5《搭石》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課《搭石》以五年級學生為主要對象，圍繞語文五年級上冊的教學內容，旨在培養(yǎng)學生對語文閱讀的欣賞能力和文學素養(yǎng)。通過學習課文，讓學生了解作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文精神。同時，通過小組合作、討論交流等形式，提高學生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、審美情趣和語文實踐能力。通過學習《搭石》，學生能夠體會作者對家鄉(xiāng)的深情厚誼，增強文化自信；提升對自然和人文景觀的審美鑒賞能力；在閱讀和討論中，提高語言表達和邏輯思維能力，培養(yǎng)良好的語文學習習慣。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《搭石》中的重點詞語和句子，如“緊挨著”、“搭石”、“一步一個腳印”等，體會其內涵和作者的情感。

②通過分析課文內容，把握作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，以及人與自然和諧共處的理念。

2.教學難點，

①深入理解課文中的象征手法，如“搭石”象征著人與人之間的關愛與互助，引導學生感悟生活中的美好情感。

②引導學生結合生活實際，思考如何將課文中的情感和理念運用到自己的生活中，提高學生的情感體驗和道德認知。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《搭石》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如石橋、鄉(xiāng)村風光等，以及與課文主題相關的視頻片段，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備一些與課文相關的實物模型，如石頭、木棍等，以便學生直觀感受課文中的搭石過程。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生在討論中更好地理解課文內容。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起走進一篇美麗的課文——《搭石》。這是一篇描寫家鄉(xiāng)美景和鄉(xiāng)情的文章，讓我們一起來看看，作者筆下的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.學生分享朗讀感受，教師點評并引導學生關注生字詞。

三、細讀課文，探究主旨

1.學生默讀課文，思考：課文主要寫了什么？

-學生回答：課文主要寫了家鄉(xiāng)的石頭橋和鄉(xiāng)親們搭石的故事。

2.教師引導學生分析課文中的重點段落，如：

-第一自然段：描寫了家鄉(xiāng)的景色，為后面的故事做鋪墊。

-第二自然段：介紹了搭石的情景，突出了鄉(xiāng)親們的勤勞和智慧。

-第三自然段：講述了搭石的意義，表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.學生交流討論，教師引導學生總結課文的主旨：課文通過描寫家鄉(xiāng)的石頭橋和搭石的故事，展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的勤勞、智慧和團結互助的精神，表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

四、精讀課文，體會情感

1.教師提問：課文中有哪些詞語或句子讓你印象深刻？

-學生回答，如“一步一個腳印”、“緊挨著”等。

2.教師引導學生分析這些詞語和句子的含義，體會作者的情感。

-“一步一個腳印”：形容鄉(xiāng)親們搭石時的穩(wěn)扎穩(wěn)打，體現(xiàn)了他們的勤勞和智慧。

-“緊挨著”：形容搭石時的緊密相連，象征著鄉(xiāng)親們之間的團結互助。

3.學生朗讀課文，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

五、拓展延伸，深化理解

1.教師提問：如果你生活在課文中的家鄉(xiāng)，你會做些什么？

-學生暢所欲言，分享自己的想法。

2.教師引導學生思考：我們如何將課文中的情感和理念運用到自己的生活中？

-學生討論，教師總結：我們要學習鄉(xiāng)親們的勤勞、智慧和團結互助的精神，將這種精神融入到我們的日常生活中。

六、課堂小結

今天，我們學習了《搭石》這篇課文，了解了家鄉(xiāng)的美麗景色和鄉(xiāng)情。通過學習，我們感受到了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，也明白了團結互助、勤勞智慧的重要性。希望同學們在今后的生活中，能夠將這種精神發(fā)揚光大。

七、課后作業(yè)

1.摘抄課文中的好詞好句。

2.課后搜集家鄉(xiāng)的美麗風景和民間故事，下節(jié)課與同學們分享。

八、板書設計

搭石

1.家鄉(xiāng)的美麗景色

2.搭石的情景

3.搭石的意義

4.作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語文素養(yǎng)的提升：通過學習《搭石》這篇課文，學生在字詞理解、句子分析、段落把握等方面得到了加強。學生對課文中的重點詞語和句子有了更深入的理解，如“一步一個腳印”、“緊挨著”等，這些詞語的學習幫助學生積累了豐富的詞匯，提高了語言表達能力。

2.思維能力的鍛煉：在分析課文內容的過程中，學生學會了如何從多個角度思考問題，例如，他們能夠分析課文中的象征手法，理解“搭石”所代表的團結互助的精神，這有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維和辯證思維能力。

3.情感態(tài)度的培養(yǎng)：學生在學習課文時，能夠體會到作者對家鄉(xiāng)的深厚情感，這種情感共鳴有助于學生形成對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時也能夠培養(yǎng)學生的人文關懷和社會責任感。

4.閱讀興趣的激發(fā)：通過閱讀《搭石》這樣的優(yōu)美散文，學生對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們閱讀更多優(yōu)秀文學作品的熱情。

5.語文實踐能力的提高：在課堂討論和小組合作中，學生學會了如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，如何進行有效的溝通。這些實踐能力的提升對學生的日常生活和學習都具有重要意義。

6.文化自信的增強：通過學習課文，學生了解了家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，增強了文化自信。他們對家鄉(xiāng)的歷史和文化有了更深的認識，這對于培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化傳承意識至關重要。

7.道德觀念的塑造：課文中的搭石故事傳遞了互助、團結的道德觀念，學生在學習過程中，對這些價值觀有了更深刻的理解，有助于他們形成正確的道德判斷和良好的行為習慣。板書設計1.課文標題：《搭石》

2.作者：張抗抗

3.重點知識點：

①家鄉(xiāng)風景：描繪了家鄉(xiāng)美麗的自然風光，如清澈的溪水、綠意盎然的樹木。

②搭石過程：詳細描述了鄉(xiāng)親們搭建石橋的過程，展現(xiàn)了他們的勤勞和智慧。

③搭石意義：闡述了搭石不僅是一項工程，更是鄉(xiāng)親們之間團結互助的象征。

4.關鍵詞句：

①“一步一個腳印”：形容搭石時的穩(wěn)扎穩(wěn)打，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的勤勞和智慧。

②“緊挨著”：形容搭石時的緊密相連，象征著鄉(xiāng)親們之間的團結互助。

③“石橋”：“石橋”不僅是實際的建筑物，也象征著鄉(xiāng)親們之間的和諧共處。

④“家鄉(xiāng)”：“家鄉(xiāng)”是全文的情感核心，表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

5.教學目標：

①理解課文內容，體會作者情感。

②學習重點詞語和句子，提高語言表達能力。

③通過課文學習，了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，增強文化自信。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放家鄉(xiāng)風光的視頻，讓學生在視覺上感受到家鄉(xiāng)的美，從而激發(fā)他們對課文的學習興趣。

2.互動式教學，提高參與度：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極發(fā)言，表達自己的觀點，通過問答互動，提高學生的課堂參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節(jié)奏把握不當：在講解課文時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對重點內容理解不夠深入，這可能是因為教學節(jié)奏把握不當，導致講解過于快速。

2.學生互動不足：雖然我鼓勵學生參與討論，但實際效果并不理想，部分學生仍然較為被動，缺乏主動思考的習慣。

3.評價方式單一：課堂評價主要依靠學生的回答和參與度，缺乏對學生閱讀理解能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學節(jié)奏：在今后的教學中，我將更加注重教學節(jié)奏的把握，確保每個知識點都有足夠的時間讓學生消