學(xué)校整體課程規(guī)畫的策略

五個步驟1.建立愿景2.分析現(xiàn)況3.設(shè)計課程架構(gòu)4.設(shè)計實施路線圖5.訂定學(xué)校整體課程的策略性規(guī)畫步驟一：建立愿景1. 參考xx學(xué)校教育目標(biāo)、課程改革的七個 學(xué)習(xí)宗旨及本校的辦學(xué)宗旨2.通過與校長、副校長、科主任等協(xié)商，達(dá)成共識3.制定學(xué)校課程發(fā)展目標(biāo)，為課程規(guī)畫制定發(fā)展方向關(guān)注事項、課程組及科目關(guān)系周年校務(wù)計劃目標(biāo)課程組計劃目標(biāo)學(xué)科計劃目標(biāo)三年計劃目標(biāo)不同策略不同策略不同策略一致性xx步驟一：建立愿景

制定學(xué)校課程發(fā)展目標(biāo)各人自由提意見，各條意見并列-分析各條意見的所屬范疇加以整合-將析出的范疇按優(yōu)次排列選出優(yōu)次序列中前六至八范疇作課程發(fā)展目標(biāo)審議集思

步驟一：建立愿景

排定目標(biāo)的優(yōu)次優(yōu)次序列

待定目標(biāo)考慮因素必要性緊急性可取性所需資源現(xiàn)有優(yōu)勢相關(guān)目標(biāo)步驟二：分析現(xiàn)況1.SWOT分析2.KISS探討3.確定恒常項目和發(fā)展項目步驟二：分析現(xiàn)況SWOT分析(檢視內(nèi)外環(huán)境)SSTRENGTHS強項

WWEAKNESSES弱項

O

OPPORTUNITIES契機

T

THREATS

危機

步驟二：分析現(xiàn)況KISS探討(檢視現(xiàn)有課程項目)KKEEP保留IIMPROVE改進(jìn)SSTART啟動SSTOP停止步驟二：分析現(xiàn)況

確定恒常項目和發(fā)展項目恒常項目發(fā)展項目步驟二：分析現(xiàn)況

確定恒常項目和發(fā)展項目恒常項目發(fā)展項目兩方面須均衡步驟三：設(shè)計課程架構(gòu)設(shè)計工具：立體課程模型

用途：-課程規(guī)畫的起點

-課程檢視(評估)的對照表

目的：確保課程規(guī)畫

-能滿足課程發(fā)展目標(biāo)的要求

-能兼顧分科和跨科范疇，促進(jìn)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的連貫性

-能達(dá)致廣闊而均衡的課程目標(biāo)內(nèi)容實踐佛塞伊課程立體模型Foshay’sCurriculumMatrixModel[Foshay,A.W.(2000):TheCurriculum–Purpose,Substance,Practice.NewYork:TeachersCollege,ColumbiaUniversity]內(nèi)容范疇

八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域跨領(lǐng)域范疇目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)九種共通能力

協(xié)作能力、溝通能力、創(chuàng)造力、批判思考能力、運用信息科技能力、運算能力、解決問題能力、 自我管理能力、研習(xí)能力五種價值觀和態(tài)度

堅毅、責(zé)任感、尊重他人、國民身份認(rèn)同、承擔(dān)精神其他

實踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗五種基要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

智能發(fā)展、社會服務(wù)、體藝發(fā)展、德育及公民教育、與工作有關(guān)的經(jīng)驗四個關(guān)鍵項目

德育及公民教育、從閱讀中學(xué)習(xí)、專題研習(xí)、 運用信息科技進(jìn)行互動學(xué)習(xí)全方位學(xué)習(xí)因應(yīng)學(xué)生個別差異而設(shè)計的學(xué)習(xí)經(jīng)驗其他英國語文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域中國語文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域數(shù)學(xué)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域跨領(lǐng)域范疇常識科藝術(shù)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域德育及公民教育從閱讀中學(xué)習(xí)專題研習(xí)運用信息科技進(jìn)行互動學(xué)習(xí)智能發(fā)展全方位學(xué)習(xí)社會服務(wù)與工作有關(guān)的經(jīng)驗體藝發(fā)展培養(yǎng)協(xié)作能力培養(yǎng)運算能力培養(yǎng)運用信息科技能力培養(yǎng)批判思考能力培養(yǎng)創(chuàng)造力培養(yǎng)溝通能力培養(yǎng)解決問題能力培養(yǎng)承擔(dān)精神培養(yǎng)國民身份認(rèn)同培養(yǎng)尊重他人的態(tài)度培養(yǎng)責(zé)任感培養(yǎng)自我管理能力培養(yǎng)研習(xí)能力培養(yǎng)堅毅精神目標(biāo)范疇學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)校整體課程架構(gòu)立體模型照顧學(xué)生個別差異的學(xué)習(xí)經(jīng)驗

步驟三：設(shè)計課程架構(gòu)

運用立體模型規(guī)畫學(xué)校整體課程從課程目標(biāo)開始設(shè)計例：健康校園

步驟三：設(shè)計課程架構(gòu)

運用立體模型規(guī)畫學(xué)校整體課程

課程發(fā)展項目：健康校園課程改革的學(xué)習(xí)宗旨：健康生活方式課程目的關(guān)于健康的知識–身體健康、心靈健康、社會健康、環(huán)境健康健康的態(tài)度健康的行為課程發(fā)展項目：健康校園

認(rèn)知能力-智力-

研習(xí)能力溝通能力批判思考能力創(chuàng)造力尊重他人的態(tài)度培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)范疇學(xué)習(xí)經(jīng)驗培養(yǎng)協(xié)作能力培養(yǎng)運算能力培養(yǎng)運用信息科技能力培養(yǎng)批判思考能力培養(yǎng)創(chuàng)造力培養(yǎng)溝通能力培養(yǎng)解決問題能力培養(yǎng)承擔(dān)精神培養(yǎng)國民身份認(rèn)同培養(yǎng)尊重他人的態(tài)度培養(yǎng)責(zé)任感培養(yǎng)自我管理能力培養(yǎng)研習(xí)能力培養(yǎng)堅毅能力英國語文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域中國語文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域數(shù)學(xué)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域跨領(lǐng)域范疇常識科藝術(shù)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域智能發(fā)展體藝發(fā)展德育及公民教育從閱讀中學(xué)習(xí)專題研習(xí)全方位學(xué)習(xí)社會服務(wù)與工作有關(guān)的經(jīng)驗運用信息科技進(jìn)行互動學(xué)習(xí)照顧學(xué)生個別差異的學(xué)習(xí)經(jīng)驗步驟四：設(shè)計實施路線圖

運用萊士伍模式設(shè)定項目發(fā)展階段

每項目規(guī)畫三年至五年完成

萊士伍式實施藍(lán)圖

[Leithwood,K.A.(1982):‘ImplementingCurriculumInnovations’,inStudiesinCurriculumDecisionMaking,

Toronto:TheOntarioInstituteforStudiesinEducation.]課程發(fā)展項目現(xiàn)行做法預(yù)期障礙階段1預(yù)期障礙階段2預(yù)期障礙階段N〡理想做法知識/技能情意組織/資源知識/技能情意組織/資源知識/技能情意組織/資源課程發(fā)展項目現(xiàn)行做法預(yù)期障礙階段1預(yù)期障礙階段2預(yù)期障礙階段N〡理想做法知識/技能情意組織/資源知識/技能情意組織/資源知識/技能情意組織/資源健康校園全體教師對健康生活有深刻認(rèn)識，并在日常生活中樂于實踐。備有可行而有效的教材。只有一部分教師對健康生活有正確認(rèn)識。未有教科書以外的教材。更多教師對健康生活有正確認(rèn)識。常識科試行發(fā)展校本教材。大部分教師對健康生活有正確認(rèn)識。中英文科加入試行發(fā)展校本教材。教師欠報刊以外健康知識教師信念不足沒有問題教師的3C教學(xué)技巧不高教師的信心不足沒有問題教師的知識和技巧仍需提高教師的信心仍需加強沒有問題規(guī)畫圖課程項目目標(biāo)實施策略負(fù)責(zé)人/組別培訓(xùn)需求預(yù)期成果評估方式達(dá)成年份訂定學(xué)校整體課程的策略性規(guī)畫課程項目目標(biāo)實施策略負(fù)責(zé)人/組別培訓(xùn)需求預(yù)期成果評估方式 達(dá)成年份健康校園1.全體教師對健康生活有深刻認(rèn)識，并在日常生活中樂于實踐。2.常識科發(fā)展本科和跨科范疇的有效教材。3.教師熟習(xí)3C教學(xué)技巧4.中英文科加入試行發(fā)展校本教材1.安排全體教師參與醫(yī)管局/衛(wèi)生署中央健康教育組的相關(guān)課程2.常識科試教3.安排教師接受大專院校的健康教育課程及3C教學(xué)法課程以學(xué)習(xí)校本健康教育課程設(shè)計及教學(xué)方法課程統(tǒng)籌主任及課程發(fā)展小組常識科科主任教師需接受有系統(tǒng)的健康生活知識大部分教師對健康生活有深刻認(rèn)識，一部分在日常生活中樂于實踐。常識科試教單元發(fā)展成功。問卷調(diào)查反思會觀課試教報告第一年課程統(tǒng)籌主任及課程發(fā)展小組中英文科科主任教師需接受有系統(tǒng)的健康教育課程設(shè)計及教學(xué)方法培訓(xùn)大部分教師對健康生活有深刻認(rèn)