的品格，為今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確發(fā)音和拼讀問(wèn)候語(yǔ)，如“Hello”、“Goodmorning”等；

②能在日常生活中運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；

③理解并區(qū)分不同場(chǎng)合下的問(wèn)候方式。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①辨別和練習(xí)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的發(fā)音，尤其是元音和輔音的發(fā)音；

②在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)，特別是如何根據(jù)不同場(chǎng)合選擇合適的問(wèn)候語(yǔ)；

③學(xué)生在運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)時(shí)，如何做到自然、流暢，避免生硬和尷尬。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音機(jī)、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子教材、互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-教學(xué)手段：圖片卡片、實(shí)物教具（如時(shí)鐘、玩具）、角色扮演道具五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)播放一段簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)視頻，讓學(xué)生感受英語(yǔ)問(wèn)候的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過(guò)的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，如“Hello”、“Goodmorning”等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)，包括不同場(chǎng)合下的問(wèn)候語(yǔ)，如問(wèn)候家人、朋友、老師等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體例子，如問(wèn)候家人：“Goodevening,MomandDad.”，問(wèn)候朋友：“Hi,John.Howareyou?”，以及問(wèn)候老師：“Goodmorning,Teacher.Howwasyourweekend?”等，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生思考在不同場(chǎng)合下如何恰當(dāng)使用問(wèn)候語(yǔ)，并分享自己的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)合下的問(wèn)候場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，糾正發(fā)音和表達(dá)錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)不同場(chǎng)合下問(wèn)候語(yǔ)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人、朋友用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候，并記錄下自己的感受和收獲。

教學(xué)過(guò)程詳細(xì)步驟：

1.導(dǎo)入

-播放英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)視頻，讓學(xué)生感受英語(yǔ)問(wèn)候的魅力。

-提問(wèn)：“你們剛才聽到了哪些問(wèn)候語(yǔ)？”引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過(guò)的問(wèn)候語(yǔ)。

2.新課呈現(xiàn)

-講解不同場(chǎng)合下的問(wèn)候語(yǔ)，如問(wèn)候家人、朋友、老師等。

-通過(guò)具體例子，如問(wèn)候家人、朋友、老師的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

-小組討論：讓學(xué)生思考在不同場(chǎng)合下如何恰當(dāng)使用問(wèn)候語(yǔ)，并分享自己的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)

-角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)合下的問(wèn)候場(chǎng)景。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，糾正發(fā)音和表達(dá)錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)不同場(chǎng)合下問(wèn)候語(yǔ)的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

5.作業(yè)布置

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人、朋友用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候，并記錄下自己的感受和收獲。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，教師要注意觀察學(xué)生的發(fā)音和表達(dá)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確掌握所學(xué)知識(shí)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《日常英語(yǔ)問(wèn)候用語(yǔ)大集合》

內(nèi)容：收集整理了多種日常生活中的英語(yǔ)問(wèn)候用語(yǔ)，包括問(wèn)候家人、朋友、老師等不同場(chǎng)合的用語(yǔ)，以及一些常用的禮貌用語(yǔ)和祝福語(yǔ)。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這些材料，拓寬自己的詞匯量，并了解在不同情境下如何恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行交流。

-閱讀材料二：《英語(yǔ)國(guó)家文化中的問(wèn)候禮儀》

內(nèi)容：介紹了英語(yǔ)國(guó)家中常見的問(wèn)候禮儀，包括問(wèn)候的方式、時(shí)間、場(chǎng)合等。通過(guò)閱讀這篇材料，學(xué)生可以了解不同文化背景下的問(wèn)候習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際的能力。

-閱讀材料三：《英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)技巧》

內(nèi)容：針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的問(wèn)候用語(yǔ)，提供了一些口語(yǔ)表達(dá)技巧，如如何提高發(fā)音的準(zhǔn)確性、如何使語(yǔ)言更加自然流暢等。學(xué)生可以通過(guò)這些技巧，提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己制作一份英語(yǔ)問(wèn)候用語(yǔ)卡片，將不同場(chǎng)合下的問(wèn)候用語(yǔ)和相應(yīng)的圖片或圖標(biāo)結(jié)合起來(lái)，便于記憶和復(fù)習(xí)。

-學(xué)生可以邀請(qǐng)家人或朋友一起練習(xí)英語(yǔ)問(wèn)候，通過(guò)角色扮演的方式，提高自己的實(shí)際運(yùn)用能力。

-學(xué)生可以收集一些英語(yǔ)國(guó)家的節(jié)日問(wèn)候語(yǔ)，了解不同節(jié)日的文化背景和問(wèn)候習(xí)慣，豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)寫一篇短文，描述自己一天中遇到的問(wèn)候場(chǎng)景，以及自己的感受和反應(yīng)，以此提高寫作能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境：在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將英語(yǔ)問(wèn)候融入到真實(shí)的語(yǔ)境中，比如模擬商店購(gòu)物、醫(yī)院就診等場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如視頻、音頻、圖片等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較被動(dòng)，參與度不高。這可能是由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心不足，或者對(duì)課堂活動(dòng)不感興趣。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.文化差異理解不夠：在講解英語(yǔ)問(wèn)候禮儀時(shí)，我沒(méi)有充分考慮到中西方文化的差異，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)某些問(wèn)候方式的理解不夠深入。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和感受。同時(shí)，我會(huì)通過(guò)游戲、競(jìng)賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)