實(shí)驗(yàn)活動7溶液酸堿性的檢驗(yàn)說課稿-2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“實(shí)驗(yàn)活動7溶液酸堿性的檢驗(yàn)”，來源于2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版下冊。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用酸堿指示劑和pH試紙來檢驗(yàn)溶液的酸堿性，掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本方法和注意事項(xiàng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課所涉及的酸堿性概念、酸堿指示劑的使用以及pH值的概念，均為學(xué)生在之前課程中已經(jīng)接觸到的內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⒁延兄R應(yīng)用于實(shí)際操作中，進(jìn)一步鞏固和提高對溶液酸堿性的認(rèn)識和理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任兩個方面。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)探究溶液酸堿性，培養(yǎng)觀察、思考、實(shí)驗(yàn)操作的能力，提升科學(xué)探究素養(yǎng)。同時，通過學(xué)習(xí)酸堿性檢驗(yàn)的方法，增強(qiáng)對化學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活的意識，激發(fā)創(chuàng)新思維。此外，學(xué)生將形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，提高社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了溶液的基本概念、酸堿的定義以及酸堿中和反應(yīng)等基礎(chǔ)知識，對酸堿性有初步的認(rèn)識。在實(shí)驗(yàn)技能方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何使用滴管、量筒等實(shí)驗(yàn)器材，以及如何進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)記錄。

2.九年級的學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作具有濃厚興趣，他們喜歡動手實(shí)踐，通過直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來理解抽象的化學(xué)概念。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的觀察、分析和解決問題的能力，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)探究。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，通過小組討論和實(shí)驗(yàn)探究來加深對知識的理解。

3.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中可能會遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對酸堿指示劑的使用不夠熟練，對pH試紙的讀數(shù)存在誤差，以及對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析能力有待提高。此外，部分學(xué)生可能在理解酸堿性概念時存在困難，需要通過具體實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來加以強(qiáng)化。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版下冊教材。

2.輔助材料：收集相關(guān)的教學(xué)視頻和PPT，以便在課堂上展示酸堿性檢驗(yàn)的原理和操作步驟。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的酸堿指示劑、pH試紙、滴管、量筒、燒杯等實(shí)驗(yàn)器材，并確保所有器材的安全性。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)臺整潔安全，討論區(qū)便于學(xué)生交流合作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括酸堿性的基本概念、酸堿指示劑和pH試紙的使用方法，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解相關(guān)內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“酸堿性對日常生活有哪些影響？”和“如何用pH試紙判斷溶液的酸堿性？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，理解酸堿性檢驗(yàn)的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過演示不同溶液的酸堿性反應(yīng)，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解酸堿指示劑和pH試紙的使用方法，演示實(shí)驗(yàn)操作步驟。

組織課堂活動：分組進(jìn)行酸堿性檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何正確使用指示劑和pH試紙。

解答疑問：對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考酸堿性檢驗(yàn)的方法和原理。

參與課堂活動：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

提問與討論：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中提出疑問，與同學(xué)和教師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解酸堿性檢驗(yàn)的理論知識。

實(shí)踐活動法：通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生掌握酸堿性檢驗(yàn)的技能。

合作學(xué)習(xí)法：分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與酸堿性檢驗(yàn)相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計一個檢驗(yàn)溶液酸堿性的實(shí)驗(yàn)方案。

提供拓展資源：提供相關(guān)的科普文章和視頻，幫助學(xué)生深入了解酸堿性在生活中的應(yīng)用。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，針對學(xué)生的錯誤給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，并撰寫實(shí)驗(yàn)報告。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看拓展資源，加深對酸堿性檢驗(yàn)的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清晰地理解溶液酸堿性的基本概念，掌握酸堿指示劑和pH試紙的使用方法。在課后作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報告中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述酸堿性檢驗(yàn)的步驟和結(jié)果，說明他們已經(jīng)掌握了教材中關(guān)于溶液酸堿性檢驗(yàn)的知識點(diǎn)。

2.實(shí)驗(yàn)技能方面：學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)中積極參與，能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)器材，正確使用酸堿指示劑和pH試紙進(jìn)行溶液酸堿性的檢驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生的動手能力得到了鍛煉，實(shí)驗(yàn)技能得到了提升。

3.解決問題能力方面：學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)報告和課后作業(yè)時，需要分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這鍛煉了他們的問題解決能力。通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。

4.科學(xué)探究素養(yǎng)方面：學(xué)生在預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和討論的過程中，學(xué)會了如何提出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、收集和分析數(shù)據(jù)，以及撰寫實(shí)驗(yàn)報告。這些活動培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)，提高了他們進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和能力。

5.團(tuán)隊合作與溝通能力方面：在分組實(shí)驗(yàn)和討論中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這不僅鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，也提高了他們的溝通和表達(dá)能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動查找資料，對所學(xué)知識進(jìn)行深入探究，這有助于培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)能力。

7.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，關(guān)注實(shí)驗(yàn)安全，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果負(fù)責(zé)。這種態(tài)度對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)例：

-學(xué)生甲在實(shí)驗(yàn)報告中詳細(xì)記錄了實(shí)驗(yàn)步驟，準(zhǔn)確地描述了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并在討論中提出了自己的見解，顯示出對實(shí)驗(yàn)原理的深刻理解。

-學(xué)生乙在課堂討論中積極發(fā)言，分享了自己對酸堿性檢驗(yàn)方法的理解，并能夠正確回答老師提出的問題。

-學(xué)生丙在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過閱讀相關(guān)科普文章，了解到酸堿性檢驗(yàn)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，并在班級分享了自己的學(xué)習(xí)心得。

-學(xué)生丁在實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出色，不僅能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材，還能在遇到問題時主動尋求幫助，與同學(xué)共同解決問題。板書設(shè)計①溶液酸堿性概念

-酸堿性定義

-酸性溶液、堿性溶液、中性溶液

-pH值范圍

②酸堿指示劑的使用

-常見酸堿指示劑（石蕊、酚酞等）

-指示劑的顏色變化規(guī)律

-使用注意事項(xiàng)

③pH試紙的使用

-pH試紙的讀數(shù)方法

-pH試紙的使用步驟

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄與分析反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了翻轉(zhuǎn)課堂的模式，讓學(xué)生在課前通過視頻和資料自主學(xué)習(xí)酸堿性的基本概念，課堂上則更多地進(jìn)行實(shí)踐操作和討論，這樣能夠更有效地利用課堂時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.我引入了生活中的實(shí)例，如食品的酸堿性對健康的影響，讓學(xué)生理解化學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作的動力。

3.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，不僅培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神，還通過小組內(nèi)部的討論和互助，提高了實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和效率。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)投入不足，導(dǎo)致課堂上的實(shí)踐操作和討論效果受到影響。

2.在教學(xué)組織方面，課堂上的小組討論有時缺乏深度，部分學(xué)生可能只是在被動參與，而沒有真正投入到討論中去。

3.在教學(xué)方法上，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究時，可能沒有提供足夠的問題情境，使得學(xué)生的探究活動缺乏針對性和深度。

（三）改進(jìn)措施

1.針對課前預(yù)習(xí)不足的問題，我將在課前通過在線平臺發(fā)布更多互動性強(qiáng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，如在線小測驗(yàn)、討論話題等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣