Unit1TeenageLifeReadingandThinking說課稿-2024-2025學年人教版（2019）高中英語必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1TeenageLifeReadingandThinking

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教版（2019）高中英語必修第一冊，高一（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解課文內容，提高閱讀理解能力，能夠運用所學知識進行有效的信息獲取和傳遞。

2.文化意識：通過課文學習，增強學生對不同文化背景下的青少年生活的認識和理解，提升跨文化交際意識。

3.思維品質：激發(fā)學生思考課文中的主題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠對文本進行深度分析和評價。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的習慣，通過課堂互動和小組討論，提高合作學習和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語語法知識和一定量的詞匯，能夠進行簡單的英語閱讀和理解。

2.學習興趣：學生對探索同齡人的生活感興趣，愿意了解不同的文化背景。學習能力：學生具備一定的自主學習能力，能夠通過字典和工具書輔助學習。學習風格：學生偏好互動式和參與式學習，喜歡通過小組討論和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解長篇閱讀材料時可能會感到困難，對文本中的復雜句子和高級詞匯理解不足；在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面可能缺乏足夠的訓練，需要引導和激勵。此外，學生在表達自己的觀點時可能會遇到語言表達的障礙。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT演示文稿、教學視頻

3.課程平臺：學校在線學習系統(tǒng)

4.信息化資源：課文電子版、在線詞典、英語學習APP

5.教學手段：小組討論、角色扮演、思維導圖教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線學習系統(tǒng)發(fā)布課文電子版和預習問題，要求學生預習Unit1TeenageLife的相關內容。

設計預習問題：設計問題如“描述你理想中的青少年生活是什么樣的？”和“課文中提到的青少年生活有哪些特點？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習提交情況，及時給出反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，理解文章大意。

思考預習問題：學生根據問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：培養(yǎng)學生的自主學習能力和對文本的初步理解。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同國家青少年生活的圖片，引出本課主題。

講解知識點：講解課文中的重點詞匯和句型，如“notonly…butalso…”的用法。

組織課堂活動：組織學生進行小組討論，討論課文中青少年的生活方式。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并積極思考，參與課堂討論。

參與課堂活動：學生參與小組討論，分享自己對課文的理解。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：通過討論和實踐活動，幫助學生深入理解課文內容，掌握重點詞匯和句型，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作任務，要求學生描述自己的青少年生活，使用課文中學習的詞匯和句型。

提供拓展資源：提供與青少年生活相關的英文文章和視頻，供學生自主學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成寫作任務，嘗試運用所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源進行學習，提高閱讀和寫作能力。

反思總結：學生對自己的寫作進行反思，總結學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：通過課后作業(yè)和拓展學習，鞏固學生的知識點掌握，提高寫作能力，并通過反思總結促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：推薦學生閱讀一些關于青少年生活的英文小說，如《TheCatcherintheRye》（《麥田里的守望者》）和《ToKillaMockingbird》（《殺死一只知更鳥》），這些作品深入探討了青少年在特定社會環(huán)境中的成長問題。

-電影視頻：推薦學生觀看與青少年生活相關的電影，如《TheBreakfastClub》（《早餐俱樂部》）和《MeanGirls》（《麻辣女孩》），通過電影中的對話和情節(jié)，讓學生更直觀地了解西方青少年的生活方式和挑戰(zhàn)。

-互聯網資源：建議學生訪問一些提供青少年生活信息的英文網站，如TeenVogue、CommonSenseMedia等，這些網站提供了關于青少年文化、教育和社會問題的文章和討論。

2.拓展建議：

-閱讀理解練習：要求學生閱讀英文文章，如關于青少年心理健康、教育壓力等主題的文章，并撰寫摘要或回答相關問題，以提高閱讀理解能力。

-寫作任務：鼓勵學生創(chuàng)作一篇關于自己青少年生活的短文，要求使用課文中學習的詞匯和句型，以此提高寫作技巧和語言運用能力。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬課文中提到的青少年生活場景，通過實踐提高口語表達能力和情景反應能力。

-文化交流項目：如果條件允許，可以與其他國家的學校建立文化交流項目，讓學生通過電子郵件或視頻會議與外國同齡人交流，了解不同文化背景下的青少年生活。

-社會實踐項目：鼓勵學生參與社區(qū)服務或志愿活動，如輔導youngerstudents或參與環(huán)保活動，通過實踐活動了解社會問題，培養(yǎng)責任感和社會意識。

-**文學作品拓展**：

-《TheCatcherintheRye》：這本書講述了主人公HoldenCaulfield的故事，他是一位青少年，對社會和成年人世界充滿了困惑和反叛。書中深入探討了青少年的心理狀態(tài)和成長問題。

-《ToKillaMockingbird》：這是一本關于種族歧視和成長的經典小說，通過主人公Scout和Jem的視角，展現了他們在南方小鎮(zhèn)上的生活，以及他們如何理解周圍世界的復雜性。

-**電影視頻拓展**：

-《TheBreakfastClub》：這部電影講述了五個性格迥異的青少年在學校的周六拘留期間相遇，并最終成為朋友的故事。它揭示了青少年在社交壓力和身份認同上的掙扎。

-《MeanGirls》：這部電影以幽默的方式探討了高中生活中的社交動態(tài)和女性之間的關系，對于理解青少年的社交行為和群體文化有很好的啟示作用。

-**互聯網資源拓展**：

-TeenVogue：這是一個針對青少年的時尚和文化網站，它不僅提供時尚和美容建議，還涉及青少年關心的社會和政治問題。

-CommonSenseMedia：這個網站提供關于媒體和技術的教育資源和評論，幫助家長和教師了解如何指導青少年安全、健康地使用媒體和技術。板書設計①重點知識點：

-青少年生活中的常見挑戰(zhàn)（如學業(yè)壓力、人際關系等）

-青少年如何處理挑戰(zhàn)和沖突的策略

-文中提到的不同文化背景下的青少年生活對比

②重點詞匯：

-"teenage","challenge","conflict","strategy","culture","stress"

-"notonly…butalso…","dueto","intermsof","asaresultof"

③重點句子：

-"Manyteenagers