統(tǒng)編版小學(xué)語文《普羅米修斯》教案設(shè)計

《普羅米修斯》教案設(shè)計一、教材分析《普羅米修斯》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊的一篇古希臘神話故事。這篇課文主要講述了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說。教材選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生對外國神話故事有所了解，知道普羅米修斯是古希臘神話中的一位神，是英雄的化身，具有為人類謀利益不畏強權(quán)、勇于犧牲的精神；二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)把每部分內(nèi)容連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法；三是激發(fā)學(xué)生讀神話故事的興趣。課文重點描寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，每天派一只鷹去啄食他的肝臟，白天肝臟被吃完，但在夜晚他的肝臟又會重新生長。普羅米修斯始終忍受著這種痛苦，卻毫不屈服。這種對人物遭受痛苦折磨的細(xì)致描寫，展現(xiàn)了普羅米修斯堅毅勇敢、不畏強權(quán)的高大形象。例如，文中描述“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦?！蓖ㄟ^這樣具體的描寫，讓學(xué)生能深刻感受到他所承受的巨大折磨。二、學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步理解故事的主要內(nèi)容。他們對神話故事充滿好奇，神話故事中奇幻的情節(jié)和鮮明的人物形象很容易吸引他們的注意力。然而，這個年齡段的學(xué)生對于文中一些深層次的思想內(nèi)涵，如普羅米修斯所代表的英雄主義精神、對人類利益的無私奉獻(xiàn)以及古希臘神話所反映的文化背景等，理解起來可能會有一定難度。在閱讀方法方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的朗讀技巧，但在有感情地朗讀和通過朗讀體會人物情感方面還需要進(jìn)一步加強訓(xùn)練。在字詞學(xué)習(xí)上，雖然他們已經(jīng)積累了不少字詞，但對于一些較難的生字詞，如“鷲鷹”“懲罰”等，還需要重點學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握“悲慘、懲罰、敬佩”等生字詞。2.能夠概括課文的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過對重點語句的分析，體會普羅米修斯的人物形象，學(xué)習(xí)通過人物的行為、語言、遭遇來刻畫人物形象的寫作方法。2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在閱讀中提出問題、分析問題和解決問題。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.感受普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄壯舉，體會他不畏強權(quán)、勇于犧牲的偉大精神。2.激發(fā)學(xué)生對古希臘神話的閱讀興趣，了解古希臘神話的文化內(nèi)涵。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.理解課文內(nèi)容，概括文章主要內(nèi)容。例如，引導(dǎo)學(xué)生按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括，起因是人類沒有火種，生活悲慘；經(jīng)過是普羅米修斯盜取天火送給人類并受到宙斯懲罰；結(jié)果是大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。2.抓住重點語句，體會普羅米修斯的英雄形象。如“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”從這句話中，分析出普羅米修斯堅定的信念和無私奉獻(xiàn)的精神。（二）教學(xué)難點1.理解普羅米修斯所遭受懲罰的殘酷性以及他不屈不撓的精神內(nèi)涵。例如，文中描寫他被鎖在懸崖上，肝臟被鷹啄食的情節(jié)，對于四年級學(xué)生來說，理解這種痛苦的程度以及他為何能忍受這種痛苦是比較困難的。2.體會古希臘神話所蘊含的文化意義，以及這種神話故事對人類文化發(fā)展的影響。這需要學(xué)生對古希臘的文化背景有一定的了解，并且能夠從故事中提煉出具有普遍意義的價值觀。五、教學(xué)方法（一）情境教學(xué)法1.在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，可以播放一段關(guān)于古希臘神話的視頻片段，營造神秘的神話氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.在講解普羅米修斯遭受懲罰的情節(jié)時，可以通過生動的語言描述，讓學(xué)生仿佛置身于那個殘酷的場景之中。例如，“同學(xué)們，想象一下，普羅米修斯被死死地鎖在高高的懸崖上，周圍是狂風(fēng)呼嘯，冰冷的雨水打在他的身上，而一只兇猛的鷲鷹每天都來啄食他的肝臟，那是一種怎樣的痛苦?。　保ǘ﹩栴}引導(dǎo)法1.在初讀課文后，提出一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。如“普羅米修斯為什么要盜取天火？”“宙斯是怎樣懲罰普羅米修斯的？”“普羅米修斯為什么不向宙斯屈服？”讓學(xué)生帶著問題再讀課文，尋找答案。2.在分析普羅米修斯的人物形象時，提出問題“從哪些語句可以看出普羅米修斯是一個英雄？”引導(dǎo)學(xué)生深入文本進(jìn)行探究。（三）小組合作法1.在討論普羅米修斯的人物形象時，可以將學(xué)生分成小組，讓他們共同討論，交流自己的看法。每個小組可以從不同的角度進(jìn)行分析，如從他盜取天火的行為、忍受懲罰的表現(xiàn)等方面。2.在探究古希臘神話的文化意義時，小組合作可以讓學(xué)生互相啟發(fā)，收集更多的信息。例如，一個小組負(fù)責(zé)查找古希臘神話與宗教信仰的關(guān)系，另一個小組負(fù)責(zé)查找與藝術(shù)創(chuàng)作的聯(lián)系等。（四）讀寫結(jié)合法1.在分析完普羅米修斯的人物形象后，讓學(xué)生仿照課文的描寫方法，寫一個小片段，描寫一個自己心目中的英雄人物?？梢詮娜宋锏耐饷?、行為、語言等方面進(jìn)行描寫。2.在體會了古希臘神話故事的魅力后，讓學(xué)生發(fā)揮想象，改編或者續(xù)寫這個神話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作能力。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放一段古希臘神話故事的視頻片段，如《眾神之王宙斯》的片段，視頻中展現(xiàn)出古希臘神話中眾神的形象以及他們所生活的神秘世界。2.提問學(xué)生：“同學(xué)們，看了這個視頻，你們對古希臘神話有什么印象？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感受。3.引出課題：“今天，我們要學(xué)習(xí)的是另一個非常著名的古希臘神話故事——《普羅米修斯》。”板書課題。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的朗讀情況。2.檢查生字詞的掌握情況。-出示生字詞卡片，如“悲慘、懲罰、敬佩、違抗、饒恕”等，指名學(xué)生認(rèn)讀，其他學(xué)生跟讀。-對一些較難的生字詞進(jìn)行重點講解。例如，“鷲鷹”這個詞，教師可以展示鷲鷹的圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識這種猛禽；對于“懲罰”這個詞，可以通過分析字形，“懲”是心字底，說明懲罰是一種心理上的痛苦，“罰”是言字旁和立刀旁，可能與言語上的責(zé)備和身體上的處罰有關(guān)。3.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。可以先讓學(xué)生回顧概括主要內(nèi)容的方法，如按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括。然后讓學(xué)生自己嘗試概括，同桌之間互相交流，最后指名學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補充，明確課文的主要內(nèi)容：人類沒有火種，生活悲慘，普羅米修斯為了人類的幸福，盜取天火送給人類，因此受到宙斯的懲罰，被鎖在懸崖上受盡折磨，但他始終不屈服，最后被大力神赫拉克勒斯解救。（三）精讀課文，分析人物形象（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第1-2自然段，了解故事的起因。-學(xué)生默讀第1-2自然段，思考：人類沒有火種時的生活是怎樣的？從哪些語句可以看出來？-指名學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，如“很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜?！睆摹俺陨臇|西”和“無邊的黑暗”可以看出沒有火種時人類生活的悲慘。-提問：“在這種情況下，普羅米修斯是怎么做的？”引導(dǎo)學(xué)生找出“普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。”這句話，分析普羅米修斯的善良和勇敢，他看到人類的痛苦，就毫不猶豫地想要幫助人類。2.學(xué)習(xí)第3-7自然段，體會普羅米修斯遭受的懲罰。-學(xué)生自由朗讀第3-7自然段，找出描寫普羅米修斯遭受懲罰的語句。-指名學(xué)生讀出相關(guān)語句，如“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。”“狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了出來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了?！?教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些語句，通過提問來加深學(xué)生的理解。如“從‘死死地鎖’‘既不能動彈，也不能睡覺’‘日夜遭受著風(fēng)吹雨淋’這些詞語中，你能體會到普羅米修斯的痛苦有多大？”“鷲鷹啄食肝臟是一種怎樣的折磨？為什么他的肝臟白天被吃光晚上又會長出來？這種痛苦是無盡的，普羅米修斯為什么還能忍受？”讓學(xué)生在思考和回答問題的過程中，體會普羅米修斯所遭受懲罰的殘酷性以及他不屈不撓的精神。-引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句，通過朗讀來表達(dá)對普羅米修斯的敬佩之情。3.學(xué)習(xí)第8-9自然段，感受英雄的勝利。-學(xué)生齊讀第8-9自然段，思考：是誰解救了普羅米修斯？這說明了什么？-指名學(xué)生回答，教師明確：是大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。這說明正義最終會戰(zhàn)勝邪惡，普羅米修斯的英勇行為得到了認(rèn)可和回報。（四）小組討論，探究主題思想（15分鐘）1.組織學(xué)生分組討論：普羅米修斯是一個怎樣的人？他的哪些行為和品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？2.每個小組圍繞問題進(jìn)行討論，組長負(fù)責(zé)記錄小組成員的發(fā)言要點。3.小組討論結(jié)束后，選派代表進(jìn)行發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面來分析普羅米修斯的人物形象，如他的善良（看到人類的悲慘就去盜取天火）、勇敢（冒著生命危險去太陽神那里拿取火種）、堅定（忍受無盡的痛苦也不向宙斯屈服）等。4.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：這個神話故事想要告訴我們什么？讓學(xué)生從普羅米修斯的故事中提煉出主題思想，如為了正義和人類的幸?？梢圆幌奚约海晃窂姍?quán)等。5.在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)古希臘神話所蘊含的文化意義，如古希臘神話反映了當(dāng)時人們對自然現(xiàn)象的解釋、對英雄的崇拜以及對美好生活的向往等。（五）課堂練習(xí)（10分鐘）1.看拼音，寫詞語。-kǎixuán（）chéngfá（）bēicǎn（）jìngpèi（）-答案：凱旋、懲罰、悲慘、敬佩。2.按要求改寫句子。-普羅米修斯從噴射著火焰的車輪上拿取了一顆火星。（縮句）-答案：普羅米修斯拿取了火星。-為人類造福，有什么錯？（改為陳述句）-答案：為人類造福沒有錯。3.閱讀理解。-閱讀課文片段，回答問題?！捌樟_米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了出來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了?！?這段文字主要描寫了什么？-答案：主要描寫了普羅米修斯遭受宙斯懲罰時的情景，包括被鎖在懸崖上的痛苦以及鷲鷹啄食肝臟的折磨。-從這段文字中，你能體會到普羅米修斯怎樣的精神？-答案：能體會到普羅米修斯不屈不撓、堅韌不拔的精神，他在遭受如此殘酷的懲罰時仍然沒有屈服。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括課文的主要內(nèi)容、普羅米修斯的人物形象、故事所蘊含的主題思想以及古希臘神話的文化意義等。2.強調(diào)普羅米修斯的英雄形象和他的偉大精神，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)他的勇敢、堅定和無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語句。2.以“我心目中的英雄——普羅米修斯”為題，寫一篇讀后感。要求寫出自己對普羅米修斯的認(rèn)識和