第三節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展一、幼兒思維的一般特點(diǎn)1、思維的具體形象性是主要特點(diǎn)2、抽象思維開(kāi)始萌芽3、言語(yǔ)在幼兒思維中的作用日益增強(qiáng)發(fā)展心理學(xué)第六講第三節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展二、幼兒思維形式的發(fā)展（一）概念發(fā)展1、概括的內(nèi)容比較貧乏2、概括的特征多是外部的、非本質(zhì)的3、概括的內(nèi)涵往往不精確發(fā)展心理學(xué)第六講第三節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展幼兒概念發(fā)展發(fā)展心理學(xué)第六講第三節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展

死亡概念

生命概念發(fā)展心理學(xué)第六講第三節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展兒童死亡概念的發(fā)展關(guān)于死亡的標(biāo)準(zhǔn)（WHO）1、昏迷（對(duì)整個(gè)環(huán)境應(yīng)答反應(yīng)喪失）2、各種反射消失3、自主呼吸停止4、如果不以人工維持，血壓急劇下降5、甚至給予刺激時(shí)，腦電圖呈直線(xiàn)發(fā)展心理學(xué)第六講第三節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展MarkW.Speece&SandorBrentBackground

universality:alllivingthingsdieirreversibility:oncealivingthingdies,itsphysicalbodycan’tbemadealiveagainnonfunctionality:alllife-definingfunctionsceaseatdeath發(fā)展心理學(xué)第六講第三節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展Twoquestions1.Atwhatagedochildrenachieveamatureconceptofdeath?2.Whatisthepatternofacquisitionamongthethreecomponents?sequentialacquisitionconcurrentacquisition發(fā)展心理學(xué)第六講第三節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展TheMeasurementModel1.Logicalconsiderations

CONCEPTA

－+

－NEITHERA-ONLYCONCEPTB+B-ONLYBOTH

發(fā)展心理學(xué)第六講第三節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展2.Methodologicalconsiderationstaskequivalencecounterbalancingstatisticalanalysis發(fā)展心理學(xué)第六講第三節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展MethodandProcedure1.Participants5y9m------10y2m9151girls40boys2.Procedureinterviewindividually,record發(fā)展心理學(xué)第六講第三節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展pre-test:lifeanddeathquestionsalivedeadformaltest:threecomponents5questions/component發(fā)展心理學(xué)第六講第三節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展Universality1.Willeverybodydiesomeday?2.WillI(theexperimenter)diesomeday?3.Will(bestfriend’sname)diesomeday?4.Willyourmotherdiesomeday?5.Willyoudiesomeday?發(fā)展心理學(xué)第六講第三節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展Irreversibility1、Canadeadpersonbecomealiveagain?2.IfIgaveadeadpersonadrinkofwater,couldhebecomealiveagain?3.IfIgaveadeadpersonsomefoodtoeat,couldhebecomealiveagain?4.IfIgavesomemedicinetoadeadperson,couldhebecomealiveagain?5.IfIsaidsomemagicwordstoadeadperson,couldhebecomealiveagain?發(fā)展心理學(xué)第六講第三節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展Nonfunctionality1.Canadeadpersonstilldothethingshedidwhenhewasalive?2.Canadeadpersonstillmove?3.Canadeadpersonstillspeak?4.Canadeadpersonstillhear?5.Canadeadpersonbesad?發(fā)展心理學(xué)第六講第三節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展

兒童生命概念發(fā)展研究背景

1929年P(guān)iaget“泛靈論”

發(fā)展心理學(xué)第六講第三節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展Piaget研究分兩部分:物體意識(shí)性和物體的生命Thechild’sconceptionofworld30—50年代研究較多發(fā)展心理學(xué)第六講第三節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展Gelman&Spelke1981年總結(jié)生物與非生物區(qū)別:1.有生物運(yùn)動(dòng)

2.新陳代謝

3.有感知覺(jué)

4.具有特殊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)展心理學(xué)第六講第三節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展研究方法

1.被試:3—9歲6組120人

2.刺激項(xiàng)目:6種生物6種非生物維度:外表與人相似----相異人工制造----天然形成能活動(dòng)的---靜止不動(dòng)發(fā)展心理學(xué)第六講第三節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展

刺激圖片12

成年人貓鳥(niǎo)魚(yú)蝴蝶樹(shù)布娃娃汽車(chē)石頭水杯云椅子

3.生命基本屬性自身繁殖應(yīng)激性新陳代謝生長(zhǎng)發(fā)育自身運(yùn)動(dòng)

發(fā)展心理學(xué)第六講第三節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展4.程序刺激圖片呈現(xiàn)后,隨機(jī)提問(wèn)下列15個(gè)問(wèn)題以及最后一個(gè)固定問(wèn)題自身繁殖哪個(gè)有爸爸媽媽?zhuān)磕膫€(gè)會(huì)生出同樣的后代？哪個(gè)會(huì)有兄弟姐妹？應(yīng)激性如果用針扎一下，哪個(gè)會(huì)有感覺(jué)？如果天上下雨，哪個(gè)會(huì)知道？哪個(gè)會(huì)生病？發(fā)展心理學(xué)第六講第三節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展新陳代謝哪個(gè)需要吃東西？哪個(gè)需要喝水？哪個(gè)需要呼氣與吸氣？生長(zhǎng)發(fā)育哪個(gè)會(huì)長(zhǎng)大？哪個(gè)會(huì)變老？哪個(gè)將來(lái)會(huì)死？自身運(yùn)動(dòng)如果我們不動(dòng)它，哪個(gè)會(huì)自己動(dòng)？哪個(gè)會(huì)睡覺(jué)？哪個(gè)會(huì)看？發(fā)展心理學(xué)第六講第三節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展學(xué)前兒童生物因果認(rèn)知發(fā)展樸素理論NaiveTheory人為不介入原理刺激物

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動(dòng)物植物人造物

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熟悉不熟悉熟悉不熟悉熟悉不熟悉兔子針鼴黃瓜香蒲鉛筆圓規(guī)

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發(fā)展心理學(xué)第六講第三節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展問(wèn)題例如兔子有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，兔子的耳朵為什麼這麼長(zhǎng)？A、因?yàn)橥米計(jì)寢尩亩溥@麼