古詩詞誦讀《李憑箜篌引》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《李憑箜篌引》的誦讀與賞析。該內(nèi)容選自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊，是古典詩詞鑒賞的重要篇章。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古典詩詞鑒賞方法，并結(jié)合《李憑箜篌引》的特點(diǎn)，進(jìn)一步掌握古典詩詞的鑒賞技巧。同時(shí)，通過誦讀，激發(fā)學(xué)生對古典文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的審美感知能力，提高對詩詞韻律、意象、意境的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性閱讀的能力，提升語文素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的古典文學(xué)基礎(chǔ)，對詩詞有一定的閱讀和理解能力。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些古典詩詞作品，對詩詞的基本格式、韻律、意象等有一定的認(rèn)識。然而，對于《李憑箜篌引》這樣較為深?yuàn)W的詩歌，學(xué)生在理解上可能存在一定的困難。

在能力方面，學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考和表達(dá)的能力，但面對古典詩詞的鑒賞，他們的分析能力和批判性思維可能還不夠成熟。此外，由于高中課程負(fù)擔(dān)較重，部分學(xué)生可能對語文學(xué)習(xí)的興趣和投入度不足，影響了對古典詩詞的深入理解。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待提高。古典詩詞作為中華文化的瑰寶，對學(xué)生的人格塑造和文化自信的建立具有重要意義。因此，本節(jié)課旨在通過《李憑箜篌引》的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀不夠細(xì)致、思考不夠深入的問題，這可能會(huì)影響他們對詩詞的真正理解。此外，課堂參與度和合作學(xué)習(xí)的積極性也是影響教學(xué)效果的重要因素。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材，以便課堂討論和課后閱讀。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《李憑箜篌引》相關(guān)的圖片、音樂視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對詩歌意境的理解和感受。

3.教學(xué)課件：制作包含詩歌背景、作者介紹、關(guān)鍵詞解釋等內(nèi)容的PPT，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置舒適的閱讀環(huán)境，包括舒適的座椅和良好的照明，以及用于小組討論的桌子，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和思考。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段與《李憑箜篌引》相關(guān)的古典音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的韻味，激發(fā)他們對這首詩的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧古典詩詞的基本格式、韻律、意象等知識點(diǎn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《李憑箜篌引》的創(chuàng)作背景、作者生平及詩歌的意境特點(diǎn)。

-舉例說明：選取與《李憑箜篌引》相似的詩歌作為例子，分析其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解這首詩。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對詩歌的理解，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度分析詩歌。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，嘗試自己創(chuàng)作一首具有古典韻味的詩詞，并分享自己的創(chuàng)作心得。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《李憑箜篌引》在古典詩詞中的地位和意義。

-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到古典詩詞的魅力，激發(fā)他們對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀《李憑箜篌引》全文，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌的內(nèi)容和情感。

-收集與《李憑箜篌引》相關(guān)的背景資料，了解作者的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

-課后思考：結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勛约簩诺湓娫~的理解和感悟。

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-邀請學(xué)生分享自己收集到的關(guān)于《李憑箜篌引》的背景資料，增加課堂互動(dòng)性。

-組織學(xué)生進(jìn)行古典詩詞朗誦比賽，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和對古典詩詞的熱愛。

7.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握《李憑箜篌引》這首詩的基本內(nèi)容，包括詩歌的作者、創(chuàng)作背景、詩句的韻律、意象等。學(xué)生對古典詩詞的基本格式和韻律有了更深入的理解，能夠識別和欣賞古典詩詞的韻律美。

2.能力提升：學(xué)生在課堂上通過分組討論、創(chuàng)作練習(xí)等活動(dòng)，提升了獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。他們能夠從多個(gè)角度分析詩歌，提出自己的見解，并在討論中學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《李憑箜篌引》，學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信。他們能夠感受到古典詩詞所蘊(yùn)含的哲理和情感，從而提升自身的文化素養(yǎng)。

4.審美能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過感受詩歌的意境、品味詩句的韻味，提高了審美能力。他們能夠欣賞古典詩詞的美，并在日常生活中運(yùn)用這些審美經(jīng)驗(yàn)。

5.語文素養(yǎng)：本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、文學(xué)鑒賞能力等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷豐富自己的詞匯量，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

6.價(jià)值觀塑造：通過學(xué)習(xí)《李憑箜篌引》，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到詩人在創(chuàng)作中所表達(dá)的人生觀、價(jià)值觀。他們能夠從詩歌中汲取正能量，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

7.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生對古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加熱愛語文學(xué)習(xí)。學(xué)生在課后主動(dòng)閱讀更多古典詩詞，拓寬了自己的知識面。

8.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和合作創(chuàng)作等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。他們在共同完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)了責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)自身情況，選擇合適的學(xué)習(xí)方法和資源，提高學(xué)習(xí)效率。

10.情感共鳴：通過學(xué)習(xí)《李憑箜篌引》，學(xué)生與詩人產(chǎn)生了情感共鳴，感受到了古典詩詞的魅力。這種情感共鳴有助于學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度，增強(qiáng)心理素質(zhì)。教學(xué)反思教學(xué)《李憑箜篌引》這節(jié)課，讓我有不少收獲和思考。下面我就從幾個(gè)方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。這節(jié)課我嘗試了播放古典音樂作為導(dǎo)入，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)。學(xué)生們在悠揚(yáng)的音樂中很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也讓我意識到，在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)囊魳?、圖片等感官刺激可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，對于古典詩詞的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度是關(guān)鍵。在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，表達(dá)自己的看法。雖然一開始有些學(xué)生比較拘謹(jǐn)，但隨著討論的深入，大家逐漸放開了，課堂氣氛變得活躍起來。這讓我認(rèn)識到，在教學(xué)中，要給學(xué)生足夠的空間去表達(dá)自己，鼓勵(lì)他們積極參與，這樣才能讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。

再者，我在講解《李憑箜篌引》時(shí)，注意到了詩歌的韻律和意象。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠理解并感受到這些元素時(shí)，他們對詩歌的鑒賞能力會(huì)有所提升。因此，我在講解過程中，不僅解釋了詩句的含義，還注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的韻律美和意象的豐富性。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對古典詩詞的興趣不夠濃厚。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試更多的教學(xué)方法，如結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受到古典詩詞與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在講解古典詩詞時(shí)，學(xué)生對于詩句中的生僻字和詞義理解有困難。為了解決這個(gè)問題，我在課后準(zhǔn)備了一