第三單元第6課一封信內(nèi)容分析《一封信》這是一個關(guān)于信的故事。露西先后給出差在外的爸爸寫了兩封信。第一封自己寫的，充滿了思念、孤獨、無助，第二封是和媽媽一起寫的，在媽媽的引導下，信里充滿了樂觀、陽光、堅強。通過這兩封內(nèi)容非常接近，但是感情基調(diào)截然不然的信，告訴我們，在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。教學目標知識與能力1.認識“封、削”等18個生字，讀準多音字“朝、重、結(jié)”，會寫“封、信”等10個生字，會寫“出國、半年”等10個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，梳理出前后兩封信的內(nèi)容，明白信的內(nèi)容不同，生活態(tài)度也有所不同。3.學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容。過程與方法通過前后兩封信內(nèi)容的對比，說說自己更喜歡哪一封信，并能說明喜歡的理由。情感態(tài)度價值觀體會信中表達的親情。懂得要調(diào)整好情緒，樂觀地面對生活。教學重難點教學重點梳理出前后兩封信的內(nèi)容，明白信的內(nèi)容不同，生活態(tài)度也有所不同。教學難點通過前后兩封信內(nèi)容的對比，說說自己更喜歡哪一封信，并能說明喜歡的理由。懂得要調(diào)整好情緒，樂觀地面對生活。教學準備教學課件、生字卡片教學媒體選擇圖片教學活動小組討論課時安排2課時第一課時課時目標1.聯(lián)系生活，識記“削、封”等18個生字，在語境中了解“冷清”等詞語的意思，積累“一沓紙”等量詞，會寫“封、信”等10個生字。2.體會露西滿腹的委屈和對爸爸的思念，讀出寫第一封信時的“不開心”。3.通過對比，了解兩封信的內(nèi)容，體會寫信人的心情和收信人心情之間的聯(lián)系。教學過程一、談話導入，揭示課題。1﹒同學們，你們知道“信”是什么嗎？很早很早以前，我們的祖先就有“書信”來往了，最初是采用“結(jié)繩、刻符”的方式，后來慢慢出現(xiàn)了書信。信的作用就是方便人們互通消息。2﹒板書課題，齊讀課題。3﹒質(zhì)疑課題：誰給誰寫的信？寫了些什么？4﹒導入：這節(jié)課就讓我們看看是誰在寫信，信的內(nèi)容是什么吧？設計意圖：《語文課程標準》指出，識字、寫字是“貫穿義務教育階段的重要內(nèi)容”，通過講述信的起源、信的作用，幫助學生了解有關(guān)“信”的知識。讓學生讀課題并提出質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的思維能力。二、初讀課文，整體感知。1.學生初讀課文，提出自讀要求。要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。（4）看看這篇課文一共有幾個自然段？2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。（1）認讀本課新詞：（課件：會認字詞語）同桌互讀。同桌讀得有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。③教師正音：“束”是平舌音，“朝、重”是翹舌音，“肩、團、鮮”是前鼻音，“冷”是后鼻音。（2）多音字：（課件：多音字辨析）（3）識記生字：①運用形聲字構(gòu)字特點識記：“鍋、刮”等字。②聯(lián)系生活場景識記：比如“期”在日歷和課程表中出現(xiàn)，“削”字在生活中比較常見，“削鉛筆、削水果”等。③組詞擴展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識記。三、規(guī)范姿勢，指導寫字。1.出示生字（課件出示會寫字）（1）自由練讀，指名讀、齊讀。

（2）教師相機糾正讀音：“信、電、今、圓”前鼻音，“封、燈”是后鼻音，“支、珠”是翹舌音。（3）開火車讀。2.指導書寫。（1）觀察生字特點及在田字格中的位置。（2）重點指導“信、珠、筆”字的書寫。（課件：書寫指導）“信”右邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短。“口”要寫的扁一些?！爸椤蓖踝峙缘淖詈笠还P是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側(cè)。“筆”豎彎鉤是難點，豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤，下面的部分要平，鉤朝上。3.學生在書上描紅，臨寫，老師巡視檢查指導。4.展示優(yōu)秀的同學作品，師生評議。四、整體感知，教師小結(jié)。1.初步感知課文內(nèi)容。

（1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？（爸爸不在我們不開心，家里的臺燈壞了沒法修，家里很冷清。）（2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事？（過得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個星期天去看電影。）提示：作者的情感學生可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。2.課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們認識了露西，還認識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學習課文的具體內(nèi)容。作業(yè)設計完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。第二課時課時目標1.正確、流利地朗讀課文。讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。2.學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會信中表達的親情。3.通過前后兩封信內(nèi)容的對比，說說自己更喜歡哪一封信，并能說明喜歡的理由。教學過程一、復習鞏固，質(zhì)疑導入。1．聽寫“一封信、電燈、圓珠筆”等詞語。2．通過上節(jié)課的學習，大家知道了露西給爸爸寫信的事，接下來我們就來看看露西具體寫了些什么？二、自讀自悟，合作探究。1．讀課文第2—14自然段，想想露西是怎么給爸爸寫信的。2．學生自由讀課文，教師相機引導。哪些自然段是寫露西第一次寫信的？哪些自然段是描寫露西第二次寫信的？3．同桌互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。設計意圖：找出兩封信的內(nèi)容，從文中學會提取信息，是教學的一個重點和難點。通過圈畫、交流討論的方式較好。三、交流感悟，品味語言。圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學。根據(jù)學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。1．哪些自然段是寫露西第一次寫信的？寫了些什么？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。(1)第一次寫信，我是從課文的第2、3自然段中讀到的。(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫第一次寫信的句子，讀一讀。(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件）A．“親愛的爸爸，你不在，我們很不開心?！遍_門見山地告訴爸爸她們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？（只能更擔心。）B．“以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩?！盋.“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好?！盌.“從早到晚，家里總是很冷清?！睆倪@些話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得怎樣？（很不好。）

(4)露西的爸爸不在家，露西多么不開心呀！誰還想讀。（板書：不開心冷清）(5)同學讀得很好，讀出露西對爸爸的思念之情。全班女生一起讀。(6)這里面有一個特殊的句式，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？就是“一邊…一邊…”,這樣的句型表示兩個動作同時進行。誰會用這個句式造句呢？（課件：“一邊…一邊…”）(7)自由練習。然后指名說句子。2．爸爸不在身邊，生活就真的不開心了嗎？在媽媽的引導下，露西又重新寫了一封信。在第二封信里，露西在信里告訴了爸爸哪些事？第二封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？它表達的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。

(1)我是從課文的第7--14自然段中讀到的。(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：（課件）A．“親愛的爸爸，我們過得挺好。”B．“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！边@兩句話寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也過得很快活。）C.“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了，這樣，我們就能自己修臺燈了?！边@封信里面講了臺燈壞了的事情和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？（內(nèi)容雖然一樣，但是表達的態(tài)度是不一樣的，第二封信表達得較好，表達出露西樂觀、自強的生活態(tài)度。）（板書：樂觀、陽光、堅強）D.“下個星期天我們?nèi)タ措娪??！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？從這句話中，我們感到了生活是如此美好。E.“爸爸，我們天天想你。”(3)學生自由讀句子。(4)教師根據(jù)學生回答進行評價，指導讀好句子。（師生讀。男女生讀。）3．比較露西前后兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？(1)我喜歡第二封信，因為讀后讓人感到心情很好。(2)我也喜歡第二封信，內(nèi)容上雖然和第一封是一致的，但是第二封信更充滿樂觀、陽光、堅強。設計意圖：通過兩封信的對比，很明顯看出哪封信較好，為什么好，從而弄清其中的原因，找到文章要表達的中心。4.指名朗讀第4—14自然段。讀出露西對爸爸的思念之情，讀出露西的堅強、樂觀和自信。作業(yè)設計完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。板書設計教學反思1.教學中我采用的是隨文識記“封、信、今”等生字；看圖識記“圓珠筆、電燈”等詞語，重點識記三個后鼻音的字“封、燈、冷”和多音字“朝、重、結(jié)”；用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、換近義詞等方法幫助學生理解“冷清”等詞語的意思，再通過讓學生開火車讀、領讀等方法鞏固學習生字。2.本單元的語文要素是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”。教學中我采用對比的教學策略，指導學生抓住文中露西前后寫的兩封信進行對比閱讀。首先，我讓孩子們仔細讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號，同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用