12《古詩三首》（說課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《古詩三首》的教學(xué)設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊(cè)教材為依據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。首先通過導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣，接著通過逐詩解析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩文的意境和情感；然后通過互動(dòng)討論，讓學(xué)生發(fā)揮想象，深入挖掘詩意；最后通過朗讀、背誦和創(chuàng)作練習(xí)，鞏固所學(xué)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。整個(gè)教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，確保教學(xué)活動(dòng)與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，符合五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度和接受能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生能夠理解和鑒賞古詩的韻律美和意境美，提高對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，并能運(yùn)用古典詩詞進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過古詩理解中國傳統(tǒng)文化的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)從多角度分析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)這三首古詩，學(xué)生能夠了解古代詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的自豪感，促進(jìn)文化傳承。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩中的審美情感，培養(yǎng)高雅的審美趣味，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌作品。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語文的基本知識(shí)，能夠理解并分析現(xiàn)代文，對(duì)古詩有初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別古詩的基本形式和特點(diǎn)。

2.學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚興趣，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律美。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)來深入理解詩歌內(nèi)容。在風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，喜歡通過故事和情境來理解抽象的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)古詩時(shí)代背景的不熟悉，難以理解古詩中的意象和象征意義，以及在詩歌鑒賞中缺乏足夠的文化知識(shí)和審美經(jīng)驗(yàn)。此外，古詩的文言文表達(dá)方式可能讓學(xué)生在理解上感到困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊(cè)教材，以便于課堂上的即時(shí)查閱和自主學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《古詩三首》內(nèi)容相關(guān)的古詩背景資料、詩人簡(jiǎn)介、詩意插畫等，以及多媒體資源，如古詩朗誦視頻、相關(guān)歷史背景短片，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享，同時(shí)確保教學(xué)環(huán)境整潔、有序，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一首輕松愉快的古詩朗誦開場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩的韻律美，提出問題：“你們知道這首詩的作者是誰嗎？這首詩描繪了怎樣的畫面？”

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過的古詩，讓學(xué)生分享他們最喜歡的詩句，以及詩句中的意象。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《古詩三首》的作者背景、詩歌大意、藝術(shù)特色等。

-舉例說明：通過分析詩中的具體意象，如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，幫助學(xué)生理解詩文的意境。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生用自己的話描述詩中的畫面，分享對(duì)詩句的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主朗讀并背誦《古詩三首》，嘗試用自己的話復(fù)述詩的內(nèi)容。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生背誦時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音，幫助學(xué)生理解詩句中的難點(diǎn)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的審美價(jià)值和文化意義，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和感受古詩之美。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首最喜歡的古詩，進(jìn)行詩句解析，并嘗試創(chuàng)作一首以自然為主題的簡(jiǎn)短詩歌。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠流暢地朗讀并背誦《古詩三首》，對(duì)詩中的字詞有了準(zhǔn)確的理解和掌握，能夠獨(dú)立分析詩句的意象和情感。

2.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古詩的審美有了更深的認(rèn)識(shí)，能夠欣賞古詩的音韻美、意境美和情感美，提高了文學(xué)素養(yǎng)。

3.學(xué)生在互動(dòng)探究中積極發(fā)言，能夠用自己的語言描述詩中的場(chǎng)景，展現(xiàn)了對(duì)古詩內(nèi)容的深入理解和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)生通過課堂討論和自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣，對(duì)中國古代詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景有了更全面的了解。

5.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于創(chuàng)作自己的詩歌，不僅加深了對(duì)古詩的理解，也提高了語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

6.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)能夠條理清晰地總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反映出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力。

7.通過課后作業(yè)的完成，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)延伸到課外，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為個(gè)人的文化修養(yǎng)和審美體驗(yàn)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《古詩三首》這一課時(shí)，我深感古詩教學(xué)既要傳承文化，又要貼近學(xué)生的實(shí)際生活?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法、策略和管理上有很多值得反思的地方。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試通過多媒體資源來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如播放古詩朗誦視頻，展示古詩的意境插畫，這些確實(shí)吸引了學(xué)生的注意力，但我也發(fā)現(xiàn)，過度依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重平衡，適當(dāng)使用多媒體資源，同時(shí)增加學(xué)生的互動(dòng)和參與度。

策略上，我鼓勵(lì)學(xué)生通過討論和創(chuàng)作來深入理解古詩，但我也注意到，并不是所有學(xué)生都能適應(yīng)這種開放式的學(xué)習(xí)方式。有些學(xué)生在討論中顯得較為被動(dòng)，對(duì)于創(chuàng)作更是感到無從下手。這讓我意識(shí)到，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力差異，提供更多的支持和引導(dǎo)。

在課堂管理方面，我盡量營造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，但也因此放松了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律的要求，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有時(shí)顯得有些混亂。我認(rèn)識(shí)到，作為教師，我需要在寬松和規(guī)范之間找到平衡點(diǎn)，確保學(xué)生在自由表達(dá)的同時(shí)，也能保持良好的學(xué)習(xí)秩序。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生們對(duì)古詩的興趣明顯提高，對(duì)詩中的意境和情感有了更深的體會(huì)。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生能夠理解和背誦《古詩三首》，對(duì)詩中的關(guān)鍵字詞有了準(zhǔn)確的理解。在技能方面，學(xué)生的朗讀和創(chuàng)作能力有所提升，情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感得到了增強(qiáng)。

然而，教學(xué)中也存在一些問題。例如，有些學(xué)生在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)中參與度不高，這可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的具體指導(dǎo)。另外，學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩歌時(shí)，有些作品內(nèi)容較為空洞，缺乏深入的思考和情感表達(dá)，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和情感表達(dá)的培養(yǎng)。

針對(duì)這些問題和不